统编版三年级语文上册第五单元大单元整体公开课一等奖创新教学设计

统编版三年级语文上册第五单元大单元整体公开课一等奖创新教学设计三年级语文上册第五单元大单元整体教学设计

——“探索自然奥妙，乐写观察发现"

一、单元目标与内容分析：

（一）核心素养定位：

语言运用：通过圈画、摘抄、仿写等活动，积累描写事物特点的生动词句。

思维能力：借助观察记录表、对比分析等方法，学习多角度、连续性观察策略。

审美创造：感受自然万物的动态美与变化美，尝试用文字、绘画表现观察乐趣。

文化自信：理解观察是认识世界的重要方式，培养主动探索的生活态度。

（二）教材内容整合：

1.文本分析：

《搭船的鸟》：聚焦翠鸟外形与捕鱼动作，学习“动态观察法”。

《金色的草地》：通过草地颜色变化，体会“连续性观察"的价值。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》：示范多感官观察。

习作《我们眼中的缤纷世界》：迁移观察方法，描写事物或场景。

2.跨学科链接：

科学：记录植物生长周期。

美术：绘制“自然观察笔记”。

劳动教育：种植小型植物，每日记录变化。

（三）学情诊断：

已有基础：能简单描述事物特征，但对“细节捕捉"和“变化过程”记录能力较弱。

认知难点：如何将多感官体验转化为具体文字描写。

兴趣点：对小动物、自然现象（如变色、捕食）充满好奇。

二、单元主题与情境设计：

（一）大主题提炼：“探索自然奥妙，乐写观察发现"

通过精读课文，感知作者观察的细致性与多样性。

迁移观察策略，个性化表达对自然万物的独特发现。

（二）真实情境创设：

任务型情境：化身“自然探索家”，用观察笔记向同学推荐“最神奇的自然现象"。

项目化情境：制作《自然奥秘手册》，整合课文摘抄、观察记录、摄影作品。

三、单元导图：

四、任务群活动设计：

任务层级任务内容活动示例

青铜任务探秘观察方法1.动态观察局：圈画《搭船的鸟》中翠鸟捕鱼的动词链（冲→衔→站→吞），演读想象画面。2.变化实验室：填写《金色的草地》时间轴表格，复述草地变色原理。3.感官体验营：对比《杨梅》的“看摸闻尝”描写，仿写一种水果。

黄金任务观察初试身手1.校园探秘队：小组合作观察校园一角（如蚂蚁搬家、含羞草闭合），用表格记录变化。2.五星播报台：按“观察细致、表达清晰、用词生动"标准互评记录卡。

钻石任务乐写观察成果1.自然谜语盒：用“外形+行为+变化”描写一种事物（例：“身穿绿袍的潜水员，冲进水里叼银线"猜翠鸟）。2.习作游园会：匿名交换习作，用荧光笔标出“最鲜活细节”，评选“最佳观察家"。

五、具体教学设计：

第1课时：单元开启课——走进缤纷的观察世界

【核心目标】

1.整体感知单元主题，理解“观察”在本单元的核心价值。

2.明确“阅读发现方法→实践观察→表达成果"的学习路径。

3.联系生活经验，激发对自然万物的探索热情。

【重点环节设计】

1.情境导入——自然探秘家启程。

教师活动：播放自然微纪录片，精选翠鸟捕鱼、蒲公英开合、蜗牛爬行等动态片段。提问引导：“哪些画面最让你惊讶？用一个词或一句话描述。”“如果给这些画面取名，你会叫什么？"板书关键词：用红笔标注“观察”“发现"记录”。

学生活动：

观看视频，用便签纸速记“最神奇的画面"。

小组分享观察发现，推选代表用比喻句描述（例：“蜗牛背着小房子慢悠悠旅行”）。

2.任务发布——揭秘自然观察手册。

教师活动：

宣布单元任务：“我们将制作《自然奥秘手册》，用文字和图画收藏自然奥秘！"

展示手册范例：封面：手绘“放大镜下的树叶”内页：含课文摘抄栏、观察记录表、摄影作品角

发布任务卡：

任务1：学法（精读课文圈画观察技巧）

任务2：练法（记录校园/家庭自然现象）

任务3：用法（习作描写“我的自然发现"）

学生活动：

小组讨论手册创意：填写“探秘心愿单”：写下最想观察的对象（动物/植物/现象）。

3.方法初探——打开观察百宝箱。

教师活动：

对比句式体验：出示普通句：“小鸟飞进水里捉鱼。"对比《搭船的鸟》原文：“它一下子冲进水里…衔着鱼吞了下去。”

点拨关键：“精准动词让静态观察变动态电影！"

布置实践任务：发放“自然笔记卡”，要求放学观察云朵变化或蚂蚁搬家。

学生活动：

分角色朗读对比句，体会动词的生动性。

完成观察启思卡：我想观察：

___我会这样观察：看（颜色/形状变化）听（声音）触（质感）

同桌交换笔记卡，补充观察建议。

第2-4课时：青铜任务——探索观察密码

【核心目标】

1.精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》，学习“动态观察"与“连续观察”方法。

2.通过圈画、对比、仿写等活动，将观察策略转化为可操作工具。

3.初步尝试多感官观察，完成观察记录卡。

第2课时：《搭船的鸟》——动态观察训练场

1.动词显微镜。

教师活动：

对比展示：普通句：“翠鸟捉鱼后飞走了。"原文：“它一下子冲进水里……衔着小鱼吞了下去。”

提问聚焦：“哪句话让你看见画面？圈出‘冲、衔、吞’等动词。"如果把‘冲’换成‘飞’，效果有什么不同？”

归纳方法：“精准的动词能让画面像电影一样动起来！"

学生活动：

小组合作演读：一人读普通句，三人用肢体表演“冲、衔、吞”。

讨论：“‘冲’字让我们感觉翠鸟像________。"（例：离弦的箭）

完成“动词替换实验卡”：

原文动词替换词效果对比

冲飞失去速度感

2.自然电影院。

教师活动：

播放翠鸟捕食慢镜头视频。

搭建写作支架：“当______时，它突然______（动词），接着______，最后______。"

迁移训练：提供蚂蚁搬饼干屑视频，引导学生用动词链描写。

学生活动：

视频定格观察：记录翠鸟入水到吞鱼的完整动作链（例：俯冲→入水→叼鱼→仰头）。

小组创作挑战：用3个以上动词描写蚂蚁搬食（例：“探出触角顶住饼干屑，弓起身子往前拖”）。

第3课时：《金色的草地》——连续观察实验室

1.时间侦探所。

教师活动：

出示空白时间轴：早晨→（

）→傍晚

引导推理：“为什么中午草地是金色的？在课文第3段找出‘秘密证据’。"

提炼方法：连续观察就像侦探破案，要把现象和证据连起来！

学生活动：

完成草地变色推理图：

时间草地颜色秘密证据（文中原句）

早晨绿色蒲公英的花瓣________

中午金色蒲公英的花瓣________

角色扮演：化身“植物侦探”向同学解说草地变色原理。

2.变化记录局。

教师活动：

展示实物教具：含羞草盆栽（现场演示触碰闭合过程）。

提供观察提示卡：观察对象：______变化触发点：______（如触碰/光照）

我的发现：触发前：________触发时：________（像________）恢复后：________

学生活动：

小组观察实验：轻触含羞草叶片，用慢动作描述变化（例：“叶片像害羞的小姑娘抿起了嘴"）。

完成自然笔记：绘制含羞草变化三格漫画，配动词短语说明（例：“舒展→收缩→苏醒”）。

第4课时：观察策略工坊

1.感官百宝箱。

教师活动：

对比《我爱故乡的杨梅》片段：视觉：“（杨梅）遍身生着小刺"→触觉：“刺渐渐软了”味觉：“又酸又甜"→听觉：“染满了汁水”（联想吸吮声）

创设情境，引导多角度观察：“用____看金色小花，用____闻甜香，用____摸花瓣厚度。"

学生活动：

感官实践：

感官观察方式记录词句

视觉

嗅觉

触觉

2.校园发现卡。

教师活动：“校园自然发现卡”

校园自然发现卡

发现点

锁定观察目标

我的五感记录看：

听：

触：

尝:

巡回指导：重点提示动态细节。

学生活动：

分组实地观察：限时15分钟记录校园角落自然现象（提供放大镜、软尺工具）。

三星评价互鉴：★★用上精准动词★★记录变化过程★★激活两种以上感官

第5课时：黄金任务设计：观察实战演练场

【核心目标】

1.迁移精读课文所学观察方法（动态捕捉、多感官体验），完成校园实地观察任务。

2.运用观察记录工具，有条理地描述自然现象的变化过程。

3.通过小组互评强化“观察细致性"与“表达生动性”的写作标准。

【重点环节设计】

1.观察演练场。

教师活动：播放校园自然微视频（蚂蚁搬家/树叶飘落）。

提问聚焦：“哪些细节让你联想到《搭船的鸟》的翠鸟捕食？圈出视频里连续变化的动作。"

方法强化：分发“动态观察锦囊卡”。

[观察三步法]

①锁定目标：选1个动态现象（如蜗牛爬行）

②分解动作：用3个以上动词描写（爬→探→粘）

③添加特效：用“像……"写出联想（黏液像银色轨道）实地分组：指定校园观察点（花坛/墙角/树荫），强调安全事项。

学生活动：

观看视频完成“动词追踪表”：

现象动词链联想句

蚂蚁搬虫抬→扛→拖像一群喊着号子的搬运工

小组领取观察任务包：A组：记录“落叶舞蹈轨迹"（配放大镜）B组：解密“墙缝苔藓地毯”（配湿度计）

2.五星播报台。

教师活动：

搭建表达支架。展示《金色的草地》时间轴范例，提炼表达公式：“当______时，开始（变化），仿佛______（联想）。"

制定评价标准：板书“五星播报员”要求：★观察有序（时间/空间顺序）★动词精准（至少2个动态词）★感官丰富（激活视/听/触觉）★联想贴切（用比喻拟人）★现象解密（尝试解释原因）

巡回指导：重点点拨现象归因（如：“苔藓向北蔓延是因背阴潮湿"）。

学生活动：

完成“自然现象解说卡”：

自然现象解说卡

我的发现地点：

目标

关键变化起初

接着

突然

解密

小组模拟播报：演说者持"放大镜话筒"解说。

听众用五指评分法（每达标伸一指）

3.素材整理箱。

教师活动：

对接单元习作：展示《我们眼中的缤纷世界》习作要求，强调：“今天的观察卡就是钻石任务的素材宝藏！"

指导优化策略。对比两类记录卡：普通卡：“看见蜗牛在爬”升级卡：“蜗牛探出触角，在雨痕铺成的银轨上滑行"结论：动词+特效让静态变动态！

学生活动：

给记录卡贴“星级标签”：自评达成几颗星。

第6-7课时：钻石任务设计：自然奥秘创作坊

【核心目标】

整合单元观察策略（动态描写、多感官记录、变化过程），完成习作《我们眼中的缤纷世界》。

2.借鉴习作例文结构，将观察素材转化为生动篇章。

3.通过匿名互评与佳作展播，强化“观察细致性"与“表达独特性”的写作标准。

第6课时：自然物语创作课

1.谜语工坊——从观察到创作。

教师活动：

例文解密。对比《我家的小狗》两段描写：普通段：“王子爱追火车。"原文段：“‘王子’竟敢跟火车赛跑……冲远去的火车汪汪叫，不知是允许开走还是骂了一顿。”提问：“‘骂了一顿’这样的拟人句为什么让文章更有趣？"

搭建支架。发放“自然物写作罗盘”：中心：我的观察对象是_________第一支箭→写外形（颜色/形状/像什么）第二支箭→写行为（连续动作+联想）第三支箭→写变化（时间轴/原因猜想）

情境挑战。把观察卡变谜语：用3句话描述对象，不许出现名称，别人能猜中即成功！

学生活动：

完成“谜语三行诗”，如：①身穿褐色盔甲，总在雨后巡逻（外形）②探着触角画银轨，驮着小屋慢慢挪（行为）③叶脉是它的高速公路，露珠是休息站（变化）谜底：蜗牛

小组互猜：根据谜语精准度投票“最佳观察家”。

2.细节放大镜。

教师活动：

感官聚焦：播放《我爱故乡的杨梅》朗读音频，定格描写：“摘一个放进嘴里……染满了鲜红的汁水。"提问：“‘染’字同时激活了哪两种感官？”（视觉+触觉）

盲盒体验：分发密封“自然盲盒"（装桂花/松果/鹅卵石），引导学生闭眼触摸描述质感。

学生活动：

完成“五感通联卡”，如：

感官对象特征通感句式

触觉鹅卵石光滑湿润清凉像刚出浴的宝宝脸

听觉松果开裂声“咔嚓"声是秋天在鼓掌

升级习作片段：将观察卡中“苔藓绿绿的”扩写为：“苔藓在墙缝铺开绒毯，摸上去像小猫肚皮般软茸茸。"

第7课时：缤纷世界展评会

1.习作解谜会。

教师活动：

匿名互评机制。收齐习作编号打