12在牛肚子里旅行 公开课一等奖创新教学设计

12在牛肚子里旅行公开课一等奖创新教学设计《在牛肚子里旅行》任务驱动式教学设计

教学目标

1.语言运用：能准确找出课文7-19自然段中表示红头位置变化的词语，并用“首先……然后……最后……"的句式完整复述红头在牛肚子里的旅行过程，理解“反刍”的科学概念。

2.思维能力：通过“编辑朋友圈画线路图"分角色朗读表演”等任务，提升信息提取、语言表达与合作探究能力。

3.审美创造：参与“朋友遇险的选择"思辨讨论，学会结合文本与生活情景分析问题，培养理性判断与逻辑思考能力。明确“朋友遇险时需在保证自身安全的前提下，用智慧与合适方式帮助”的观念，培养对自己与他人负责的态度。

教学重难点

1.梳理红头在牛肚子里的旅行路线，理解“反刍"的科学原理，能用连贯的语言复述旅行过程。

2.通过对话、动作等细节描写，感悟青头与红头的友情，总结“非常要好的朋友”的特质。

3.参与思辨讨论，初步形成“朋友遇险需兼顾勇气与智慧"的认知，能结合简单生活情景说出合理的帮助方式。

教学过程

导入

乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，在童话世界中，花儿会跳舞，星星能唱歌，就连小蟋蟀也能上演一出惊心动魄的牛肚之旅，今天，让我们继续走进《在牛肚子里旅行》，开启一场奇妙的童话冒险。

二、任务启动：任务一发朋友圈，画线路图

1.播放红头的AI视频，说出编辑朋友圈的请求

2.默读课文7-19自然段，画出表示红头位置变化的词语。

3.学生交流，完成学习单任务。（指名学生上台完成）

这是一场（）的旅行。

用“首先……然后……最后”说一说红头旅行过程。

4.播放“反刍"科普视频。

5.完成朋友圈图文编辑。

三、任务启动：任务二化身人物，感悟友情

1.创设情景：

小兔子的疑问：什么样的朋友才算是非常要好的朋友呢？

（1）游戏时的伙伴

①出示课文1-3自然段，标出人物对话。

②教师引导：青头想玩捉迷藏，红头说……青头想玩丢沙包，红头说……青头想玩跳大绳，红头说……

③师总结：原来，非常要好的朋友就是我需要游戏的时候，你永远是我的游戏伙伴。

（2）害怕时的勇气

①出示课文7-11自然段，标出人物对话。

②体会红头的“害怕”，引导学生读出害怕的语气。

③画出描写青头动作的词语，说说你在这些词语中感受到了什么？

④师总结：原来非常要好的朋友就我在害怕时，你给我勇气。

（3）绝望时的鼓励

①出示课文12-16自然段，标出人物对话。

②从“哭起来"和“悲哀”中感受红头内心的绝望，指导学生朗读。

③从青头的动作中感受人物。（有跳到牛身上、隔着肚皮和红头说话）

④思考青头为什么要说这些话，你从这些话中感受到了什么？

⑤师总结：原来非常要好的朋友就我在绝望时，你给我鼓励。

（4）得救时的感谢

①出示出示课文20-21自然段，标出人物对话。

②指导朗读，学生上台表演，可以发挥想象，加上自己的肢体动作。

③师总结：原来非常要好的朋友就在得救时，你给我一句发自内心的感谢。

总结：什么样的朋友是非常要好的朋友？（联系自己的生活实际，比如：伤心时的安慰、快乐时的分享……）

四、任务启动：任务三思辨讨论：朋友遇险的选择

1.思辨任务导入

创设情景：红头被牛吞进肚子后，青头立刻冲过去营救，甚至跳到牛背上、隔着肚皮喊话，过程中还可能被牛尾巴扫到、被牛蹄踩到。如果当时你是青头，看到好朋友陷入危险，第一反应会是什么？会像青头一样立刻营救吗？

2.分层思辨讨论

初步思考：救还是不救的第一判断

提问：请大家先独立思考1分钟，然后用“我会救/不救，因为______"的句式，在小组内分享自己的第一想法。

要求：不批判他人观点，只专注表达自己的真实判断和理由，比如“我会救，因为朋友遇到危险不能不管”“我可能先不冲过去，因为担心自己也陷入危险"。

深度分析：青头营救背后的“理性”与“勇气"

回顾文本：出示课文中描写青头营救的句子，如“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：‘躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……’”

提问引导：

青头在营救时，有没有考虑过自己的安全？从哪里能看出来？

它不是盲目冲上去，而是做了什么关键举动？（提醒红头躲过牙齿、告诉红头牛的消化规律）

这说明“救朋友"除了勇气，还需要什么？（冷静、智慧、了解相关知识）

联系生活：不同场景下的“救”与“不救"

3.呈现生活情景：

情景1：好朋友在河边玩耍时，不小心掉进了不深的浅水区，他自己有点慌，喊你帮忙。

情景2：好朋友想爬树摘果子，结果卡在树中间下不来，周围没有大人，你也不会爬树。

小组讨论：针对不同情景，说说“该怎么救”“能不能自己直接救”，并总结出“救朋友”的重要原则——保证自身安全的前提下，尽力帮助，比如“浅水区可以伸手拉一把，卡树上要先喊大人帮忙，不能自己也爬上去"。

4.思辨总结

教师引导：通过讨论我们知道，“朋友遇险”不是简单的“救"或“不救”。不救，可能会失去朋友；但盲目去救，可能会让自己也陷入危险，反而帮不到朋友。

总结观点：真正的友情，是既有“想救朋友"的心意，也有“会救朋友”的智慧——先冷静判断情况，能自己帮忙就用安全的方式帮，自己做不到就及时找大人、找办法，这才是对朋友和自己都负责的选择。

五、任务启动：任务四发散视角创编故事

1.完成学习单思维导图，根据提示，编写《青头营救记》

2.站在牛或者草的角度，它们是这场历险或是营救的现场目击者。它们