吉林省2024年高中学业水平合格考试语文试卷真题（含答案详解）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页2024年下半年吉林省普通高中学业水平合格性考试语文试题本试题分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共8页。全卷满分100分，答题时间为90分钟。考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。注意事项：1.考生要认真检查试题（卡）有无漏印、破损或缺页，若有，及时申请更换，否则责任自负。2.答题前，考生先将自己的姓名、考籍号、科考号和考生座位序号填写清楚，将条形码准确粘贴到“考生信息条形码粘贴区”。3.答题时，考生在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸、试题上答题无效。第Ⅰ卷（选择题共40分）一、课内阅读（36分）（一）每小题3分阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》选段，完成下面小题。①青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。和植物化学的其他发现在药物开发中的应用相比，从青蒿提取物到青蒿素的研发历程相当快速，然而，这绝不是中医药智慧的唯一果实。中国的基础和临床研究还发现，具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择。对治疗失忆有效的石杉碱甲，也是从中草药“千层塔”中提取的，是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药。②然而，单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见，复方用药才是中医几千年来的主要用药形式。通常，中医师按中医理论和方法诊断病人症候，对症开出由多种中药按君臣佐使组成的处方，并随着病情的发展和症候的变化，随时调整处方的药味和剂量，以达到良好的疗效。这样的辨证施治疗法和有效方药的积累对中华民族的繁衍昌盛作出了积极贡献。我们从中药青蒿研发出抗疟药物青蒿素，仅是发掘中医药宝库的努力之一。③心血管疾病的治疗也受益于中医药学。中医的一个治则是活血化瘀，这一治则也适用于冠心病的术后维护。中药提取的芍药苷等被用于防止经皮冠状动脉介入治疗后的血管再狭窄，临床显示再狭窄率大幅降低。还有许多其他证据支持中医活血化瘀的临床疗效。④和心脑血管疾病相关的一个新领域也正在发展，即所谓的生物力药理学，旨在将中药的药效和血流的生物力学影响相结合，用于防病治病。实验研究表明，保健运动可提高血流剪应力，再联合使用某些活血中药，可以减少动脉粥样硬化的形成。⑤这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。我的梦想是□在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中□中医药学进一步发挥威力□为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献□1．下列加点字的注音全都正确的一项是（

）A．青蒿（hāo）

砒霜（pī）

抗疟（nüè）

化瘀（yū）B．青蒿（gāo）

砒霜（pī）

抗疟（niè）

化瘀（yú）C．青蒿（hāo）

砒霜（bǐ）

抗疟（niè）

化瘀（yū）D．青蒿（gāo）

砒霜（bǐ）

抗疟（nüè）

化瘀（yú）2．下列句子中加点字的书写不正确的一项是（

）A．是我国用于治疗老年性精神障碍的一种临床用药B．仅是发掘中医药宝库的努力之一C．这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一栗D．为维护世界人民的健康与福祉作出新贡献3．下列依次填入文中方框处的标点符号，正确的一项是（

）A．，——，！ B．：，，！C．，——。。 D．：，。。4．下列对文段的分析和概括，不正确的一项是（

）A．第①段中国的基础和临床研究发现，中药砒霜已经成为治疗白血病的唯一选择。B．第⑤段再次强调了中医药学为维护世界人民健康作出了巨大贡献。C．第⑤段很好地表现了作者的思想感情。D．选文介绍了中医药学的贡献在有效方药、辨证施治疗法、活血化瘀三方面。（二）每小题3分阅读《赤壁赋》选段，完成下面小题。壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。5．下列对文中划波浪线的句子断句，正确的一项是（

）A．浩浩乎/如冯虚御风/而不知其所止/飘飘乎/如遗世独立/羽化而登仙B．浩浩乎/如冯虚御风而不知其所止/飘飘乎/如遗世独立羽化而登仙C．浩浩乎如冯虚/御风而不知其所止/飘飘乎如遗世/独立羽化而登仙D．浩浩乎如冯虚御风/而不知其所止/飘飘乎如遗世独立/羽化而登仙6．下列各句中加点词的意思，与现代汉语相同的一项是（

）A．凌万顷之茫然 B．余音袅袅，不绝如缕C．白露横江 D．徘徊于斗牛之间7．下列文言文特殊句式的类型，与例句相同的一项是（

）例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下A．月出于东山之上 B．客有吹洞箫者 C．渺渺兮予怀 D．其声呜呜然8．对文中划横线句子翻译，最准确的一项是（

）A．箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的少女听了落泪B．箫声使天空中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪C．箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪D．箫声使天空中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的少女听了落泪（三）每小题3分阅读《装在套子里的人》选段，完成下面小题。我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。但是他觉着在官方的批准或者默许里面，老是包藏着使人怀疑的成分，包藏着、还没充分说出来的成分。每逢经过当局批准，城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他总要摇摇头，低声说：“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。”9．下列填入文中横线上的词语，正确的一项是（

）A．藏在

隔绝人世

六神不安

明目张胆B．包在

遗世独立

无地自容

隐隐约约C．藏在

遗世独立

无地自容

明目张胆D．包在

隔绝人世

六神不安

隐隐约约10．下列对别里科夫“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”这一行为的分析理解，正确的一项是（

）A．别里科夫生活在沙皇血腥统治下，这句话是他敢于接受现实，为了更好地迎接新生活的表现。B．因为别里科夫是教古代语言的教师，所以他才有这一行为。C．别里科夫害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己，甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。D．别里科夫的骨子里是一个十恶不赦的沙皇专制制度的维护者，所以做出这一行为。11．下列关于本文内容的理解分析，不正确的一项是（

）A．别里科夫的“套子”既有如衣着、住行和古希腊语言等有形的“套子”，又包括了如他思想上的各种禁锢等无形的“套子”。B．“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫歌颂现实的道具，本质属性一致。C．选文中的“套子”是沙皇政府的法令，是一切陈规陋习，是普遍存在的、潜藏的奴性心理。D．通过别里科夫的种种行为，可以看出他是一个怀旧、封闭、胆小多疑的人。12．下列关于选文艺术特色的分析，不正确的一项是（

）A．选文开头采用倒叙的手法，先交代别里科夫在两个月前去世的结局，为故事的发展制造了悬念。B．作者采用了语言、肖像、漫画式的夸张等手法塑造别里科夫的形象。C．选文中的“套子”运用隐喻、象征的手法，暗示沙皇政府对人自由本性的抑制以及对人的自身精神的束缚。D．选文中只使用第一人称，由“我”的视角讲述别里科夫的故事，真实可感。二、语言文字运用（4分）阅读下面的文字，完成小题。粮食安全的根基是粮食生产能力的安全，人、地、技是提升粮食生产能力的关键要素。要将“藏粮于地、藏粮于技”真正落到实处。一方面，(

)夯实粮食稳产增产的耕地基础；另一方面，强化农业科技和装备支撑，增强农业科技创新能力，推动更多科技要素不断向广袤田野聚集，促进粮食产业实现高质量发展。与此同时，要回答好“谁来种地”这道必答题。围绕实现粮食稳产与农民增收互促为目标，进一步开展粮食生产政策支持体系。让一系列稳预期、增效益的好政策落实落细，确保种粮农民有钱挣，有效激发他们的种粮积极性。13．下列填入文中括号内的语句，顺序最恰当的一项是（

）①加快建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田②守住耕地数量③提高耕地质量A．①③② B．③②① C．③①② D．②③①14．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）A．以实现粮食稳产与农民增收互促为目标，进一步完善粮食生产政策支持体系。B．围绕实现粮食稳产与农民增收互促为目标，进一步完善粮食生产政策支持体系。C．以实现粮食稳产与农民增收互促的目标，进一步开展粮食生产政策支持体系。D．围绕实现粮食稳产与农民增收互促的目标，进一步开展粮食生产政策支持体系。第Ⅱ卷（非选择题共60分）三、名篇名句默写（5分）15．默写填空。（1）君子生非异也，。（荀子《劝学》）（2），惑之不解。（韩愈《师说》）（3）万里悲秋常作客，。（杜甫《登高》）（4）柔情似水，。（秦观《鹊桥仙》）（5）嗟乎！一人之心，。（杜牧《阿房宫赋》）四、课外阅读（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。画师卢群斗龙画师宋传侠，幼时就善写竹。他的墨竹作品，无论枯竹新篁，还是丛枝单枝，都极富变化，极有神韵。他的一位亲戚，见他对竹情有独钟，就拿出珍藏多年的板桥真迹——《墨竹图》，他一下子就被迷住，直至陪同的父亲多次催促，方依依不舍地离开。此后，宋传侠又央求亲戚让他饱了几次眼福。每次，宋传侠都会在《墨竹图》前伫立良久，认真观赏，仔细揣摩，恨不能将其枝枝叶叶全部镌刻进心中。为了达到板桥“心中有竹”的境界，他还在屋前栽植了竹子。每有空闲，便与竹丛为伴，看竹笋破土，听竹叶婆娑，观竹节拔高，闻竹林摇曳。天长日久，笔下的竹子，竟也有了板桥遗风。板桥的祖籍兴化，距斗龙不过百里。这里的人们，十分崇尚板桥的人品和画作。宋传侠出名后，就有商贩寻上门来，愿意高价收购他临摹的板桥作品，前提必须冠上板桥名号。宋传侠听罢正色道，板桥在我心中无人可比，我岂能为了铜臭欺世盗名。来人见他冥顽不化，连连哀叹可惜，可惜。宋传侠的“冥顽”让乡下人很是感动，从那个时候起，他的作品开始紧俏起来，成为有识之士竞相收藏的佳品。宋传侠青年时到日本留过学，结识了几位日本友人。其中一位名叫竹山，是传侠的房东。留洋期间，竹山给了传侠很多帮助。那时，传侠就许下诺言，待日后画技成熟，定当涂鸦相报。忽一日，竹山来访，传侠喜出望外。寒暄过后，传侠果真取出笔墨。竹山非常高兴，抢着帮助研墨。传侠提起画笔略一思索，便笔走如飞，只一个时辰，一对翠竹就跃然纸上。细雨霏霏中，那对翠竹相互依托，并肩挺立。实中带虚的竹节，挺拔劲健的竹竿，潇洒秀逸的竹枝，轻盈自如的竹叶，直把翠竹临风擎雨时的安然表现得淋漓尽致。画罢竹子，传侠又饱蘸墨汁，在画作的右上角，用俊秀流畅的行楷，写下了“兄弟”二字。传侠题跋时，竹山在旁连连提醒，传侠君，请在“兄弟”前面加上“墨竹”。这个……行吗？传侠面有难色。怎么不行？君善写墨竹，弟酷爱墨竹，题跋“墨竹兄弟”，岂不是最好的诠释？传侠欣然应允，大笔一挥，“黑竹”二字便横空出世。竹山刚想质疑，传侠先声夺人，“墨”即“黑”，“黑”即“墨”也，一个意思，一个意思。后有人问起此事，宋传侠笑笑说，我与竹山虽然私交很深，但他毕竟是个日本人，我怎能将大唐之土馈赠给一个异邦人？！三九年秋天，日本鬼子攻进了斗龙镇，烧杀抢掠，无恶不作，把一个好端端的鱼米之乡，折腾得满目疮痍，民不聊生。一日，鬼子队长宫本一郎笑眯眯地来到宋传侠家中，未成开口先行了个九十度的大礼。宋传侠知道，宫本是黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。开场白后，宫本果然话题一转，说裕仁天皇即将四十华诞，恭请大师即刻绘就一幅墨竹，作为天皇寿诞礼品。宋传侠说应该应该，只是给天皇的寿礼马虎不得，须精心准备才是。宫本见宋传侠一口应承，高兴极了，连声说幺西幺西。半个月后，当宫本如约而来时，宋传侠的《竹魂》已然完成。四尺宣纸上，一枝崖竹凌空悬挂，竹竿如拉满的劲弓，欲屈还伸；竹叶似出鞘的怒剑，将吞骤吐。综观全图，竿、节、枝、叶笔笔相应，一气呵成。更有那题跋“竹魂”，笔锋犀利遒劲，与墨竹相互衬托，相得益彰，使得整个画面越发气势逼人。宫本乃一介武夫，哪里见过如此震撼人心的作品，直惊得目瞪口呆，啧啧称奇。宋传侠却指着画作中的留白说，太君，那些不过是雕虫小技，真正的亮点在这里，为了给天皇一个惊喜，我用米汤写了一句贺词，这句贺词需用碘化钾才能显示。言罢拿出一瓶药水，用笔饱蘸后涂向留白处。药水所到之处，飘逸的小篆一笔一划显示出来，宫本定睛一看，竟是“天皇万岁”。幺西幺西！宫本手舞足蹈，大喜过望，不料将一旁的墨汁泼洒到画作上。惊慌间，宋传侠连忙说不碍事，我重画一幅便是。再说，掩藏的祝福须在天皇面前显现才会妙趣横生。宫本翘起大拇指说，幺西幺西，还请宋君多多费力。裕仁生日那天，宋传侠的《竹魂》如期呈上。祝寿的官员听说画作中藏有玄机，一个个把脖子伸成了长颈鹿。谁知涂上药水，显现出的竟是“还我河山”四个大字。刚劲有力的魏碑，似匕首如投枪，直刺裕仁心窝。消息传到斗龙镇，正期盼着升官嘉奖的宫本大惊失色。宫本自知罪责难逃，临死前还想拉个垫底。谁知待他气汹汹地扑来时，宋府早已人去屋空，唯有那一丛竹子，在替主人守护着家园。（原文有删改）16．文中画横线的句子使用了哪种修辞手法，请简要赏析。17．简要概括宋传侠这一人物的形象特点。18．小说中宋传侠用“还我河山”四个大字送给裕仁天皇，他的行为给了你怎样的启示？请结合现实生活谈一谈。五、作文（40分）从下面文题中任选其一作文。19．写作。成长的路上，艰难困苦给我们以磨砺，鲜花掌声给我们以激励，日复一日的平常生活给我们的更可能是挑战。请根据以上材料内容，联系生活实际，以“成长”为话题，写一篇文章。要求：①自选角度，自选文体，不少于600字；②请不要在文中直接出现学校名称或本人姓名。20．写作。请以“最美的风景”为题目写一篇作文。要求：①自选角度，自选文体，不少于600字；②请不要在文中直接出现学校名称或本人姓名。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页1．A2．C3．B4．A【解析】1．本题考查学生识记现代汉语字音的能力。“青蒿”的“蒿”应读“hāo”；“砒霜”的“砒”应读“pī”；“抗疟”的“疟”应读“nüè”；“化瘀”的“瘀”应读“yū”。故选A。2．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。C.“沧海一栗”的“栗”应写作“粟”，“粟”指谷子，比喻非常渺小，“栗”指栗子，是形近字误用。故选C。3．本题考查学生正确使用标点符号的能力。“我的梦想是”后是对梦想内容的具体阐释，应用冒号提示下文；“在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中”是句子状语，其后用逗号表停顿；“中医药学进一步发挥威力”是分句，其后用逗号衔接；句尾是对中医药学贡献的热切期盼，应用感叹号强化情感。故选B。4．本题考查学生对文段内容的分析和概括能力。A.“唯一选择”错，原文第①段表述为“具有悠久应用历史的中药砒霜，用于治疗白血病颇具疗效，已经成为治疗白血病的重要选择”，可见砒霜是“重要选择”而非“唯一选择”。故选A。5．D6．B7．A8．C【导语】《赤壁赋》选段展现了苏轼超然物外的旷达情怀与精妙的艺术表现力。文中以清风、明月、白露等意象营造出空灵澄澈的意境，“纵一苇之所如”等句体现道家逍遥思想。句式骈散结合，音韵流转，“冯虚御风”“羽化登仙”等比喻充满浪漫主义色彩。箫声描写采用通感手法，将听觉转化为视觉形象，强化了艺术感染力。全文在写景、抒情、哲理间自如切换，体现了宋代文赋“以理入情”的典型特征。5．本题考查学生文言文断句的能力。句意：多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。“浩浩乎”为“如”的主语，中间不断开，排除AB；“冯虚御风”“遗世独立”都为并列短语，各自中间不断开，排除C。故选D。6．本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.古今异义，古义：旷远的样子。今义：形容迷茫不知所措。句意：越过那茫茫无边的江面。B.古今同义，像细线一样绵延不断。句意：尾声婉转悠长，像细线一样绵延不断。C.古今异义，古义：白茫茫的水汽。今义：二十四节气之一。句意：白茫茫的水汽横亘在江面上。D.古今异义，古义：星宿名，斗宿和牛宿。今义：一种民间娱乐活动。句意：在斗宿和牛宿之间缓缓移动。故选B。7．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是状语后置句，正常语序为“苏子与客泛舟于赤壁之下游”。句意：苏轼和客人在赤壁的下面泛舟游览。A.状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”。句意：月亮从东山的上面升起。B.定语后置句，正常语序为“有吹洞箫客”。句意：有一个吹洞箫的客人。C.主谓倒装句，正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：有一个吹洞箫的客人。D.陈述句。句意：那箫声呜呜咽咽的。故选A。8．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“舞”，使……起舞；“幽壑”，深谷；“嫠妇”，寡妇。故选C。参考译文：壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下．清风缓缓吹来，江面水波平静．于是举杯邀客人同饮，吟咏《诗经•陈风•月出》一诗的“窈窕”一章。一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。我们听任苇叶般的小船在茫茫万顷的江面上自由飘动。多么辽阔呀，像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处；多么飘逸呀，好像变成了神仙，飞离尘世，登上仙境。于是喝着酒，快乐极了，敲着船舷唱起来。歌词说：“桂木的棹啊，兰木的桨，拍打着清澈的江水啊，船儿迎来流动的波光．多么深沉啊，我的情怀，仰望着我思慕的人儿啊，她在那遥远的地方。”客人中有吹洞箫的，按着歌声吹箫应和．箫声呜呜呜，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是倾诉，余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞，孤舟上的寡妇啜泣。9．D10．C11．B12．D【导语】《装在套子里的人》是契诃夫批判沙皇专制统治的经典短篇小说。作者通过别里科夫这一典型形象，深刻揭露了19世纪末俄国社会的保守与压抑。小说运用夸张的细节描写和象征手法，塑造了一个被“套子”束缚的可怜虫形象——他不仅在物质生活上层层包裹自己，更在精神上完全臣服于专制制度。9．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。“包在”强调从外到内的包裹、裹覆，突出封闭性和严密性。“藏在”强调主动隐藏、躲避，侧重点在“隐蔽性”。本句是强调他把自己封闭在壳子里，应用“包在”；“隔绝人世”强调主动与外界彻底隔断联系，带有“封闭、逃避、怯懦”的消极色彩。“遗世独立”指超脱尘世、不与世俗同流合污，多形容精神境界高尚、不随波逐流的人。本句是强调他的封闭和怯懦，应用“隔绝人世”；“六神不安”是一种情绪上的不安定状态。“无地自容”指人羞愧到了极点。本句是强调他情绪上的不安定，应用“六神不安”；“明目张胆”指公开、大胆地做某事，毫无顾忌和掩饰。“隐隐约约”指模糊不清、不明显，只能隐约感知到。本句是强调“还没充分说出来”，这意味着这些成分是隐蔽的、未明确表露的，应用“隐隐约约”。故选D。10．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。A.“敢于接受现实，为了更好地迎接新生活”错，原文明确说“现实生活刺激他，惊吓他”“替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护”，可见他对现实充满恐惧，根本不敢接受现实。B.“因为……所以……”错，原文说“他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”，古代语言只是他逃避现实的工具，并非这一行为的根本原因。D.“十恶不赦的……维护者”错，别里科夫是沙皇专制制度的受害者和顺从者，他的行为源于自身的胆怯和封闭，并非主动作恶的“十恶不赦”之徒。故选C。11．本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。B.“歌颂现实的道具”错，原文说“古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活”，可见二者是躲避现实的道具，而非“歌颂现实”。故选B。12．本题考查学生对文本艺术特色的分析能力。D.“只使用第一人称”错，选文以第一人称“我”的视角讲述为主，但也包含对别里科夫行为、心理的客观叙述，一、三人称交叉叙事。故选D。13．D14．A【解析】13．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。“一方面”后面的阐释对应前文“藏粮于地”，以“耕地”为中心来陈述：先说目标(守住耕地数量，提高耕地质量)，再说措施(加快建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田)；说目标时，先说“数量”再说“质量”。故选D。14．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：一是“围绕……为目标”结构混乱，可改为“以……为目标”或“围绕……的目标”；

二是“开展”和“体系”搭配不当，可改为“进一步完善……体系”。只有A项修改正确。故选A。15．善假于物也句读之不知百年多病独登台佳期如梦千万人之心也【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“读”“佳”。16．比喻修辞。将竹竿比作“拉满的劲弓”，竹叶比作“出鞘的怒剑”，生动形象地写出崖竹的挺拔坚韧、气势凌厉，既体现宋传侠画技高超，又暗喻竹子象征的民族气节。17．①画技精湛，痴迷墨竹，师法板桥且自成神韵；②品格高洁，不慕名利，拒绝欺世盗名；③爱国情深，有勇有谋，以画作巧妙反抗侵略；④重情重义，信守承诺，兑现对友人的赠画之约。18．启示：爱国需坚守气节，更要讲究智慧与勇气。现实中，我们虽处和平年代，仍需捍卫国家利益与民族尊严，面对不公时敢于发声，用合理合法的方式维护正义。【导语】这篇小说通过画师宋传侠的成长与抗争，塑造了一位技艺精湛、坚守气节的艺术家形象。作者以墨竹为线索，串联起人物对艺术的追求（临摹板桥）、民族气节的坚守（拒绝伪作）、智慧的抗争（“还我河山”），在抗战背景下展现了传统文人的风骨。叙事张弛有度，细节描写生动，结尾处“竹魂”的双关寓意尤为精妙。16．本题考查学生赏析修辞手法的能力。文中画线句运用比喻修辞，将崖竹的竹竿比作“拉满的劲弓”，竹叶比作“出鞘的怒剑”，精准贴合画面形态与精神内核，极具感染力。从画面来看，“拉满的劲弓”凸显竹竿紧绷欲发的张力，既写出崖竹凌空悬挂时的遒劲姿态，又暗含蓄势待发的力量感；“出鞘的怒剑”则勾勒出竹叶尖利刚劲的形态，尽显凌厉逼人的气势。这一比喻不仅生动展现了宋传侠画技的高超，能以笔墨将竹的风骨具象化，让静态画作充满动态张力，更巧妙暗喻了竹子所象征的民族气节。17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①幼时便善写竹，痴迷板桥《墨竹图》，日夜揣摩并栽植竹子观察研习，终得板桥遗风，其《竹魂》以崖竹绘民族气节，笔笔传神、气势逼人，尽显高超画技。②面对商贩高价收购临摹作品并冠板桥名号的请求，他正色拒绝，不愿为铜臭欺世盗名，这份冥顽彰显其坚守本心、不媚世俗的高洁品格。③日军侵华时，假意应允为天皇作画，实则以米汤暗藏“还我河山”，借画作巧妙反抗侵略；面对宫本胁迫，沉着应对、顺利脱身，尽显爱国热忱与智慧。④留洋时受房东竹山相助，承诺日后赠画，待竹山来访，如约挥毫绘翠竹相赠，即便在题跋上坚守民族立场，仍兑现了赠画之约，重情且有分寸。18．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。宋传侠以《竹魂》暗藏“还我河山”赠予裕仁天皇，这一行为启示我们：爱国既需坚守民族气节，更要兼具智慧与勇气。面对日军威逼，他没有强硬反抗，而是假意应承，以精湛画技创作气势逼人的崖竹图，借米汤写字的巧妙手法，将爱国之志藏于画作中，既保全自身，又给予侵略者有力回击。这份爱国不是鲁莽的牺牲，而是审时度势的抗争。在和平年代的现实生活中，我们虽无需直面战火，但仍需坚守民族气节。面对有损国家利益与尊严的言行，要敢于发声；在国际交流与竞争中，要以理性合法的方式维护国家权益，将爱国情怀融入一言一行，做有骨气、有智慧的中国人。19．例文：那些平凡的挑战，成就了今天的我成长是什么？曾经的我以为，成长是考上好成绩后的欢呼，是克服重大困难后的蜕变，是被众人称赞后的骄傲。直到回望来时路，才发现真正的成长，藏在那些日复一日的平凡挑战里——它们像一颗颗不起眼的小石子，铺就了我前行的道路，让我在不知不觉中慢慢长大。我的成长，始于每天傍晚的跑步挑战。上初中后，体育成了我的软肋，800米跑永远是最后一名，每次冲过终点线，都累得喘不过气，引来同学的窃笑。看着体育成绩单上的不及格，我下定决心：每天傍晚跑步半小时。起初，这对我来说是一场“酷刑”。夕阳西下，别人都在操场边聊天玩耍，我却要围着跑道一圈圈奔跑。跑到第二圈，双腿就像灌了铅一样沉重，呼吸急促得像要炸开，耳边还会传来“跑得真慢”的议论声。有好几次，我跑到一半就想放弃，坐在操场边的石阶上，看着远方的晚霞，心里满是委屈：为什么别人轻松就能做到的事，我却这么难？可一想到体育考试的压力，想到不想再被嘲笑，我又站起来，一步步往前挪。我开始给自己制定小目标：今天比昨天多跑100米，明天比今天快10秒。我把跑步的过程录下来，分析自己的姿势；下载跑步APP，跟着节奏调整呼吸；每天跑完步，在日记本上写下今天坚持下来了的鼓励。慢慢地，我发现跑步不再是煎熬——傍晚的微风很凉爽，跑道边的小草在生长，甚至能听到自己心跳的节奏。三个月后，800米测试中，我不仅及格了，还跑进了前三名。冲过终点线时，同学们的掌声响起，我却没有想象中那么激动，因为我知道，真正的成长不是这一次的成绩，而是这三个月里，我学会了对抗放弃的念头，懂得了坚持的真正意义。这场跑步挑战带来的成长，远不止体育成绩的提升。后来，我遇到数学学习的瓶颈期，看着一道道不会做的难题，好几次想放弃补课。可一想到每天跑步时的坚持，我就告诉自己：再试一次。我把难题拆分成一个个小步骤，每天攻克一道，不懂就问老师、查资料，慢慢积累。期末考试，我的数学成绩进步了20多分。现在的我，深深明白：成长从来不是一蹴而就的奇迹，而是无数个平凡日子里的再坚持一下。艰难困苦像风雨，磨练我们的意志；鲜花掌声像阳光，给予我们动力；而日复一日的平常挑战，像土壤，默默滋养我们成长。它教会我们对抗惰性、直面困难、积累力量，让我们在不知不觉中变得更坚强、更从容。未来的路还很长，或许还会有更多平凡的挑战在等着我。但我不再害怕，因为我知道，每一次接住挑战，都是一次成长。那些看似不起眼的日常，那些咬牙坚持的瞬间，终将汇聚成成长的力量，让我们慢慢活成自己喜欢的模样。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道话题类材料作文题。材料核心围绕“成长”的三重境遇展开。艰难困苦指突发的挫折、重大的困境（如失败、失去、困境），是成长的硬核磨砺，让人快速沉淀。虽然艰难困苦对人影响深刻，但是发生频率低，几率小。鲜花掌声可以指阶段性的成功、他人的认可（如获奖、赞美），是成长的正向激励，让人获得动力，但它带有阶段性，不能持续提供成长动力，更像“加油站”而非“主干道”。平常生活的挑战可以指琐碎的难题、持续的坚持（如自律的考验、人际的磨合、平凡任务的突破），是成长的“日常养分”，看似平淡却最能塑造人。它启示我们：成长的核心驱动力不仅是极端的艰难困苦（磨砺）与鲜花掌声（激励），更常见的是日复一日的平常生活中的挑战，是在平凡日常中通过应对一个个小挑战、坚持一次次小突破，慢慢积累而成的。写作时围绕“成长”话题先明确观点，比如成长的本质，是在平凡日常中接住挑战，在磨砺与激励中稳步前行。主体部分聚焦平常生活的挑战，写1-2个具体事例（如坚持晨读、攻克薄弱学科、学会与性格不合的人相处、长期坚持一项技能），细节描写挑战的具体内容、自己的挣扎与突破；而后简要关联艰难困苦或鲜花掌声（如曾经的一次失败让我懂得坚持的意义，而日常的小挑战让我把这份坚持落地、偶尔的赞美让我更有动力，但日常的枯燥练习才是进步的关键），让内容更丰满。结尾回扣主题，总结成长的感悟（如原来成长从不是一瞬间的蜕变，而是在日常挑战中一次次“再坚持一下”，在磨砺中坚强，在激励中奋进）；最后发出展望，愿在未来的平凡日子里，继续以勇气面对挑战，在成长的路上稳步前行。立意：1.成长在日常：平凡生活中的每一次小挑战，都是成长的阶梯，坚持与突破让我们慢慢成为更好的自己。2.多元境遇成就成长：艰难困苦磨意志，鲜花掌声鼓干劲，而平常挑战养韧性，三者交织，构成完整的成长轨迹。3.以平常心赴成长之约：不必执着于惊天动地的成长，接纳日常的琐碎与挑战，在点滴进步中感受成长的力量。20．例文：最美的风景巷口的老槐树又发新芽时，我总会想起那个修鞋摊。它蜷缩在青砖黛瓦的角落，与周遭鳞次栉比的商铺格格不入，却藏着我见过的最动人的风景。摊主是位年过花甲的老人，背微驼，双手布满老茧，指缝里嵌着洗