统编版语文六年级上册第七单元习作我的拿手好戏 讲义

统编版语文六年级上册第七单元习作我的拿手好戏讲义第七单元习作讲义：《我的拿手好戏》

核心目标：

1.明确“拿手好戏"的内涵，选择真实、具体的素材；

2.掌握“细节描写+过程刻画+情感融入”的写作方法，让内容生动可感；

3.体会付出与收获的联系，表达对拿手好戏的真情实感。

课时建议：2课时（第一课时：审题指导+思路搭建；第二课时：片段练习+完整写作+评改）

第一部分：热身导入——聊聊“我的厉害本事"

一、生活提问，激活素材

同学们，咱们先来做个“本领大比拼”的小游戏——请大家举手说说，你有没有哪件事，是别人夸过你“真厉害"的？或者你自己练了很久，特别有成就感的？

提示方向（可举例引导，避免学生思路局限）：

1.技能类：骑车、游泳、跳绳、弹钢琴、画画、书法、剪纸、包饺子、修玩具……

2.学习类：快速背古诗、计算又快又准、写毛笔字好看、编童话故事……

3.生活类：整理房间又快又整齐、给宠物梳毛、帮妈妈哄弟弟妹妹、叠复杂的纸飞机……

（设计意图：从生活场景切入，让学生明白“拿手好戏”不一定是“高大上"的特长，平凡生活中的小本领也可以写，降低选材难度，强调“真实”原则。）

二、聚焦“拿手"：什么样的事能算“拿手好戏”？

不是所有“会做的事"都叫“拿手好戏”，它得满足两个条件——

1.熟练度：你做这件事的水平，比身边多数人好一点；或者你从“不会"到“熟练”，付出过努力，有明显的进步。

例：“我会吃饭"不算，但“我能把米饭捏成各种小动物造型，同学都抢着看”就算；“我会写字"不算，但“我写的楷书横平竖直，老师常让我当书法示范”就算。

2.情感联结：这件事能让你感到自豪、快乐，或者有特别的回忆（比如第一次成功时的激动，遇到困难又坚持下来的成就感）。

小练习：判断下列说法是不是“拿手好戏”，并说明理由。

①我会系鞋带。（

）理由：_________

②我系鞋带特别快，全班比赛我拿了第一，还教会了三个同学。（

）理由：_________

③我会拍皮球。（

）理由：_________

④我能边拍皮球边数到500，不会掉，妈妈说我比弟弟厉害多了。（

）理由：_________

第二部分：审题与构思——把“好戏”写清楚、写生动

一、核心问题：习作要写清哪些内容？

统编版教材要求：“写清楚你的拿手好戏是什么，是怎么练成的，以及有关它的故事。"拆解成三个关键任务——

任务模块要写清的内容小技巧提示

1.我的拿手好戏是什么？明确说出本领名称，简单概括它的“厉害之处”（比如“我的拿手好戏是转呼啦圈，最多能转300个不落地"）。开头可以用“场景法”（比如“体育课上，我一拿起呼啦圈，周围就围满了同学"），比直接说“我的拿手好戏是……”更吸引人。

2.它是怎么练成的？写练本领的过程：遇到的困难、克服的方法、他人的帮助、自己的坚持。重点写“转折点"——比如第一次失败的沮丧，突然找到窍门的惊喜，不要写“我每天都练，然后就会了”这种笼统的话。

3.有关它的故事（精彩瞬间）选一个最能体现“拿手"的具体事件（比如比赛、展示、帮助别人的场景），写清楚过程和感受。用“细节描写”让读者“身临其境"——动作、神态、语言、心理都要写。

二、方法指导：三大技巧让“好戏”活起来

技巧一：用“细节描写"代替“笼统介绍”

误区：“我转呼啦圈很厉害，大家都为我鼓掌。"（读者看不到“怎么厉害”）

修改后：“我双脚分开与肩同宽，呼啦圈一沾腰，胯部就像装了弹簧似的轻轻一扭。彩色的呼啦圈在我腰上飞转，像一道流动的彩虹。刚开始还小声议论的同学，渐渐都停了嘴，眼睛跟着呼啦圈转，等我数到‘298、299、300’时，他们突然爆发出‘哇’的叫声，掌声拍得比上课铃还响。"（动作、神态、场面都有了）

小练习：补充细节——“我的拿手好戏是包饺子。我包的饺子特别好看。”

提示：

1.包饺子的动作（拿皮、放馅、捏褶的手法）；

2.饺子的样子（比如“像小元宝"花边整齐”）；

3.别人的反应（妈妈的夸奖、弟弟抢着要吃）。

学生尝试写：______

____

技巧二：写“练本领的过程”，突出“努力与成长”

“拿手好戏"不是天生的，“从不会到会”的过程最能打动人。要写清：

1.遇到的困难（比如“学骑车时总摔，膝盖擦破了皮"弹钢琴时手指总按错键，气得想哭”）；

2.克服的方法（“爸爸在后面扶着车座，教我看前方而不是看车轮"我把难弹的句子抄下来，每天练10遍”）；

3.心理变化（“刚开始想放弃"→“看到别人会，又不甘心”→“第一次成功时，跳起来喊‘我会了’"）。

示例片段：“学剪纸时，我总剪不好‘镂空的桃花’——要么剪破花瓣，要么把花茎剪断。有一次剪坏了第五张彩纸，我把剪刀一扔，趴在桌上哭了。奶奶没骂我，而是拿起我的手说：‘你看，剪的时候手腕要稳，像绣花一样慢慢走，别着急。’她握着我的手，从花瓣边缘一点点剪起，冰凉的剪刀在我手里变得听话了。我照着奶奶的方法，练到手指发酸，终于剪出了第一朵完整的桃花——花瓣上的小孔像小星星，别提多好看了。”

技巧三：选“精彩事件”，让“拿手好戏”有画面感

选一个“展示本领"的具体场景（比如班级活动、家庭聚会、比赛），写清楚：

事件的起因（比如“班级联欢会，老师让我表演剪纸”）；

过程中的细节（准备工具、观众的反应、你当时的状态）；

结果和感受（比如“大家围过来要我的剪纸，我觉得特别自豪"）。

注意：这个事件要和“拿手好戏”直接相关，不要写和本领无关的热闹场面。

三、思路搭建：我的习作框架（引导学生填写）

1.开头（点题）：用场景或设问引出我的拿手好戏。

例：①“‘哇，这只纸鹤的翅膀真精致！’每次我拿出折纸，同桌都会这么喊——我的拿手好戏就是折纸。"

②“你知道吗？我有一个‘超能力’，能把乱糟糟的房间在10分钟内收拾得干干净净，这就是我的拿手好戏。”

2.中间（详写）：

①简单介绍：这个本领是什么样的（比如“我会折几十种造型，最拿手的是会‘站立’的纸恐龙"）；

②练本领的过程：遇到的困难、怎么克服的（写1-2个具体细节，比如“刚开始折恐龙的腿总撑不住，我查了视频，把纸折得更厚”）；

③精彩事件：一次展示本领的经历（比如“弟弟生日，我折了一套纸恐龙当礼物，他抱着不肯撒手"），重点写动作、神态、感受。

3.结尾（升华）：写写拿手好戏带给你的收获（快乐、自豪、朋友），或者你的感悟（比如“只要坚持练，再难的事也能变成拿手好戏”）。

例：①“折纸不仅让我交到了朋友，更让我明白：耐心和坚持，就是最好的‘魔法’。"

②“现在我不仅自己会收拾房间，还教会了妹妹——我的拿手好戏，原来还能帮到别人呢！”

第三部分：片段练习——攻克“最难写"的部分

练习主题：写“练本领时的一个困难与突破”

要求：

1.写出具体的困难（比如“学跳绳时总绊绳"画画时人物眼睛画不对称”）；2.写出克服困难的方法（别人教的、自己想的）；

3.写出心理变化（沮丧→努力→惊喜）。

示例：“学踢毽子时，我总踢不到——毽子一飞起来，我的脚就像不听指挥，要么踢早了，要么踢偏了。练了三天，毽子最多在我脚上‘停留’一下，我气得把毽子踢到墙角。妈妈走过来，给我做示范：‘你看，踢的时候膝盖要弯一点，眼睛盯着毽子，脚腕发力，不是用脚尖踢，是用脚内侧接。’我照着妈妈说的，先把毽子扔低一点，慢慢找感觉。有一次，毽子飞起来，我膝盖微弯，脚腕一抬——‘啪’，毽子稳稳地弹了起来！我赶紧再踢，一下、两下、三下……我高兴得跳起来，连喊‘妈妈你看，我踢到了！’"

学生练习：________________________

___

（教师巡视指导：重点关注是否有具体细节，避免“我很努力，然后就会了”的空泛写法；对写得好的片段，即时在班级分享。）

第四部分：完整写作——注意事项与要求

一、写作要求

1.题目自拟（可以用“我的拿手好戏——______”，也可以用生动的题目，比如《会“跳舞”的呼啦圈》《折纸小能手》）；

2.内容真实，有具体的细节和事件，不少于450字；

3.语句通顺，感情真挚，写出自己的感受。

二、易错提醒

1.不要“贪多"：只写一个拿手好戏，不要写“我会画画、跳舞、游泳”，重点不突出；

2.不要“笼统"：少用“很厉害”“特别棒"这种词，多用动作、神态、场面描写让读者“看到”你的厉害；

3.不要“无情感"：不仅要写“怎么做”，还要写“怎么想”，比如成功时的自豪、遇到困难时的坚持，让文章有“温度”。

第五部分：评改指导——我的“好戏"我来改

一、自我评改小checklist

□我的拿手好戏写清楚了吗？有没有说它的“厉害之处”？

□练本领的过程有没有具体细节？有没有写困难和克服的方法？

□有没有一个精彩的事件展示我的本领？有没有动作、神态描写？

□结尾有没有写拿手好戏带给我的感受或收获？

□语句通顺，没有错别字，标点正确。

二、同学互改：“我是小评委"

1.读同学的作文，画出你觉得最生动的细节（比如动作、神态描写），并在旁边写“这个地方让我好像看到了你做______的样子”；

2.提问：如果有不清楚的地方，比如“你说练跳绳很辛苦，具体是怎么辛苦的？”，在旁边画上“？”，让同学补充；

3.打分：从“内容具体"情感真实”“语句通顺"三个方面，给同学打★（最多3颗★），并说明理由。

第六部分：优秀例文参考

例文一：

我的拿手好戏——会“站立”的纸恐龙

“哥哥，你快给我折那只‘霸王龙’！"每次妹妹扯着我的衣角撒娇，我就知道，该拿出我的“看家本领”了——我的拿手好戏是折纸，最厉害的就是折能稳稳站立的纸恐龙。

我迷上折纸，是因为去年生日收到的一本《动物折纸大全》。第一眼看到里面的纸恐龙，我就挪不开眼：尖尖的牙齿、粗壮的腿，居然还能自己站起来！可真等我动手折，才知道有多难。就说霸王龙的腿吧，我折了四次，不是太细撑不住身体，就是折痕歪了，恐龙一放就“瘫倒"。第五次折坏时，我把彩纸揉成一团摔在桌上：“什么破折纸，根本不可能站起来！”

爸爸捡起纸团，打开看了看说：“别急，你看说明书上写着‘腿部折两层，底部留1厘米平角’——平角就像恐龙的‘脚底板’，能站稳。"他帮我把纸铺平，手把手教我按折痕压实。我学着爸爸的样子，把恐龙的腿折成“双层三角”，底部特意压出平角。等我把恐龙的身体和腿粘在一起，小心翼翼放在桌上时——它居然真的站住了！圆溜溜的眼睛（我用彩笔涂的）盯着前方，尾巴翘起来保持平衡，像真的要冲出去似的。我激动得抱着爸爸喊：“它站起来啦！"

现在我已经能折十几种恐龙了，有脖子长长的梁龙，有背着“盾牌”的甲龙，最受妹妹欢迎的还是那只霸王龙。上周妹妹幼儿园举办“手工作品展”，她抱着我折的霸王龙去参展，居然拿了一等奖！老师笑着问妹妹：“这是你折的吗？太厉害啦！”妹妹骄傲地指着我：“是我哥哥折的，我哥哥是折纸小能手！"

看着妹妹举着奖状蹦蹦跳跳的样子，我心里比自己拿奖还开心。折纸不仅让我学会了耐心和细心，还能给家人带来快乐——这大概就是我的拿手好戏最棒的地方吧。

例文二：

我的拿手好戏——“闪电”跳绳王

“预备——跳！"体育老师的哨声刚落，我手里的跳绳就像一道银色的闪电，“呼呼”地甩过头顶。绳子打在地上的声音又快又匀，周围同学的加油声都被我抛在了脑后——此刻我眼里只有跳绳，还有那个“300个"的目标。

谁能想到，半年前我还是个连跳绳都能把自己绊倒的“小笨蛋”。那时学校要举办跳绳比赛，班里选人的时候，我自告奋勇举起手，结果刚跳了5个就被绳子缠住脚，摔了个四脚朝天。同学们“哄"地笑起来，我脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。

“别放弃，我教你。”体育委员小雨走过来，给我演示正确的姿势，“跳绳时膝盖要微屈，不要跳太高，绳子甩到脚边就抬一下脚，节奏最重要。"从那天起，我每天放学后都留在操场练跳绳。刚开始还是老绊绳，膝盖摔得青一块紫一块，手心也被跳绳磨出了茧子。有一次练到天黑，我实在跳不动了，坐在台阶上想哭，小雨递给我一瓶水说：“你看，你现在已经能跳20个不绊绳了，比上周进步多啦！”

为了找到节奏，我还跟着音乐跳，把跳绳的速度和音乐的节拍对上；为了增加耐力，我每天先跑两圈再练跳绳。慢慢地，我跳的个数越来越多：50个、100个、200个……比赛前一天，我居然跳到了280个，小雨拍着我的肩膀说：“明天你肯定能拿奖！"

比赛当天，当我跳到300个时，哨声再次响起。我停下绳子，大口喘着气，周围的掌声和欢呼声像潮水一样涌过来。老师走过来，笑着说：“不错啊，‘闪电’跳绳王！”

现在跳绳成了我的拿手好戏，我不仅自己跳得好，还教会了班里三个跳绳总绊绳的同学。我终于明白，所谓的“拿手好戏”，不过是“不放弃”加“找方法"罢了。

例文三：

我的拿手好戏——“拯救”乱糟糟的房间

“小宇，你的房间又像被台风扫过了！"妈妈的喊声从客厅传过来，我吐了吐舌头，赶紧冲进房间——书桌上堆着歪歪扭扭的课本，床上的衣服团成一团，地上还有我昨天玩的积木。不过别担心，只要我出手，10分钟就能让房间“改头换面”——整理房间，就是我的拿手好戏。

以前我的房间比现在还乱，找作业本要翻半天，袜子经常一只在床头、一只在床底。有一次我因为找不到数学卷子，被老师批评了，回家后我下定决心要学会整理房间。妈妈教我一个“分区法"：把房间分成“学习区”“休息区"玩具区”，每个区放固定的东西。

刚开始我总记不住，把玩具塞进了书包，把课本堆在了玩具箱里。妈妈没骂我，而是和我一起画了张“房间地图”