课程设计 语文

课程设计语文一、教学目标

本课程以人教版七年级上册第四单元《背影》为载体，旨在引导学生深入理解父亲的深情与儿子成长的情感历程，掌握描写人物形象和抒发情感的方法。知识目标方面，学生能够准确概括文章的主要内容，分析父亲的形象特点，理解“背影”的象征意义；技能目标方面，学生能够运用细节描写刻画人物，学习通过动作、语言描写展现人物情感，提升阅读理解和写作能力；情感态度价值观目标方面，学生能够体会父母之爱，学会感恩与回报，树立正确的家庭观念。课程性质属于情感体验与语言文字学习的结合，七年级学生正处于情感发展的关键期，对家庭情感有初步认知，但缺乏系统分析能力；教学要求注重学生的自主探究和合作学习，通过情境创设和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养其审美情趣和人文素养。具体学习成果包括：能复述故事情节，能提炼父亲的形象特征，能仿写一段细节描写，能表达对父母之爱的感悟。

二、教学内容

本课程围绕七年级上册第四单元《背影》展开，教学内容紧密围绕教学目标，确保知识的系统性和实践性。教学大纲具体安排如下：

**第一课时：文本解读与情感体验**

1.**导入环节**（10分钟）：通过展示与父爱相关的片或短视频，引发学生共鸣，导入本课主题。

2.**初读课文**（15分钟）：学生自由朗读《背影》，圈点勾画关键语句，初步感知文章大意。教师引导学生思考：文章描写了哪些场景？表达了怎样的情感？

3.**细读文本**（25分钟）：

-**重点段落分析**：聚焦父亲买橘子的段落，引导学生分析“背影”的细节描写（动作、语言、神态），如“蹒跚地走到铁道边”“爬下去”“攀”“缩”等，体会父亲的艰辛与关爱。

-**对比阅读**：结合《散步》中的父辈形象，对比两篇文章中父亲的形象特点，总结“背影”的象征意义（父爱的厚重与无私）。

4.**课堂小结**（10分钟）：学生分享阅读感悟，教师总结本课时重点，布置预习任务。

**第二课时：写作实践与情感升华**

1.**复习回顾**（5分钟）：学生快速回顾上节课内容，教师提问关于“背影”的细节描写，巩固知识。

2.**写作指导**（20分钟）：

-**方法讲解**：教师结合《背影》中的写作技巧（如抓住典型细节、运用动作描写），讲解如何刻画人物形象。

-**仿写练习**：学生选择生活中与父母相处的场景，仿写一段细节描写，教师巡视指导，选取优秀片段进行点评。

3.**情感升华**（20分钟）：

-**主题讨论**：学生分组讨论“如何表达对父母的爱”，结合自身经历分享感悟。

-**拓展阅读**：推荐《父爱如山》《挑山工》等短文，拓展学生对父爱的理解，丰富情感体验。

4.**总结作业**（5分钟）：学生完成一份“父爱手抄报”，要求包含细节描写和情感感悟，下节课分享。

**教材章节与内容关联**：

-**第四单元单元提示**：明确单元主题“亲情”，引导学生体会父母之爱。

-**《背影》文本**：核心教学内容，分析背影细节、情感表达、写作技巧。

-**《散步》对比阅读**：辅助材料，深化对父辈形象的理解，对比描写手法。

-**写作单元**：结合“状物”“写人”技巧，指导学生仿写细节描写，提升写作能力。

通过以上安排，教学内容层层递进，既夯实基础知识，又注重情感体验与写作实践，符合七年级学生的认知特点，确保教学目标的达成。

三、教学方法

为有效达成教学目标，激发七年级学生的学习兴趣与主动性，本课程将采用多样化的教学方法，确保教学过程既有深度又不失趣味性。首先，以**讲授法**为基础，教师将系统梳理《背影》的核心内容，如文章结构、关键情节、人物形象分析等，为学生构建清晰的知识框架。针对“背影”的象征意义等抽象概念，教师将结合生活实例进行生动阐释，帮助学生理解和内化。其次，广泛采用**讨论法**，在课堂中设置多个讨论环节。例如，围绕“父亲买橘子时的动作描写”展开小组讨论，分析这些细节如何体现父爱；或者就“儿子成长的心路历程”进行辩论，鼓励学生从不同角度表达观点。这种方法不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生的批判性思维和合作能力。再次，运用**案例分析法**深化理解。选取教材中其他篇目或课外阅读材料中与父爱相关的片段，与《背影》进行对比分析，如对比《散步》中父亲的形象，引导学生发现不同文本中父爱的表达方式，从而提升文本分析能力。此外，结合写作教学，采用**示范法**，教师展示优秀的学生仿写片段或名家散文片段，让学生直观感受细节描写的魅力，并模仿练习。最后，运用**情境教学法**，通过播放与父爱相关的音乐、展示家庭照片等，创设情感氛围，引导学生联系自身经历，产生情感共鸣。多种教学方法的结合运用，既能满足不同学生的学习需求，又能确保教学内容与目标紧密关联，提高课堂教学的实效性。

四、教学资源

为支持教学内容和多样化教学方法的有效实施，丰富学生的学习体验，本课程将精心选择和准备以下教学资源：

**教材资源**：以人教版七年级上册语文教科书为核心，充分利用课本中的《背影》原文、单元提示、旁批注释以及课后习题。教师将引导学生研读文本，结合插（如《背影》插）进行直观感知，并围绕课后习题“说说文中哪些细节最让你感动”展开深入讨论。同时，关联单元导读中关于“亲情”主题的说明，帮助学生理解本课在单元中的地位和情感基调。

**参考书与拓展阅读**：准备《现代文阅读与写作》（七年级上）等配套教辅，供学生课后巩固练习，强化写作技巧。精选《父爱如山》《挑山工》等与主题相关的短文，作为拓展阅读材料，供学有余力的学生阅读，或用于对比阅读环节，深化对父爱表现手法的理解。此外，收集整理朱自清的其他散文片段，如《春》《荷塘月色》中的部分描写，供学生了解作者的整体风格，但侧重与《背影》情感表达的对比。

**多媒体资料**：准备《背影》课文朗读音频，帮助学生体会文章的语感和情感基调。制作包含关键情节片（如父亲蹒跚买橘子的场景）的PPT，用于辅助讲授和讨论，增强直观性。搜集整理表现父爱的短视频片段（如电影《我不是药神》中父亲的角色片段，需筛选合适内容），用于情境创设和情感激发。准备与“背影”相关的书法或绘画作品片，拓展艺术表现形式，丰富学生审美体验。

**写作辅助资源**：设计“细节描写提纲”模板，帮助学生梳理仿写思路。准备优秀学生仿写范例，以及名家关于“细节描写”的写作技巧讲解视频片段，为学生提供模仿和学习的范本。

**教室环境资源**：利用教室的多媒体设备（投影仪、电脑）进行展示播放；设计“父爱瞬间”照片墙或手抄报展示区，用于学生课前预习展示和课后成果呈现，营造浓厚的情感氛围。

这些资源的综合运用，能够有效支持教学内容的展开，匹配不同的教学方法，提升学生的课堂参与度和学习效果，使语文学习更加生动、深入。

五、教学评估

为全面、客观地评估学生的学习成果，确保教学目标的有效达成，本课程将采用多元化的评估方式，结合过程性评估与终结性评估，全面反映学生的知识掌握、技能运用和情感态度发展。

**平时表现评估（30%）**：关注学生在课堂上的参与度与投入情况。具体包括：课堂讨论的积极性与发言质量，对教师提问的回答准确性与深度；小组合作中的表现，如能否有效参与、贡献想法；以及课堂听讲状态与笔记记录情况。例如，在分析“背影”细节的讨论中，学生的观点是否独特、论证是否合理，都将计入平时表现分。这种评估方式能及时反馈学生的学习状态，并鼓励学生积极参与课堂互动。

**作业评估（40%）**：作业是巩固知识、练习技能的重要环节。本课程的作业设计紧密围绕教学内容和目标，主要包括：1）**文本理解类作业**：如《背影》阅读笔记，要求学生摘录关键语句并分析其含义；根据提示，填写关于父亲形象特点的。2）**写作实践类作业**：仿写《背影》中的细节描写片段，要求运用至少三种动作描写，表现父母某一场景下的关爱。教师将对作业的准确性、完整性进行评价，并针对写作作业，选取优秀和有待改进的片段进行展示与讲评，帮助学生明确努力方向。作业评估将综合考察学生对文本的理解深度和写作技能的掌握程度。

**终结性评估（30%）**：期末通过单元测试进行综合考察。测试内容将涵盖：1）**基础知识**：如选择题考察对文章情节、主旨的理解；填空题考察对关键语句含义的把握。2）**能力运用**：设计简答题，要求学生分析“背影”的象征意义，或比较《背影》与《散步》在父爱表现上的异同。3）**写作能力**：设置一篇与亲情相关的写作题，如“请以‘那一刻，我读懂了父爱’为题写一篇短文”，要求学生运用本课学到的细节描写方法。测试结果将作为衡量学生整体学习效果的重要依据。

通过平时表现、作业和期末测试相结合的评估体系，能够客观、公正地反映学生在知识、技能和情感态度价值观方面的学习成效，为后续教学提供有效反馈。

六、教学安排

本课程计划用两课时完成，共计90分钟，教学地点安排在常规教室，配备多媒体教学设备。教学安排充分考虑七年级学生的作息时间和认知特点，确保内容紧凑且易于接受。

**第一课时（45分钟）**：

1.**导入（5分钟）**：通过展示与父爱相关的片或短视频，引发学生共鸣，导入本课主题《背影》。

2.**初读课文与整体感知（10分钟）**：学生自由朗读课文，教师播放课文朗读音频，学生圈点勾画关键词句，初步感知文章大意，思考：文章主要写了什么？表达了怎样的情感？

3.**细读文本与重点分析（25分钟）**：

-聚焦父亲买橘子的段落，学生分组讨论“背影”的细节描写（动作、语言、神态），如“蹒跚地走到铁道边”“爬下去”“攀”“缩”等，教师引导学生分析这些细节如何体现父爱的深沉与艰辛。

-结合《散步》中的父辈形象进行对比，分析两篇文章中父爱表达方式的异同，深化对“背影”象征意义的理解（父爱的厚重与无私）。

4.**课堂小结与作业布置（5分钟）**：学生分享阅读感悟，教师总结本课时重点，布置预习任务：再次阅读课文，思考儿子在文中的成长变化。

**第二课时（45分钟）**：

1.**复习回顾（5分钟）**：学生快速回顾上节课内容，教师提问关于“背影”的细节描写，巩固知识。

2.**写作指导与示范（15分钟）**：

-教师结合《背影》中的写作技巧（如抓住典型细节、运用动作描写），讲解如何刻画人物形象，强调细节描写在表现情感中的作用。

-展示优秀学生仿写片段或名家散文片段，让学生直观感受细节描写的魅力，并模仿练习。

3.**情感升华与拓展（15分钟）**：

-学生分组讨论“如何表达对父母的爱”，结合自身经历分享感悟，鼓励学生联系生活实际。

-推荐阅读《父爱如山》《挑山工》等短文，拓展学生对父爱的理解，丰富情感体验。

4.**总结与作业（10分钟）**：教师总结本课学习内容，强调情感体验与写作实践的重要性。学生完成一份“父爱手抄报”作为课后作业，要求包含细节描写和情感感悟，下节课进行分享。

整个教学安排紧凑合理，每个环节时间分配明确，确保在有限的课堂时间内完成教学任务。同时，通过讨论、展示、分享等环节，激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需求和认知特点。

七、差异化教学

鉴于学生存在不同的学习风格、兴趣和能力水平，本课程将实施差异化教学策略，以满足每位学生的学习需求，促进其全面发展。

**分层教学活动**：

1.**基础层（理解目标）**：针对理解能力相对较弱的学生，提供结构化的学习支架。例如，在分析“背影”细节时，为其准备包含关键动词和情感提示的思考题；在写作指导中，提供包含开头、过渡句和结尾的写作框架，帮助他们掌握基本写作结构。作业方面，可布置必做题（如完成阅读理解）和选做题（如补充一个细节），确保他们掌握核心知识点。

2.**提高层（应用目标）**：针对中等水平学生，设计更具挑战性的任务。例如，要求他们不仅分析“背影”的细节，还需结合全文，探讨朱自清情感的转变；在写作练习中，鼓励他们尝试运用多种描写方法（如语言、神态），并加入个人思考。可提供《散步》等对比文本，引导他们自行分析父爱表现手法的异同。

3.**拓展层（创造目标）**：针对能力较强的学生，提供开放性任务。例如，鼓励他们深入探究朱自清写作的时代背景，分析“背影”的社会意义；写作方面，可要求他们以“父爱”为主题，创作一篇包含multiple细节描写的记叙文，或改写《背影》中的一个场景，展现不同的人物视角。提供拓展阅读材料，如史铁生《我与地坛》中关于父爱的片段，供其自主阅读思考。

**差异化评估方式**：

1.**平时表现**：根据学生在不同活动中的参与度进行评价。基础层学生侧重参与课堂讨论的次数和质量；提高层学生需在讨论中提出独到见解；拓展层学生可要求其主动发起讨论或分享阅读心得。

2.**作业**：基础层学生的作业侧重基础知识和技能的掌握，如完成阅读笔记和填空题；提高层学生需在作业中展现分析能力，如撰写对比分析短文；拓展层学生则需提交更具创意的写作或研究报告。

3.**终结性评估**：在单元测试中，设计不同难度的题目。基础层题目侧重文本信息的提取；提高层题目侧重分析和比较；拓展层题目则要求学生进行拓展应用或批判性思考。

通过分层教学活动和评估，确保每位学生都能在原有基础上获得进步，提升学习自信心和成就感。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是确保持续提升教学质量的关键环节。本课程将在实施过程中，通过多种途径进行定期反思，并根据反馈信息及时调整教学策略，以优化教学效果。

**教学反思的途径**：

1.**课堂观察**：教师密切关注学生在课堂上的反应，包括参与讨论的积极性、对文本理解的深度、以及在写作练习中的表现。例如，在分析“背影”细节时，若发现大部分学生难以理解其象征意义，或仿写时普遍缺乏具体动作描写，则需及时记录，作为后续调整的依据。

2.**学生反馈**：通过随堂提问、课堂小或课后交流，收集学生对教学内容、进度和难度的反馈。例如，可设计简单的问卷，询问学生“哪些环节最感兴趣”“哪些内容难以理解”，或直接询问“仿写时遇到了哪些困难”。学生的直接反馈能帮助教师了解教学中的疏漏。

3.**作业分析**：定期批改作业后，教师需系统分析学生的共性问题。例如，若多数学生在对比《背影》与《散步》时思路不清，或仿写片段过于笼统，缺乏细节，则需反思讲解是否到位，或是否需要提供更多范例或指导。

4.**测试结果**：期末测试的成绩和答题情况，能直观反映学生对知识的掌握程度。若发现学生在分析题或写作题上失分较多，则需深入分析原因，是否是对文本理解不够深入，或写作方法指导不足。

**教学调整的措施**：

1.**内容调整**：根据反思结果，可适当增减教学内容。例如，若学生普遍对“背影”的象征意义理解困难，可增加相关背景资料介绍，或补充其他表现父爱的文本进行对比阅读；若写作练习反馈显示学生缺乏想象力，可增加创意写作的引导。

2.**方法调整**：若课堂讨论不活跃，可尝试采用小组竞赛、角色扮演等方式激发学生兴趣；若写作指导效果不佳，可增加范文展示、逐句点评或同伴互评环节，帮助学生掌握细节描写的方法。

3.**进度调整**：根据学生的接受程度，灵活调整教学进度。例如，若发现学生对某个知识点掌握缓慢，可适当延长讲解时间，或增加练习环节；若学生普遍完成较快，可提供拓展性任务供其挑战。

4.**资源调整**：根据需要，补充或替换教学资源。例如，若发现现有多媒体资料未能有效辅助教学，可寻找更生动的视频片段；若部分学生阅读能力较弱，可提供简化版的阅读材料或音频辅助。

通过持续的教学反思和动态调整，确保教学活动始终贴合学生的学习需求，提升课程的针对性和实效性，促进每位学生的进步。

九、教学创新

在传统教学方法的基础上，本课程将尝试引入新的教学方法和现代科技手段，以提高教学的吸引力和互动性，激发学生的学习热情。

**教学方法创新**：

1.**情境模拟**：利用课堂时间，学生模拟“送别”场景。例如，邀请一位学生扮演即将远行的父亲，另一位扮演儿子，在模拟的火车站或车站，尝试运用本课学到的动作、语言描写，刻画父子的互动，体验“背影”背后的情感张力，增强情感体验的代入感。

2.**辩论赛**：围绕“现代科技是否疏远了亲子关系”展开辩论，鼓励学生结合《背影》中父爱的朴实无华与现代亲子沟通方式（如微信、视频通话）的对比，发表观点，提升思辨能力。

**现代科技应用**：

1.**互动平台**：使用课堂互动平台（如Kahoot!或钉钉投票），在分析“背影”细节时进行快速选择题或判断题竞答，抢答正确的学生可获得小奖励，活跃课堂气氛，及时检测学生对关键信息的掌握情况。

2.**在线写作社区**：鼓励学生在课后将仿写片段发布到班级在线写作社区（如班级博客或学习群），互相评论、推荐，教师进行线上点评。这种方式能拓展写作练习的广度和深度，并提供更多展示和交流的机会。

3.**多媒体创作**：指导学生运用剪辑软件（如剪映），将《背影》片段朗读与相关片、背景音乐结合，制作成短视频，加深对文本内容和情感的理解，并锻炼学生的信息技术应用能力。通过这些创新举措，使语文学习更具时代感和实践性，提升学生的学习兴趣和综合素养。

十、跨学科整合

本课程注重挖掘不同学科之间的关联性，通过跨学科整合，促进知识的交叉应用和学科素养的综合发展，使语文学习更加立体和深入。

**与历史学科整合**：结合《背影》写作的时代背景（民国时期），邀请历史教师或利用历史资料，介绍当时的社会风貌、家庭观念以及朱自清个人的生平经历。学生可通过查阅资料、观看纪录片等方式，理解“背影”所蕴含的时代烙印和文化内涵，加深对文本深层意义（如个人命运与时代变迁的联系）的认识。

**与艺术学科整合**：学生参观本地美术馆或线上欣赏与父爱主题相关的绘画、雕塑作品，或学习书法书写“父爱如山”等词语。课后，引导学生撰写艺术鉴赏短文，或创作一幅表现父爱的绘画，将艺术感受与文学表达相结合，提升审美能力和跨媒介表达素养。

**与数学学科整合**：在统计学生家庭结构、每周与父母沟通时间等活动中，引入数学学科的方法。例如，设计问卷，用表（条形、饼）展示数据，并进行简单的统计分析，培养学生的数据意识和应用数学解决实际问题的能力，同时引出对家庭关系现状的思考。

**与信息技术学科整合**：如前所述，指导学生利用信息技术工具进行文本创作（写作软件）、资料搜集（搜索引擎）、多媒体展示（演示文稿、短视频剪辑），提升信息技术应用能力，并将信息技术作为学习语文的工具和平台。

通过跨学科整合，打破学科壁垒，拓宽学生的知识视野，培养其综合运用知识解决实际问题的能力，促进学科素养的全面发展，使语文学习不再是孤立的文字训练，而是与其他学科协同共进的综合性探索。

十一、社会实践和应用

为将课堂所学与生活实际相结合，培养学生的创新能力和实践能力，本课程设计了以下与社会实践和应用相关的教学活动，深化对“父爱”主题的理解和表达。

**实践活动设计**：

1.**“我的父亲形象”与访谈**：鼓励学生以《背影》为参照，对自身的父亲或其他长辈进行一次深度访谈。设计访谈提纲，引导学生关注父亲/长辈的日常辛劳、性格特点、表达爱的方式（可能并非言语）以及对自己成长的影响。学生需整理访谈记录，并尝试运用细节描写，写一篇关于父亲/长辈的短文或制作一份人物小传。这项活动能促使学生走出课堂，观察和感受真实生活中的父爱，提升观察能力和人际沟通能力。

2.**“父爱主题”公益宣传设计**：学生分组，围绕“传承孝道，感恩父爱”的主题，设计一份公益宣传方案。方案可以包括手抄报设计、海报创作、或微视频脚本构思等。要求学生结合《背影》中的情感力量，构思能够引发共鸣的宣传内容，并考虑目标受众（如社区同龄人、长辈）。完成后，可进行课堂展示或提交给学校/社区进行实际张贴/播放，将写作与设计能力应用于社会实践，培养社会责任感。

3.**家庭文化体验与分享**：鼓励学生观察并记录家庭中的某个传统