安徽教师招考试题及答案

安徽教师招考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题，20分）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育环境2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.循序渐进C.抓住关键期D.扬长避短5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化6.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.学科开设的顺序C.各科教学的时数D.各学科的教学方法7.教学过程的中心环节是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量9.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾10.下列不属于学校心理健康教育中常用途径的是（）A.心理辅导课程B.教育教学渗透C.精神治疗D.心理咨询答案：1.D2.B3.A4.B5.A6.A7.B8.B9.D10.C二、多项选择题（每题2分，共10题，20分）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能2.下列属于原始社会教育特点的是（）A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极其简单3.素质教育的基本内涵包括（）A.以提高国民素质为根本宗旨B.面向全体学生C.促进学生全面发展D.培养学生的创新精神和实践能力4.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性5.课程标准的构成要素有（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议6.教学方法选择的依据主要有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.下列属于德育途径的有（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动C.共青团及少先队组织的活动D.班主任工作9.心理健康教育的任务有（）A.针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质B.对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍C.面对少数有心理疾病的学生，心理健康教育的任务是进行心理咨询与治疗D.提高学生的学习成绩10.下列属于教育研究的基本方法的有（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题，20分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）2.教育在人的身心发展中起决定作用。（）3.我国现代学制最早产生于明朝。（）4.教师的根本任务是传授知识。（）5.课程就是指学科。（）6.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）7.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。（）8.德育过程就是品德形成过程。（）9.心理健康就是没有心理疾病。（）10.教育研究首先要提出问题。（）答案：1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.√8.×9.×10.√四、简答题（每题5分，共4题，20分）1.简述教育的文化功能。答案：教育具有传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化的功能。通过教育活动，文化得以传承、交流与发展创新。2.简述教师应具备的专业素养。答案：教师应具备道德素养，包括职业道德等；知识素养，涵盖学科知识、教育理论等；能力素养，如教学、组织管理等能力；心理素养，要保持积极心态等。3.简述教学过程的基本规律。答案：间接经验与直接经验相统一；掌握知识与发展能力相统一；教师主导与学生主体相统一；传授知识与思想教育相统一。这是教学必须遵循的规律。4.简述班主任工作的主要内容。答案：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。五、讨论题（每题5分，共4题，20分）1.结合实际，谈谈如何在教学中培养学生的创新能力。答案：营造民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑；设置开放性问题，培养学生发散思维；开展探究式学习活动，让学生在实践中创新；肯定学生独特想法，保护创新积极性。2.讨论如何构建良好的师生关系。答案：教师要树立正确的学生观，尊重、关爱学生；提高自身素养，增强人格魅力；善于与学生沟通，理解学生需求；公平公正对待每一位学生；学生也要尊重教师，积极配合。3.说说在新课程改革背景下，教师应如何转变教学观念。答案：从以教师为中心转向以学生为中心，关注学生主体地位；从注重知识传授转向注重能力培养；从