循环结构程序设计（三） 教案-《C语言程序设计基础》同步教学（航空工业出版社）

5.3循环结构程序设计（三）教案-《C语言

程序设计基础》同步教学（航空工业出版社）

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课选自《C语言程序设计基础》第5.3节“循环结构程序设计〃，属于高中信息

技术课程。本节课是学生在学习了一般流程控制语句（顺序结构和分支结构）后，

对程序设计中的循环控制结构的深入学习。循环结构是计算机程序设计中常用的控

制结构之一，它使计算机能够重复执行某些操作，直到满足某个条件。

教材分本节课的主要内容包括：

析1.循环控制语句的概念和作用

2.while循环语句

3.do-while循环语句

4.for循环语句

5.循环控制语句的嵌套和应用

1.政治认同：通过学习循环结构程序设计，让学生理解计算机程序在现代社会中

的应用，培养对我国科技发展的自豪感和对计算机科学的热爱。

2.科学精神：引导学生通过实验和实践，掌握循环结构程序设计的方法，培养学

核心素生的探究精神和创新意识。

养目标3.法治意识：教育学生在编写程序时，遵守法律法规和道德规范，尊重他人的知

识产权，培养法治意识。

4.公共参与：通过小组合作完成程序设计任务，培养学生团队协作精神，提高公

共参与意识。

1.重点：

-循环控制语句的概念和作用

-while循环语句、do-while循环语句和for循环语句的语法和应用

-循环控制语句的嵌套和应用

2.难点：

-while循环语句和do-while循环语句的区别和应用场景

-for循环语句的初始化、条件和更新表达式的编写

重点难

-循环控制语句的嵌套和复杂逻辑的实现

点及解

解决办法：

决办法

-利用实例和代码演示，帮助学生理解循环控制语句的概念和作用

-通过练习和案例分析•，让学生掌握while循环语句、do-while循环语句和for循环

语句的语法和应用

-提供循环控制语句的嵌套和复杂逻辑的示例，引导学生分析和解决问题

-通过小组合作和讨论，帮助学生理解和掌握循环控制语句的难点

突破策略：

-利用多媒体教学工具，如PPT、动画等，增强学生的感官体验，提高学习兴趣和

注意力

-设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固知识点，提高解题能力

-鼓励学生提问和参与讨论，及时解答学生的问题，帮助学生克服学习难点

1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解循环控制语句的概念、语法和应用，帮助学生建立基础知

识框架。

-实验法：通过编程实践，让学生动手编写代码，加深对循环结构程序设计的理解

和掌握。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同分析问题和解决问题，培养学生的团队合

作能力和思维能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、动画等教学工具，形象生动地展示循环控制语句的原理

教学方和应用。

法与手-编程软件:使用C语言编程软件,如VisualStudio、Code::Blocks等，让学生在实

段际环境中编写和调试程序。

-在线资源：提供在线编程练习平台，如LeetCode、Codeforces等，让学生进行自

主学习和练习。

3.教学辅助手段

-实例演示：通过示例代码和案例分析♦，让学生更好地理解和掌握循环控制语句的

应用。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成编程任务，培养学生的团队合作能

力和解决问题的能力。

-互动问答：鼓励学生提问和参与讨论，及时解答学生的问题，帮助学生克服学习

难点。

（-）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解循环结构程序设计的学习内容，标记出有疑问或

不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习循环结构程序设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，羽确循环结构程序设计教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保循环结构程序设计教学过程的顺利进行。

小设计课堂互动环节，提高学生学习循环结构程序设计的积极性。

教学流

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

程

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入循环结构程序设

计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的流程控制语句，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为循环结构程序设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解循环结构程序设计知识点，结合实例帮助学生理解。

突出循环结构程序设计重点，强调循环结构程序设计难点，通过对比、归纳等方法

帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕循环结构程序设计问题展开讨论，培养学生的合作

精神和沟通能力，

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验循环结构程序设计知识的应用，提高实

戏能力。

在循环结构程序设计新课呈现结束后，对循环结构程序设计知识点进行梳理和总

结。

强调循环结构程序设计重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对循环结构程序设计知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决循环结构程序设计问题。

错题订正：

针对学生在随堂冻习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与循环结构程序设计内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合循环结构程序设计内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责

任感。

鼓励学生分享学习循环结构程序设计的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的循环结构程序设计内容，强调循环结构程序设计重点和难

点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的循环结构程序设计内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

1.柘展资源

-《C语言程序设计》（第2版），作者：谭浩强，清华大学出版社，2005年。

-《C语言程序设计：现代方法》（第2版），作者：K.N.King,人民邮电出版社，

2010年。

教学资-《C语言程序设计实验教程》，作者：郑莉、王晓波，清华大学出版社，2005年。

源拓展-《C语言程序设计案例教程》，作者：李春葆、刘畅，清华大学出版社，2010年。

-在线课程资源，如中国大学MOOC,网易云课堂等平台上的C语言程序设计课程。

-编程竞赛平台，如LeetCode、Codeforces>HackerRank等，提供丰富的编程练习

题。

-开源代码库，如GitHub、GitLab等，可以查看和学习他人的代码，提高编程能力0

2.拓展建议

-阅读《C语言程序设计》和《C语言程序设计：现代方法》两本书籍，加深对C

语言程序设计原理的理解。

-参考《C语言程序设计实验教程》和《C语言程序设计案例教程》进行编程实践,

提高编程能力。

-参加在线C语言程序设计课程，系统学习C语言程序设计知识，巩固学习效果。

-在编程竞赛平台上参加竞赛或练习，提升编程水平和解决问题的能力。

-在开源代码库中查找和阅读相关项目，学习他人的编程经验和技巧，提高自己的

编程水平。

-加入C语言程序设计相关的社群或论坛，与其他学习者交流学习心得，共同进步。

-定期进行自我测试和复习，巩固所学知识，提高学习效果。

-尝试编写实际项目，将所学知识应用到实际中，提高编程实践能力。

-关注C语言程序设计领域的最新动态和技术发展，保持学习的热情和动力。

1.例题一:编写一个C语言程序，使用while循环计算1到100之间所有偶数的和。

'''c

#include<stdio.h>

intmain(){

intsum=0;

inti=1;

while(i<=100){

if(i%2==0){

sum+=i;

)

i++；

)

printff'l到100之间所有偶数的和为:%d\n",sum);

return0;

典型例

题讲解

2.例题二：编写一个C语言程序，使用do-while循环计算1到100之间所有奇数

的和。

、、、

C

ttinclude<stdio.h>

intmain(){

intsum=0;

inti=1;

do{

if(i%2!=0){

sum+=i;

)

i++；

}while(i<=100);

printf("l到100之间所有奇数的和为:%d\n",sum);

return0;

)

、、、

3.例题三：编写一个C语言程序，使用for循环计算1到100之间所有能被3整除

的数的和。

、''c

include<stdio.h>

intmain(){

intsum=0;

inti;

for(i=1;i<=100;i++){

if(i%3==0){

sum+=i;

)

)

到之间所有能被整除的数的和为：

printf("l1003%d\n"/sum);

return0;

)

4.例题四：编写一个C语言程序，使用循环控制语句计算1到100之间所有正整

数的平均值。

、、、

C

#include<stdio.h>

intmain(){

intsum=0;

inti;

doubleaverage;

for(i=1;i<=100;i++){

sum+=i;

)

average=(double)sum/100;

printf("l到100之间所有正整数的平均值为：％.2f\n",average);

return0;

)

、、、

5.例题五：编写一个C语言程序，使用循环控制语句计算1到100之间所有质数

的和。

、、、

C

#include<stdio.h>

intmain{){

intsum=0;

inti;

intflag;

for(i=2;i<=100;i++){

flag=1;

for(intj=2;j<i;j++){

if(i%j==0){

flag=0;

break;

)

)

if(flag){

sum+=i;

}

)

printf("l到100之间所有质数的和为：%d\n",sum);

return0;

)

（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在教学中，我尝试引入了一些实际案例，让学生通过解决实际

问题来学习循环结构程序设计。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们

的学习主动性。

2.小组合作学习：在课堂上，我组织学生进行小组合作学习，让他们共同完成编

程任务。通过小组合作，学生能够互相学习、互相帮助，提高了他们的团队合作能

力和解决问题的能力。

3.利用多媒体教学：在教学过程中，我充分利用多媒体教学工具，如PPT、动画等,

形象生动地展示循环控制语句的原理和应用。这种教学方式增强了学生的感官体

验，提高了他们的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要司题

1.教学进度控制：在教学过程中，我发现有时学生的掌握程度不同，导致教学进

度难以控制。为了保证教学效果，我需要更加关注学生的学习情况，及时调整教学

进度。

反思改

2.课堂互动不足：在课堂上，我发现与学生的互动不足，学生参与度不高。为了

进措施

提高学生的学习积极性，我需要增加课堂互动环节，鼓励学生提问和参与讨论。

3.作业布置不合理：在布置作业时，我发现有时作业难度过大或过小，不利于学

生巩固学习效果，为了提高作业效果，我需要根据学生的实际情况合理布置作业,

并及时进行作业反馈。

（三）改进措施

1.调整教学讲座：针对教学讲度控制问题，我会在课堂上更加关注学生的学习情

况，及时调整教学进度。对手掌握程度较低的学生，我会给予更多的辅导和帮助,

确保他们能够跟上教学进度。

2.增加课堂互动：为了提高课堂互动，我会设计更多的课堂互动环节，如小组,讨

论、提问回答等。通过增加课堂互动，鼓励学生积极参与学习，提高他们的学习积

极性。

3.优化作业布置：针对作业布置不合理的问题，我会根据学生的实际情况合理布

置作业。对于难度较大的作业，我会提供更多的指导和帮助，确保学生能够完成作

业并巩固学习效果。同时，我会及时进行作业反馈，帮助学生发现问题并加以改进。

内容逻辑关系

①循环控制语句是程序设计中常用的控制结构之一，使计算机能够重复执行某

些操作，直到满足某个条件。

②循环控制语句主要包括while循环语句、do-while循环语句和for循环语句。

③循环控制语句的作用是提高程序的执行效率，避免重复编写相同的代码。

2.while循环语句的语法和应用

①while循环语句的基本形式是whi依条件表达式），当条件表达式为真时，循环

体执行，否则循环结束。

②while循环语句适用于已知循环次数的情况，也可以用于无限循环。

@while循环语句的典型应用包括计算1到100之间所有偶数的和、计算1到

100之间所有质数的和等。

3.do-while循环语句的语法和应用

①do-while循环语句的基本形式是do｛循环体｝while（条件表达式）,无论条件表达

式是否为真，循环体至少执行一次。

②do-while循环语句适用于已知循环次数的情况，也可以用于无限循环。

@do-while循环语句的典型应用包括计算1到100之间所有奇数的和、计算1

到100之间所有能被3整除的数的和等。

4.for循环语句的语法和应用

①for循环语句的基本形式是for（初始化表达式：条件表达式；更新表达式）｛循

环体｝。

②for循环语句适用于已知循环次数的情况，通过初始化表达式、条件表达式和

更新表达式来控制循环。

③for循环语句的典型应用包括计算1到100之间所有正整数的平均值、计算1

到100之间所有能被3整除的数的和等。

5.循环控制语句的嵌套和应用

①循环控制语句可以嵌套使用，内层循环在外层循环的内部。

@循环嵌套可以提高程序的灵活性和复杂性，但同时也增加了代码的难度。

@循环嵌套的典型应用包