12 短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计-1

12短文二篇《记承天寺夜游》公开课一等奖创新教学设计《记承天寺夜游》

一、教学目标

1.准确、有感情地朗读课文，积累“户"欣然”“遂"盖”等重点文言字词的含义和用法；疏通文意，把握文章主要内容。

2.通过合作探究、小组讨论等方式，体会作者在文中所表达的思想感情，学习借景抒情的写作手法。

3.感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养积极面对生活困境的心态。

二、教学重难点

1.教学重点：积累重点文言字词，疏通文意；体会作者借景抒情的写作手法。

2.教学难点：理解作者在贬谪处境中所表达的复杂思想感情，感受其豁达乐观的人生态度。

三、教学过程

（一）导——导入新课

1.播放一段展现月夜美景的短视频，视频中包含清幽的庭院、皎洁的月光等画面，配上轻柔的古典音乐。

2.教师提问：“同学们，在这样宁静优美的月夜，你们会有怎样的心情？会想做些什么呢？今天，我们要一起走进北宋文学家苏轼的世界，看看在一个特殊的月夜，他又有着怎样的经历和感受。这节课，我们就来学习他的小品文《记承天寺夜游》。"

（二）夯——夯实基础

1.作者及背景简介：教师用简洁的语言介绍苏轼的生平，重点提及他因“乌台诗案”被贬黄州这一背景，帮助学生理解文章的情感基调。

2.朗读与字词积累：

教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。

学生自由朗读课文，圈画出不认识或不理解的字词。

教师借助多媒体课件，呈现“户"欣然”“遂"盖”“但"等重点字词，讲解其含义和用法，并通过举例让学生加深理解，如“户”在文中指“门”，可联系“门当户对”一词辅助记忆。

学生再次朗读课文，尝试结合字词解释初步疏通文意。

（三）探——探究文本

梳理文章内容：教师提问：“苏轼在文中写了一件什么事？时间、地点、人物分别是什么？"引导学生快速浏览课文，找出关键信息，并用简洁的语言概括文章主要内容（元丰六年十月十二日夜，苏轼在承天寺与张怀民共赏月夜美景）。

赏析月夜美景：

提问：“文中哪句话描写了月夜的美景？请大家找出来并读一读。”（“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。"）

组织学生小组讨论：“这句话运用了什么修辞手法？写出了月光和竹柏影的什么特点？”（运用比喻的修辞手法，将“月光"比作“积水”，写出月光的清澈透明；将“竹柏影"比作“藻、荇”，写出竹柏影的交错杂乱，营造出清幽宁静的氛围）。

教师点拨：作者仅用十八个字，就描绘出一幅意境优美的月夜图，体现了他高超的语言驾驭能力。

体会思想感情：

提问：“苏轼被贬黄州，处境艰难，可他在文中却描绘了如此优美的月夜景色，还‘欣然起行’，这体现了他怎样的人生态度？"

学生自由发言，教师引导学生结合“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句，理解作者虽然身处逆境，但依然能欣赏自然美景，表现出豁达乐观、随遇而安的人生态度，同时“闲人"一词也暗含了他被贬后的无奈与感慨。

（四）练——巩固练习

出示练习题：

解释下列加点字词的含义：①欣然起行（）②遂至承天寺（）③盖竹柏影也（）④但少闲人如吾两人者耳（）

用现代汉语翻译句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

作者在文中表达了怎样的思想感情？

学生独立完成练习，教师巡视指导，之后请学生回答，针对易错点进行讲解和强调。

（五）结——总结升华

教师总结：这节课我们一起学习了《记承天寺夜游》，积累了重点文言字词，赏析了优美的月夜景色，更体会到了苏轼豁达乐观的人生态度。在人生的道路上，我们难免会遇到挫折和困境，希望同学们能像苏轼一样，以积极乐观的心态去面对，发现生活中的美好。

布置作业：背诵课文；结合自己的生活经历，写一段200字左右的文字，谈谈你对“豁达乐观”的理解。

四、教学反思

本次《记承天寺夜游》15分钟微课设计，以“导、夯、探、练、结"为教学环节，旨在高效引导学生理解文本。从教学过程来看，导入环节通过月夜视频和提问，能快速吸引学生注意力，激发学习兴趣；夯实基础环节，对作者背景、文言字词的讲解较为细致，有助于学生疏通文意。探究文本时，围绕内容梳理、景物赏析和情感体会展开，层层深入，小组讨论也为学生提供了交流思考的空间。巩固练习和总结升华环节，能帮助学生及时巩固所学知识，实现情感共鸣。

但教学中仍存在不足。15分钟时间有限，在探究“闲人”一词深层含义时，因担心时间不够，引导不够充分，部分学生未能完全理解其中暗含的无奈与感慨。另外，练习题目形式较为传统，缺乏创新性，可能无法充分调动学生的积极性。

后续教学中，需更精准