大班数学活动说课稿

大班数学活动说课稿

大班数学活动说课稿1

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特

点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来

设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较

熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：800

入园，330离园…这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接

受。根据教材内容前幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1.使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识

别整点、半点。

3培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二.教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是协助幼儿认识整点、半点和时针与

分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，提供了

幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点,

知道时针、分针、以及它之间的运转关系。

三.教法与学法

为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，活动中始终以幼

儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主

要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和

分针之间的运转关系；活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游

戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循

积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体,

激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨

指针时，教师注意加强辅导，如：700时，提醒幼儿分针在12

上，时针在7上。

四.教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、

小牛、小狗等）图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只

钟，实物中一只。

五.教学过程

一）开始局部

二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点

引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的,用途，总结出钟

能告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

三）基本局部

活动中我防止了一言谈”和“自词自答”注重幼儿主动

的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面

上有多少数字？这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗？等。

2,认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的

问题，发现这三只钟有什么秘密？让幼儿观察，比拟，最后得出分

针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着

又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得

以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接

着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运

转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，

让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一

圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针

时针之间的运转关系。

3.看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力

吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活

动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进

一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的

习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。大班数学活动说课稿2

一、说设计意图：

积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木，他们

们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中

的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单

的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班下学期，孩子们已有一

定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发

展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。

二、说活动目标：

1、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。

2、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。

3、积极参与数学活动，在活动中乐意接受挑战并感受成功的

喜悦。

重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。

难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关

系。

三、说活动准备：

幼儿已认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操

作纸2张、笔等。

四、说教学法：

为了突破重难点，主要采用以下方法：

1、课件演示法。

2、操作练习法。

3、观察记录法。

五、说活动过程：

本次活动我主要分为四个环节：一、复习认识正方体；二、看

实物数正方体；三、学习数正方体的方法；四、复习、巩固数正方

体的方法。下面我就具体来说一说。（一）复习认识正方体。

（点击课件：出示一个正方体）

请孩子们看一看，说一说这是什么图形，它有什么特点。接着

总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正

方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特

点，并播放了动态的正方体的展开图，这个正方体具有开合功能，

使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识,

为后面的数正方体活动做了铺垫。

（二）看实物数正方体。

1、（点击课件：出示喜洋洋图片）

（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。

以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于

接受，也更容易激是孩子们学习的兴趣。2、看图片来说出有几个

正方体搭建而成。

（点击课件出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有

遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。

（点击课件出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的

孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小

朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一

个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清

楚被遮挡住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7,

这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴

趣。

（点击课件出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方

体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图

指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。

接着播放一段视频，让孩子们看到刚才那些被挡住，容易漏数进去

的积木。

在这一环节，我先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一

幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片、录像视频让孩子们感知

立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。在这一环节中也

体现了电子白板的优势，在一个页面上我就可以点出录像，很是方

便，这是其他课件所没有的功能。

（三）学习数正方体的方法。

上一个环节是请孩子们看实物积木数正方体，这一环节过渡到

看图示数正方体。刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积

木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？

1、看图猜测而验证。

（点击课件出示一份操作纸）

请孩子们看一看，猜一猜有几个，然后把猜测结果记录下来。

接着请孩子们根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一

搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做

个记录。

2、交流操作结果。

请成功的小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，

并说一说自己是怎么

数出来的。有的孩子可能会说是一层一层数的，有的‘孩子可能

会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，在数里面

的。

那哪一种方法又快又不会漏数呢？我们可以把这些正方体看成

一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1,这幢是2层，我

们就在上面写2,这幢有3层，我们就在上面写3,这幢有4层，我

们就在上面写4,然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个

数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，

并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理

解这一方法。

（四）复习、巩固数正方体的方法。

1、运用刚才的方法进行记录。

（点击课件，出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分

享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方体。

2、（点击课件，出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子

们运用刚才的方法数出正方体的数量。

3、交流操作结果。

在这里可以请个别幼儿上来记录自己的结果，尤其是可以请几

个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。

这一点，就是白板的好处了，写错了可以擦掉重新再来，也让孩子

们进一步巩固了数正方这一简单、方便、快速又正确的方法。

在整个活动中，我充分运用了电子白板的交互功能，既增强了

与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的

学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，

从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探

索的过程，另外在讲评环节充分利用了白板可反复擦写的功能，既

节约了时间，又提高了效果。大班数学活动说课稿3

一、说教材

生活是数学的源泉，数学来自于生活。等分是生活中的一个数

学活动，探索性强，操作性大，在平日分点心、分玩具、分学习用

品的活动中，幼儿已经接触过这方面的内容。本次活动，适当选用

幼儿熟悉的实物，如苹果、圆饼、细绳等，先启发幼儿通过操作，

自己去探索发现，然后反复比较，充分调动幼儿思维的积极性。让

幼儿自主探索对不同形状物体和实物进行二等分、四等分的方法，

实现认知的平衡，获得发展。

二、说活动目标

我根据教材内容，结合大班孩子的实际情况，确定了以下活动

目标：

1、探索物体二等分、四等分的方法，并理解其意义。

2、理解整体与部分的关系。

三、说活动准备

为了更好地完成教学任务，我为幼儿准备了：

熊妈妈图片，熊宝宝图片两个，狐狸图片，水果刀一把，苴果、

饼干、果盘、毛线段、各种图形（心形、长方形、正方形、平行四

边形、五边形）

四、说教学重点难点

根据目标，我把本次活动的重点预设为：掌握二等分、四等分

的多种方法。

教学难点设为：理解整体与部分的关系，整体与部分的关系包

括三个方面的内容；

1、原来的图形大于等分出来的任何一部分，等分出来的部分小

于原图形。

2、等分后的每一部分一样大。

3、等分的次数越多部分越小。

五、说教学方法

1、主要运用故事引入法和引导启发式教学。利用《笨笨熊》的

故事引入课题，并激发幼儿操作的兴趣，幼儿操作过程中教师及时

引导，并启发他们向教学目标思维。

2、幼儿主要运用尝试操作法、比较观察法、探究认知法。

利用尝试操作法引导幼儿理解二等分与四等分的意义。

利用比较观察法突破难点，理解整体与部分的关系。

利用探究认知法掌握二等分与四等分的方法。

六、说教学过程

为了紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

1、讲述故事，利用故事引入、随故事内容出示图片。（故事内

容略）

讲完故事设计问题：假如请你帮忙，你怎样分大黑和小黑才高

兴呢？

2、指名让4-5名幼儿进行操作，并把操作结果放置于果盘中，

然后教师小结并指导，可能出现的现象：有的幼儿分的一样大，有

的幼儿分的不一样大。

3、比较、理解二等分的意义

选出上述幼儿二等分的作品为范例，引导幼儿比较理解二等分

的意义：

二等分就是分成两块，两块一样大。

教师小结：我们把一个物体分成一样大小的两部分就叫二等分。

4、教师示范分苹果，巩固幼儿对二等分意义的理解，引导幼儿

比较观察，突破难点，理解整体与部分的关系，设计问题并小结：

原来的苹果和分出来的苹果比比看谁大谁小。（原来的苹昊大,

分开的苹果小，即整体大部分小）

把分开的苹果放在一起比比看怎么样？（分开的苹果都一样大）

5、利用毛线段和图形启发幼儿探究：你有什么方法把这些物体

二等分吗？幼儿操作，教师小结：要把图形先折叠后切开。

6、在幼儿掌握二等分的‘基础上，学习四等分：设计问题；一

个正方形你能分成一样大的四份吗？你怎样分？

让幼儿操作，然后教师指导并小结：把一个物体分成相等的四

部分，就叫四等分c

7、比较二等分和四等分的结果，突破难点

取两个一样大的苹果，让幼儿一个二等分一个四等分，分完后

各取一块，进行比较，设计问题谁的大，谁的小？让幼儿理解“分

的次数越多，部分就越小”的意义。

七、活动延伸

学习儿歌《饼干》，鼓励幼儿晚上和家长一起做分饼干或分苹

果的游戏。

我的课说完了，请领导老师们提出宝贵意见，以便自己在以后

的教学中加以改进c谢谢大家！大班数学活动说课稿4

一、说教材：在《学习》书中的主题：有用的植物中有一个

“长胡子的洋葱”这一知识点，在中，对于测量的理解大不相同，

这就蕴含着许多机会和教育价值，经过考虑，我决定用这个点作为

载体来尝试设计一次有关测量的数。我认为测量的核心是测量工具

与测量方法的有机统一，在测量过程中，能获得很多知识经验，如

用同一工具测量不同的物体，用不同工具测量特定的物体。

二、说目标

1、了解测量在生活中的用途，初步掌握正确的测量方法，并学

习记录。

2、尝试用尺和替代物玩量一量的，方测量活动产生。

我为什么要以这两个作为我的教学目标呢？原因有二：第一，

测量是在生活中能为人们工作生活带来方便、提供便捷的一种方法,

幼儿在生活中很少接触到测量没有这方面的经验，因此，我的第一

条目标就是这样定位的。第二，大班幼儿处于幼小衔接的过渡期，

他们在不久的将来就要学习用尺来进行精确的测量，而我想借助今

天的活动来激发他们对测量的兴趣，为今后的‘学习埋下伏笔。

三、说教学过程

第一个环节：生活中的测量。

经验来源于生活，幼儿在生活中能接触到一些测量，可是，对

于这样的测量他们并不理解，也没有仔细观察过，用生活化的图片

和照片来作为本次活动的导入环节，能更好的促动幼儿之间的互动

和经验的碰撞。

第二个环节：自由测量一一玩尺

前期幼儿没有很多关于测量的经验，我只是在区角活动中提供

了一些替代物和工具来进行测量。可能通过这些个别化学习活动中,

有的孩子有了一些经验，可却是不完整的、片面的。因此，在这个

环节中，我制作了一个FLASH课件，用尺子提问与自我介绍来学习

用尺测量的方法。

第三个环节：第一次测量（用尺测量不同长度的吸管）

紧接着，就是自由测量了。建立在第二个环节的基础上，我在

这里用了不同颜色的吸管来测量，目的有二：

1、发现同种长度的物体测量出来的结果一样；

2、不同长度的物体，数字越大长度越长，数字越小长度越小。

在这个环节，同时巩固了正确使用直尺的方法。

第四个环节：第二次测量一一学着用尺和替代物测量。

其实，生活中妁测量到处都有，用尺测量只是一种媒介和方法,

可能，最实用的还是利用替代物来测量，比如：妈妈给孩子买衣服、

买鞋子会用手来当替代物等。因此，本环节的目的就是让幼儿通过

借助替代物和尺来进行测量。并且采用小组合作的形式，提高幼儿

之间的协商与合作C

第五个环节：延伸

也是《学习》中提到的“长胡子的洋葱”，在自然角用水培的

方法培育洋葱，让尝试用替代物和尺来量一量洋葱的长胡子。让测

量变成他们生活中的一种方法，积累测量的经验并会运用到生活中

去。大班数学活动说课稿5各位领导、各位老师：

大家好!今天我说课的题目是：大无数学活动《熊妈妈，兀点

了》。它是大班数学认识单双数第二课时的活动。

一、说教材

1、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，

它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习

后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练

习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易冈枯燥、

乏味影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：

数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验

到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学

活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩

中学，在学中乐。

2、目标定位:

以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》

为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

(2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析

(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

判断能力。

根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操

作，能作证明］。以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游

戏中的一些问题。为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动,

我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头

饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如:

掌握序数、相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了

使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引

幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿

在“糖衣”的诱惑一卜，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。

让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，

以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师

则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏

的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分

以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的

快乐。

这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持

者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识

激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的白信心,

从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

根据哎纲要｝精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念,

并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。人班

幼儿处于学前晚期，学习能力显著增强、游戏水平也有很大提高。

所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双

数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生

互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究

式''师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环

环相扣的方法组织本次活动：

（一）幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们

玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑

了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良

好的基础，把游戏引入课题，提出新的

游戏规则：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；

当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，

教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操

作数仁和实物忙宋证明］0以内的’某数是单数还是双数。

:）幼儿通过观察

t；）用肢体动作表现10以内的单、双数。

皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概

念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言米表现周围世界。”所

以在这一环；YJ中游戏由浅入深：

当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，只出示数p让大家判断：看

到单数，就独白站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游

戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的技体动作，进一步感受和

表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，

好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活

动的白动性、积极性明显增强。

（三）幼儿通过亲自操作归纳出单）。（数的排序规律。

引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，

是本次活动的难点°解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、

双数了。于是，老师出示1—10的数P，按从小到大的顺序排列好,

反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数k：-（1）谁能翻出所

有的单数？准能翻出所有的双数？幼儿在操作过程中归纳山单数、双

数的排列规律；（2）教师再次把数F反扣在黑板土：请幼儿翻山最小

的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻

居；翻出6的

小隔壁邻居：从1一一10还有哪些数字没有翻出来，它是是几？

是单数还是双数呢?呀？（难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功

的喜悦。）

（四）幼儿在音乐游戏中巩固单、双数。

1、音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动达到新

的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小

的单数宝宝搭桥，游戏开始，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小

隔壁邻居来救它，游戏继续进行。请今天来到的所有双数宝宝到前

面站奸，游戏玩法如I所示。

结束环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝

们（全体幼儿）去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏

形式开始，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏

中，让孩子们在轻松、愉快的氛同中掌握了单、双数。丰富多样的

游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易接受、

更喜欢学习。大班数学活动说课稿6

各位老师好，我说课的题目是大班数学活动《狗熊分饼》，我

将从设计思路、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面来阐述

我对本次活动的理解和认识。

一、说设计思路对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达

到的一个数的要求C

由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。本

次活动我把二等分的学习融入到一个有趣的故事当中，让幼儿在情

景中通过自己的操作去发现、归纳等分的方法。

二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活

动起导向作用。

对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要

求。由于我们是大班上学期，我把本活动的目标定位为二等分。

1、尝试把圆形•、三角形、正方形二等分，感知整体大于部分，

部分小于整体。

2、在帮助狗熊分饼的过程中感受帮助他人的快乐。

三活动准备：圆形、画好中心点的长方形、圆形若干。

三、说活动流程

（一）、回忆故事、引发探索重点提问：

1、“狗熊分饼”的故事里发生了什么事？

2、应该怎样分小熊才会满意？

（二）、探索二等分的方法1、探索E）形的二等分的方法。

（1）师：你便想到的方法可真多，小熊今天也把饼带过来了，

请你们来帮小熊分分看。

（等到幼儿分得差不多了）提问：你们是怎么给小熊分饼的，

怎样分才能证明两块饼一样大小呢？

（2）个别幼儿介绍（（1））分别请两位分不一样的幼儿一个

幼儿分得整齐，一位幼儿分得不整齐。

分别提问：你是怎么分的？

教师提问：你们觉得小熊会同意谁的分法为什么？

小结：原来像这样把一个东西分成相等的两份叫二等分。

（如果有整体部分的关系：你觉得分出来的一块饼和原来的一

块比，有什么不一样？

幼：大小、形状不同。

小结：原来分出来的一部分形状、大小都不一样，分出的一部

分比原来的要小。

2、探索正方形和长方形的二等分方法。

（1）师：刚才你们帮小熊分得真好，现在小熊又遇到问题了？

他有了两种饼（看看这两种是什么形状）他们也像把这两种饼

分成二等分，你们能帮助他吗？

（2）全体幼儿操作

（3）个别幼儿介绍提问：能把你的方法告诉大家吗？（3-4个）

原来你们的方法都差不多，都是边对边，角对角折就能把长方形和

正方形分成二等分可是我发现他折的‘得和你们不一样？你觉得这样

折也能把长方形和正方形二等分吗？

二、引出中心点。

把幼儿分好的图形展示在黑板上提问：他们有没有把长方形的

饼干和正方形的饼干二等分呢？

小熊很满意你们的方法呢？

看一看，这些分成二等分的图形都有一个什么小秘密吗？

幼：过了个点C

教师引出中心点。

这个小点在图形的最中心的位置叫中心点。着来折起来过中心

点就有可能把它们二等分呢！你们也沿着中心点用不一样的方法折

一折，分分看。验证要求：分好了，剪开了试比比看。剪之前请尺

帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。

总结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二

等分(7)情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很

感谢你们。

三、延伸：

师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以

的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去

试试看。

(4)引出中心点。

师：我来试试看。这里有一个点，他在图形最中心的位置，叫

中心点。沿着中心点折一折，分好了。你们觉得这个会是二等分吗？

我们剪下来比比看C

(5)个别幼儿尝试。

提示：他折的方法和我的不一样，但是也过了中心点，我们来

帮他们剪开来比比看。

小结：原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二

等分。

(6)刚才还有很多小朋友也像试试，你们也去试试经过中心点

把这些饼干分成二等分吧。验证要求：分好了，剪开了试比比看。

剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点

哦。

(7)情感体验：请你们把分好的饼干送给小熊吧，小熊真的很

感谢你们。

三、延伸：

师：小熊这里还有几块饼干，他们是什么形状的？是不是所以

的图形经过中心点都能二等分呢？我把他们放在区角里，请你们去

试试大班数学活动说课稿7各位领导，各位专家,老师们，下午好!我

今天说课的题目是大班数学活动《看报学数》.

一，说教材

报纸是我们生活中随处可见的东西，幼儿比较熟悉，他们会用旧

报纸做手工，团圆做球，还可以撕成碎片做纸浆等等.在成人眼中不起

眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝.因此，我发现幼儿对报纸是感兴趣

的新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，

活动内容必须与幼儿兴趣，需要及接受能力相吻合.我想，作为教师，

应根据幼儿的兴趣，需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区.学数

对孩子来讲是一件枯燥无味的事，对他们逻辑思维能力的要求也比较

高，如何让幼儿在宽松的氛围中，在玩的过程中获得发展，我设计了

《看报学数》这样一节大班数学活动.

二，说目标

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向

作用，我根据大班幼儿的年龄特点，制定了此次活动的目标为：

1.愿意在玩中学数数，学分类，体验学数学的乐趣.

2.初步学习统计，能正确地记录.

以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿的发展打好基

础，倡导自主的学习，注重能力的培养，促进幼儿生动活泼，主动全面

的发展.

根据目标，我把活动重点定位于统计报纸上文章数，广告数，图片

数，并学习正确记录.通过孩子自己的尝试，操作和集体评价,使幼儿

的分类经验，统计经验得到整理和提高.难点是幼儿要将颜色与相应

的部分对应，也就是尝试按一定的标准分类.

三，说教学准备

知识准备:事先与幼儿一起看报，读报，引导幼儿了解文章，广告,

图片.

物质准备:废旧的报纸，红，黄，蓝三色油画棒，记录表，录音机，磁

带等.

四，说教法

新《纲要》指出"教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导

者.”活动中应力求”形成合作探究式"的师生互动.因此，本次活动教

师除了利用报纸这样辅助材料，更采用了适宜的方法组织教学.

1.操作法.它是幼儿建构活动的'基本方法.所谓操作法是指幼儿

动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习.本次活动安排

了两次操作活动.第一次是引起兴趣后第一次统计，分类并记录，主要

是看看幼儿在原有基础上的知识.第二次是让幼儿互相检查,集体评

价，让幼儿的统计，分类经验得到提高.

2.游戏法.游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性,娱乐性，创造

性.本次活动的最后，我让幼儿拿报纸搭格子小路，蹦蹦跳跳过相同颜

色的小格，边跳边数自己跳过了几个什么颜色的小格子，比比看谁跳

的格子数多等，让孩子在游戏中体验数学的乐趣.

此外，我还适时采用了交流讨论法，赏识激励法等对活动加以整

合,使幼儿对数数，分类，表格记录的理解和体验,达到了科学性，健康

性，愉悦性的和谐统一.

五，说学法

本次的教学活动是以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动,

具体的学法有：

1.体验法：心理学指出”凡是人们积极参加体验过的活动，人的记

忆效果就会明显提高因此，活动中我们采用了游戏体验法，让幼儿

参与记录，并通过交流，涂色，跳格子等一系列活动，幼儿沉浸在游戏

的乐趣中，体验数学的乐趣.

2.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步.在活动中,

我们引导幼儿大胆的使用颜色.互相检查，发现问题时能提出自己的

不同意见，提升口语表达能力.

六，说教学流程

本活动我预计用35分钟左右的时间完成.整个活动的环节是一

环紧扣一环，教学流程为：5分钟的谈话交流，激发兴趣一10分钟的操

作分类，学做记录70分钟的互相检查，集体评价-最后10分钟的游

戏体验，具体是这样的：

1.通过交流已有的经验，初步区分文章，图片和广告.活动一开始

教师就出示一张报纸，让幼儿说说报纸上有什么引起幼儿的观察兴趣.

接下来，再说说什么是文章，图片，广告,2.操作分类活动：也就是让幼

儿分组来找找教师提供的报纸上有几篇文章，几幅图，几个广告，并做

分类记录,幼儿做分类记录之前教师先提供红，黄，蓝三种颜色的油画

棒，鼓励幼儿根据自己的喜好用不同的颜色给相应的部分涂色，最后

再进行统计并记录.

3.互相检查，集体评价.在这个环节中我安排孩子互相检查，发现

问题后大家讨论解决.在这一过程中，教师是引导者，支持者，合作者.

将孩子获得的零碎的经验进行加工整理，通过集体讲评的方式对幼儿

获得的经验作一概括.

4.体育游戏：跳格子路.这时，教师先引导各组幼儿将自己手中的

报纸接龙成一条小路，这样幼儿就可以选择自己喜欢的小路玩跳格子

游戏，游戏中幼儿可以互相比较自己跳的格子的颜色的多少，比比谁

跳得快等等，这一环节将把活动推向另一个高潮.

八，预估效果

本次活动的内容源于生活，满足了幼儿的需要，幼儿兴趣高，整个

活动的气氛将会是很活跃的，目标也基本可以完成.活动最后设计的

体育游戏隐性的的包含了一个合作的环境，因此，活动最后呈现给大

家的将是一个很温馨的团结协作的场景.大班数学活动说课稿8

一、说教材

《二维分类》是一篇选自大班科学领域的数学活动，分类在生

活中应用的场景非常广泛，学会一定的分类技巧在生活中可以更加

的有条理性，提升秩序感。结合《纲要》中艺术领域的内容与要求,

要“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生

兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游

戏中某些简单的问题。”在本次活动中，创设超市开张的情境为线

索展开，幼儿通过自己观察发现二维分类的规律。活动生动有趣，

利用直观的，幼儿操作的形式贯穿于整个活动之中，帮助幼儿获得

分类经验，提升数学能力。

二、说学情

《指南》中表明：“能发现生活中许多问题都可以用数学的方

法来解决，体验解决问题的乐趣。”同时考虑到大班幼儿虽然抽象

思维开始萌芽，但仍然以具体形象思维为主，能够运用一个维度进

行分类，但是还不能很好的从两个维度进行分类，并且对于这种分

类的概念仍然需要巩固与深化。本次活动尊重幼儿的发展特点，活

动从操作入手，从具体到抽象，引导幼儿发现问题并请幼儿自己操

作解决问题，通过有趣的情境激发幼儿对活动的兴趣，使儿童利用

多感官参与到活动中来，从而培养幼儿对数学活动的兴趣和探究欲

望。

三、说活动目标及重难点

（一）活动目标

《纲要》中科学领域的内容与要求中指出“为幼儿的探究活动

创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们

大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”本

次的数学活动中操作分类能够让幼儿形成数学概念、增强秩序感，

基于大班幼儿能能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品，因

此我设置本次活动目标，具体如下：

1、情感目标：喜欢参与数学分类游戏，体验与同伴合作进行分

类的乐趣。

2、技能目标：能够将不同的物品按照规律进行二维分类，向同

伴介绍自己分类的规律。

3、认知目标：了解物品的多种特征，知道按规律分类的方法。

（二）活动重难点

通过教材内容的分析，了解到本次活动的重点在于带领幼儿

“学习分类规律，并能动手操作”，但是对于幼儿而言“在理解分

类规律基础上体验数学活动的快乐”则显得过于困难，因此结合教

学目标的指引方向，因此我将本次活动的重难点设计如下：

1、活动重点：学习按规律分类的方法，能够将不同的物品按照

规律进行二维分类C

2、活动难点：了解物品的多种特征，体验与同伴合作进行分类

的乐趣。

四、说教法学法

基于美国著名学者布鲁纳提出的教育主张中强调要给幼儿适合

的教育，因此围绕这个教育主张，在过程中更好的以幼儿为主体，

教师采用良好的教学方法引导幼儿参与活动，所以在教学活动中我

采用了以下几种教学方法。

1、教法

（1）直观教学法：虽然大班幼儿抽象逻辑思维已近开始萌芽，

但是具体形象思维仍是大班幼儿的'主要思维形式，它依赖于事物的

具体形象、表象等c幼儿需要依靠教师提供的直观材料进行思考，

活动中出示直观的教具，让幼儿能够更加直观的进行观察和操作。

（2）启发探索法：教师在教学过程中，基于幼儿已有的数学知

识和经验启发他们去探索并获得新的知识。这是幼儿在教师的指导

下学习数学的一种重要方法，也是数学活动中启迪幼儿积极思维不

可或缺的方法。

2、学法

（1）情境学习法：幼儿的想象力较为丰富，很容易就进入到情

境中，幼儿通过教师的语言以及教具充分的进行想象，亲身参与到

情境中，提高活动的趣味性，幼儿也更加愿意自己动手解决问题。

（2）动手操作法：操作法是幼儿学习数学的最主要，最有效的

方法之一。幼儿动手操作玩教具，在与材料相互作用的过程中进行

探索和学习，是获得数学感性经验、知识和技能的方法。

（3）游戏学习法：游戏是幼儿园的基本活动，帮助幼儿通过游

戏学习将数学活动形象化、简单化，从而体验数学活动的乐趣。

五、说活动准备

充分的准备有助于活动顺利、有序的开展，为使活动呈现趣味

性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏中，我做了如下活动准备:

1、物质准备：不同大小的分别画有萝卜和菠萝的饮料瓶若干；

《二维分类》题本挂图，不同大小、不同薄厚、贴有编码与无编码

的书及书柜；记录表若干。

2、经验准备：幼儿有过一维分类的经验。

六、说活动设计

根据上述这些对活动的分析和准备，并结合教学需要，本次活

动我设计了以下环环相扣、层层递进的几个环节：

（一）活动导入

七、说活动评价

《纲要》中科学领域教育内容与要求中指出：“要引导幼儿对

身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”

本次活动从科学领域总目标出发设计了环环相扣、层层递进的活动

环节，目标的设置符合大班幼儿的年龄特点，活动中结合幼儿的已

有经验，以观察、探究发现、操作为主要方式，培养对于数学活动

的兴趣。但由于经验不足，活动中忽略了幼儿的个体差异，同时要

注意把握好幼儿学习数学的抽象程度，避免对于内容的掌握超过幼

儿可接受的范围。之后的活动设计会向优秀的教师借鉴经验，努力

做到因材施教，促进幼儿个性化发展。大班数学活动说课稿9

一、说教材：

教材内容分析：游戏是幼儿最喜欢的活动之一，本次活动，我

将抽象的数学知识融入幼儿喜爱的游戏中，让幼儿在自由自在、无

拘无束的游戏活动中，轻松学习。《大熊的储藏室》是一本有趣的

数学绘本，通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融

入到绘本故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生

活中的重要性。大班的孩子喜欢挑战和探索，对周围生活中的问题

好奇好问，所以在设计本次活动时，以幼儿的操作探索为主线，让

孩子在一次次探索中发现问题、解决问题，并提高孩子分类的数学

能力，引发孩子对生活中分类的关注，并间接的学会整理物品。

二、说学情：

幼儿现状分析：单纯的数学活动，对于大班的孩子来说，显得

枯燥乏味，不能吸引幼儿学习的主动性。因此需要游戏化的数学活

动，激发幼儿学习的兴趣，在玩中学习，在操作中学习。

三、说目标：

活动的目标，贯穿于一个活动的始终，对活动起着主导作用。

在幼儿的生活中、游戏中，整理是孩子们必不可少的技能。我们将

数学与幼儿的生活联系起来，创设故事化的情景，引导幼儿在看看

做做中，学习分类整理的方法。目标为：在看看、做做、说说中体

验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。探索将食物进行分

类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳

能力。

四、说重点和难点：

目标二的实现，是本次活动的重难点所在。以游戏化的形式贯

穿活动的始终。通过引导幼儿帮助大熊解决问题，为幼儿创设一个

游戏的情景，引导幼儿进行探索和操作，从而掌握按食物两种特征

进行二次分类发展幼儿的分析、归纳能力。

五、活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的，司时幼儿是通过与环境、

材料的互相作用来获得发展的。为使活动呈现操作性、趣味性、和

游戏性，我准备了故事课件以及各种食物图片、操作纸人手一份。

六、说教法。

新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机

会参与探索活动，进行尝试，感受参与的‘乐趣，并能鼓励幼儿大胆

发表自己的想法和意见。因此，本活动中，我运用游戏法、操作法,

将二次分类的学习内容贯穿于故事情节中，并创设帮助小熊的游戏

情节，引导幼儿进行操作。运用多媒体课件，让幼儿更生动形象的

感受故事的内容与趣味性。

七、说教学过程。

第一部分。用季节的话题导入活动，引出故事的主角大熊肯尼,

从而自然地过渡到绘本内容，激发幼儿的学习兴趣。并通过课件画

面，在唤起孩子原有经验的基础上，引导孩子仔细观察绘本画面，

找出食物的不同特征，为孩子的分类作铺垫。

第二部分。二次分类是大班数学领域中比较难的知识内容之一,

该环节与《大熊储藏室》里的情节紧密结合，将抽象的二次分类概

念融入故事情节中，让孩子在情景化的故事内容中了解到二次分类

的概念。通过整个故事情节贯穿幼儿的整个探索过程，幼儿在帮助

大熊逐个解决问题的过程中，学习各种分类方法，并进行操作探索,

让孩子在有趣的游戏情境中自主的学习。在第一环节中，通过提问、

让孩子猜一猜、想一想，“大熊会怎么整理自己的食物呢？”激发

孩子们思考探索的欲望。并为幼儿创设故事情景，以幼儿帮助大熊

想办法解决问题为主线，“你们帮大熊看看，它是按什么来分类

的？”从而引导幼儿观察按大小、形状分类的方法特征。

在第二环节中，以帮助大熊试一试为由，引导幼儿自主探索按

颜色分类的方法，“你们帮大熊想想看，按大小也分过了，按形状

也分过了，还能按什么分类呢？”接下来引导幼儿按颜色来进行分

类。在操作的基础上进行交流，即为孩子提供了表达自己探索结果

的机会，又通过讨论交流把每个个体的经验一一罗列形成了新的知

识经验。

第三环节，也是本次活动的重难点所在。所以在交代操作要求

时明确提出按食物种类和大小进行分类，让孩子有目的的去探索二

次分类的方法。新《纲要》中强调：“提供丰富的可操作的材料，

为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条

件。“，因此，我为孩子提供不同种类、不同外部特征的食物图片,

通过故事的有趣情节，引导幼儿根据故事中小猴的主意，“首先，

把你所有的食物分成三大类，按照种类放在一起。把最大的东西放

在下面，然后把小的叠在上面。”进行二次分类，并通过相互交流

的过程，“你们是怎么帮大熊整理的？先做什么？然后呢？”引导

幼儿在游戏中检查自己的操作结果，并修改自己的操作结果。

结束部分。

新《纲要》中倡导“让孩子学会学习，学会生活”，因此在本

次活动的最后一个环节与孩子的生活紧密连接，出示孩子们游戏时

未整理好的画面，并提问：“大熊的问题解决了，可是我们自己的

问题你发现了吗？看到这些你有什么感觉？可以怎么做？“同时也

出示超市、书店、蛋糕店等摆放整齐的地方，引导幼儿观察这些地

方的东西是如何整理的。这样不光让孩子们探索解决了绘本故事中

的问题，又让孩子思考发现和解决生活中的实际问题。大班数学活

动说课稿10

今天，我说课的内容将从活动设计的分析、活动目标、活动准

备、活动过程活动特色，五个大方面来讲述，请各位评委老师多多

指导。

一、活动设计分析

交集是数学活动逻辑思维能力发展中“集合”的一个基本内容,

其中体现了数学逻辑关系中的包含关系。所以，交集的内容一般会

放在大班年龄段来进行学习，因为它必须在孩子建立了“集合”知

识的基础上。那么有集合就必然有分类，通过分类的操作，让幼儿

理解物体属性，体验事物的共同属性，利用求同和分类的技能，初

步形成集合的概念并能对两个集合元素进行比较，体验集与子集之

间的关系。

本次的活动是要是通过操作活动，让幼儿学习交集分类，初步

了解两集合相交部分所摆放的图形必须同时具有两个集合的特征。

让幼儿在闯关游戏中能认真观察、积极思考，发展思维的敏捷性，

同时能体验在数学活动中参与游戏的乐趣。

二、活动目标

1、通过游戏活动让幼儿初步学习交集分类

感知两个集合中具有共同特征的部分就是交集。

2、幼儿乐于参与闯关游戏

在游戏中发展幼儿的观察力和思维敏捷性。

分析

一般来说，幼儿在5-6岁时可达到初步的集合运算阶段，表现

在幼儿已能发现同一个物体往往具有不止一种体的属性。但是，从

孩子的学习接受特点来分析的话，需要通过不同的游戏的形式，让

幼儿从两个集合中感知交集的存在，让幼儿在玩的过程中无形的掌

握了知识。所以活动的

活动重难点

通过不同的游戏形式，让幼儿感知、理解交集的含义

三、活动准备

活动准备的内容教案上有详细写，那么材料不方便说课操作，

但是为了让大家更好的理解活动的设计，我说课展示的内容，只能

说是我把一些游戏的玩法用图片分析给大家听，所以我就准备了一

张展示图。

四、活动过程

环节一，根据男孩女孩特征，玩“听指令”游戏。在这个环节

中，帮助幼儿初步感知，男孩女孩两个集合。幼儿能根据教师的指

令，对自身特征的认识来完成游戏，复习集合的.内容，从中又提出

了交集的问题。

随意点几个男孩问喜欢什么玩具，再诃女孩喜欢什么玩具，过

渡到第二个环节，利用男孩女孩喜欢的玩具，引导幼儿理解“交集”

的含义。

教师介绍游戏规则

红色绿色两个圆圈，分别表示男孩、女孩喜欢的玩具的家，请

每个幼儿选择自己喜欢的玩具图片，将图片分别贴在相应的家里。

和幼儿一起查看男孩喜欢什么玩具？女孩喜欢什么玩具？通过幼儿

的讲述把各自相同的玩具重叠起来，并把两边相同的玩具放在两个

圈相同的位置处。发现有些玩具是男孩女孩都喜欢的，能不能为这

些玩具造个新家呢？如何造呢？把这个问题抛给幼儿，请幼儿利用

提供的两个红绿圈幼儿探索寻找第三个家：两个圈圈交叉，就会出

现相交的第三个家C

小结

新家里住的即是男孩喜欢的玩具，又是女孩喜欢的玩具，我们

给这个新家起个名字，叫交集。交集里住的必须既是男孩喜欢的玩

具，又是女孩喜欢的玩具。

接下来第三个环节，老师组织语言，激发幼儿参与游戏的兴趣:

今天，男孩、女孩都要比赛进行闯关游戏，看看最后能闯过罗老师

设计的游戏的是男孩子多还是女孩多，胜利的闯关者，有奖励哦！

环节三的主要目的是，通过游戏，提升交集分类的经验

1、第一关，玩图形交集分类游戏

幼儿身上贴着不同颜色、不同形状的图形标志，并按蓝色、圆

形、蓝色的圆形三个特征进行交集分类游戏。数完三个数，所有的

图形宝宝都得找到自己的家，找完后，请下面的小裁判一起根据标

志验证，帮助找错家的图形宝宝重新找对家，师生共同小结：新家

交集里住的即是圆形又是蓝色的图形宝宝，它就是蓝色圆形。

2、第二关，玩数字宝宝找家的交集游戏

（先小组再全体幼儿参与）

在地上规定两个区域，放上标记：比5小、比3大，请幼儿根

据自己的数字判断自己该站哪个圆圈里？（造一个新家，4站在新

家里），进行此游戏，只是内容从图形迁移到数字，加以渗透巩固。

游戏规则

幼儿身上贴一数字卡片，并按大于2,小于4,既大于2又小于

4的特征进行交集分类游戏。这次是边验证边请圈两边的小朋友回

位置，只剩中间交集中幼儿，为了下面的幼儿便于观看和理解。游

戏形式与上一个大同小异。

环节四，分组玩桌面操作游戏，巩固对交集的理解。

能为提供的动物、图形宝宝、日常用品，按一定的标志找家。

五、活动特色

1、过程游戏化

教师在活动的设计过程中，考虑了活动内容的特点，注重了孩

子的学习特点，所以以闯关游戏为活动的主线索，充分调动大班幼

儿的学习积极性，让孩子在“玩中学”，让幼儿真正地做到“学会

应用数学的观点和方法去解决身边的实际问题，而不是把他们作为

知识储备”。

2、活动内容的安排层次分明

从复习集合的内容，到感知、理解交集的概念，最后是运用多

种形式把相关的交集分类的经验运用到解决数学问题中。

3、操作性强

为了减少幼儿在学习中的难度，教师为幼儿提供实物和图片，

通过幼儿的实际操作，反复尝试按不同的要求分类、集合、感知交

集的意义。反复游戏中，可以帮助幼儿在多次尝试错误的过程中，

学会从不同的角度进行物体的分类，有助于幼儿将其外部动作转化

为内容动作。在游戏的过程中，也便于老师了解幼儿的学习情况，

如果在游戏过程中反复出现错误的幼儿，可以在活动延伸的操作环

节，进行个别的指导。大班数学活动说课稿11

［说课内容］

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿

园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之

一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确

指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并脸

证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等

长的距离进行判断而验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容

器让幼儿去思考容量守恒的问题。“大班量的守恒教学中，长度守

恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守

恒的大班数学活动：小兔子回家。

［活动目标的设立及其依据］

在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中

感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感

官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程

和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过

程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战

和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中

的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：

1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰

因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。

2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长

度守恒问题。

3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并

学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

［活动设计构思］

新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的

价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和

儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。

而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解

决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度

守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获

得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先

应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意

力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应

用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果,

建立长度守恒的感性认识。

在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及

为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。

教幼儿学习量的守恒有几种方法：

1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不

受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用

了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。

2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先

出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再

将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长

吗？”

3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的

问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。

4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小

正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，

既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解

数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。

在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料,

主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮

尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并

提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于

扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问

题的方法，同时也提高了幼儿的'测量水平。（由于不是测量活动，

一次没有准备纪录表）

［活动过程］

整个活动分为三个环节：1、多媒体课件创设问题情境，激发

幼儿探究欲望。2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。

第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。

活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到

森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危

机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家

的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，

引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定

他们的答案。

第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要

到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到

森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪,

教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道

关分成四组同时进行。

第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它

们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两

根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原

形量作比较，已正是它们的量是一样的。

第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种

材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。

第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一

起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中

介。

第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根

火柴棍谁长。

第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。

顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。

第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认

识。

幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了

自己的感受、体验知发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一

些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和

适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发

现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，

让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样

等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起

长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿

会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨

论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达

和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成

准确的表达。

［教学效果预测］

通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度

守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己

的看法。大班数学活动说课稿12

今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是

大班数学认识单双数第二课时的活动。

一、说教材

1、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，

它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习

后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练

习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子

感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》

中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数

量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构

思了本节数学活动，将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中,

让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、目标定位：

以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》

为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

（1）幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

（2）培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析

（3）幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

判断能力。根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中

通过亲自操作，能作证明10以内的.任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游

戏中的一些问题。

为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充

足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外,

富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、

相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了

使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引

幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿

在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼

儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方

式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的

情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，

层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双

数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教

也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、

引导者”的理念。比外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼

儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活

动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

根据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并

学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题“。大班幼

儿处于学前晚期，学习能力显着赠强、游戏水平也有很大提高。所

以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数

及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互

动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”

师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环

环相扣的方法组织本次活动：

（一）幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。

我以可爱、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们

玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑

了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良

好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当熊妈妈说单数

时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，

幼儿可以自由活动c新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新

的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某

数是单数还是双数C

（二）幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。

皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概

念，思维变得灵活，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所

以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不回答，

只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，

就找一个同伴相抱,这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同

的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度

加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节

的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。

（三）幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。

引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来,

是本次活动的难点c