初中九年级语文古诗文赏析专项突破课件

第一章古诗文赏析入门：基础与技巧第二章诗歌鉴赏核心要素：意象与情感第三章古诗文赏析进阶：修辞与表现手法第四章古诗文赏析拓展：专题与比较第五章古诗文赏析提升：应试技巧与策略第六章古诗文赏析综合提升：模拟训练与反思01第一章古诗文赏析入门：基础与技巧古诗文赏析的重要性古诗文赏析作为初中语文核心素养的重要组成部分，在培养学生审美情趣、提升语言能力方面具有不可替代的作用。以2023年中考语文试卷为例，古诗鉴赏题的平均得分率仅为65%，这一数据清晰地揭示了古诗文赏析是初中语文学习的薄弱环节。某重点中学的调研数据显示，超过70%的学生在“炼字赏析”和“情感把握”上失分严重。这些数据表明，古诗文赏析能力的提升不仅关乎考试成绩，更是学生语文综合素养的体现。古诗文赏析能够帮助学生理解中华优秀传统文化的精髓，培养审美能力，提高语言表达水平，对学生的终身发展具有重要意义。因此，系统地学习古诗文赏析方法，是初中生提高语文成绩、全面发展的重要途径。古诗文赏析的基本步骤通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和节奏感，初步把握诗歌的意境和情感。仔细分析诗歌中的关键词语和句子，理解其字面意思和深层含义，为深入赏析打下基础。识别诗歌中的意象，分析其象征意义和情感色彩，理解诗人如何通过意象表达思想情感。判断诗歌中运用的修辞手法、表现手法，分析其表达效果和艺术特色。诵读感知解词审句意象分析手法判断结合时代背景和诗人经历，提炼诗歌的主旨，理解诗人的思想情感和创作意图。主旨提炼古诗文赏析的常见题型与方法炼字赏析题考查学生对诗歌中关键词语的理解和运用能力，要求学生能够结合上下文分析词语的妙处。意象分析题考查学生对诗歌中意象的识别和分析能力，要求学生能够理解意象的象征意义和情感色彩。手法判断题考查学生对诗歌中修辞手法和表现手法的判断能力，要求学生能够分析手法的表达效果。情感主旨题考查学生对诗歌情感主旨的把握能力，要求学生能够结合时代背景和诗人经历提炼主旨。古诗文赏析能力提升路径基础层背诵常见名篇，如《诗经》十首、《唐诗三百首》二十首，为赏析打下基础。掌握古诗文的基本常识，如平仄、对仗、押韵等，提高对诗歌格律的敏感度。学习古诗文赏析的基本方法，如诵读法、分析法、比较法等，为深入赏析做准备。创作层学习古诗文创作的技巧，如炼字、用典、对仗等，提高自己的创作能力。进行古诗文创作实践，尝试创作自己的古诗词，检验赏析能力的提升效果。学习古诗文批评，尝试对古诗文进行评价，提高自己的文学鉴赏能力。进阶层学习意象分析，通过《次北固山下》的案例教学，拆解“潮平两岸阔”的写景层次。学习手法判断，通过《望岳》的案例分析，掌握“动静结合”“虚实相生”等手法的运用。学习情感把握，通过《春望》的案例分析，理解“感时花溅泪”的深层情感。应用层进行跨文体比较，如将《小石潭记》与《望洞庭湖赠张丞相》的写景手法对比。进行诗歌改写，尝试仿写《泊船瓜洲》的思乡主题，提高语言表达能力。进行诗歌创作，尝试创作自己的古诗词，检验赏析能力的提升效果。02第二章诗歌鉴赏核心要素：意象与情感意象赏析：从《天净沙·秋思》看意象组合的力量古诗词中的意象组合，能够通过多种意象的并置，形成丰富的情感和意境。《天净沙·秋思》是马致远创作的一首著名的小令，通过九种意象的组合，展现了深秋的萧瑟和游子的思乡之情。在这首诗中，'枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马'，这九种意象构成了一个完整的画面，每个意象都承载着丰富的情感和象征意义。'枯藤'象征着衰败和离别，'老树'象征着孤独和寂寞，'昏鸦'象征着凄凉和冷清，'小桥流水人家'象征着温馨和安宁，'古道西风瘦马'象征着漂泊和流浪。这些意象的并置，形成了一种强烈的对比，突出了游子的孤独和思乡之情。通过意象的组合，诗人将游子的内心世界展现得淋漓尽致，使读者能够深刻地感受到诗人的情感。情感把握：杜甫《春望》中“泪”与“血”的交织通过“国破家亡”的背景资料，分析“感时”的爱国情怀，以及“恨别”的悲愤之情。对比《蜀相》中“出师未捷身先死”的同类情感，指出杜甫诗歌中“个人苦难与家国悲剧的叠加”。制作“意象-情感”对应表，分析《春望》中“花溅泪”“鸟惊心”等意象的情感映射。分析《春望》中对比、借代等手法的运用，如何通过这些手法表达深沉的情感。表层情感深层情感意象映射手法运用结合安史之乱的时代背景，分析杜甫诗歌中情感的普遍性和特殊性。时代背景情感赏析的常见误区与纠正情感泛化指出学生常将“诗人很悲伤”等泛泛而谈的情感描述，强调情感分析的针对性。情感单一指出学生常将情感局限于个人情感，忽视诗歌中家国情怀等深层情感。时代脱节指出学生常将现代情感代入古诗词，忽视时代背景对情感的影响。比较不足指出学生常忽视与其他诗歌的比较，导致情感分析缺乏深度。情感赏析实战演练景物还原绘制“曲径通幽处”的动态路线图，标注“幽”字的视觉、听觉、嗅觉多感官描写，帮助学生直观感受诗歌的意境。分析“禅房花木深”的意象，指出禅寺环境的清幽与诗人内心的宁静。通过“山光悦鸟性”的描写，分析诗人与自然的和谐共生。答题逻辑强调“由表及里、由景入情”的答题逻辑，指出学生常忽视情感分析的层次性。提供某校“古诗情感赏析满分答题卡模板”，帮助学生规范答题。通过案例分析，指出学生常犯的错误，并提供纠正方法。手法提炼制作“动静结合”分析表，对比《鹿柴》“空山不见人”的孤寂，分析本诗“动静结合”的艺术特色。分析“禅房花木深”的虚实结合手法，指出诗人如何通过虚实描写展现禅寺的意境。分析“山光悦鸟性”的拟人手法，指出诗人如何通过拟人描写展现禅寺的生机。情感升华对比王维《鹿柴》“空山不见人”的孤寂，分析本诗“禅意中的禅趣”，指出诗人情感的升华。分析“万籁此都寂”的静谧氛围，指出诗人通过静谧氛围展现内心的宁静。分析“但余钟磬音”的余音绕梁，指出诗人通过钟磬音展现禅寺的神秘感。03第三章古诗文赏析进阶：修辞与表现手法修辞手法的鉴赏：以《陋室铭》中的对偶为例《陋室铭》是刘禹锡创作的一篇著名散文，通过对偶这一修辞手法的巧妙运用，展现了诗人对陋室的赞美和对高尚人格的追求。在《陋室铭》中，刘禹锡写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这里的“山不在高，有仙则名”与“水不在深，有龙则灵”就是一对对偶句，通过对偶的运用，诗人将陋室与山、水相比，突出了陋室的环境之美。通过对偶的运用，诗人将陋室的环境之美与人格之美相融合，展现了诗人对陋室的赞美和对高尚人格的追求。通过对偶的鉴赏，学生能够更好地理解古诗文中的修辞手法，提高自己的语言表达能力。表现手法的鉴赏：以《登高》中的动静结合为例动静结合是一种常见的表现手法，通过动态描写与静态描写的结合，展现更加丰富的意境和情感。分析《登高》中的‘风急天高猿啸哀’等动态描写，指出诗人如何通过动态描写展现秋天的萧瑟。分析《登高》中的‘渚清沙白鸟飞回’等静态描写，指出诗人如何通过静态描写展现秋天的宁静。分析动静结合的效果，指出诗人通过动静结合展现了秋天的多面性和复杂性。动静结合的定义《登高》中的动态描写《登高》中的静态描写动静结合的效果指出动静结合是古诗词中常见的表现手法，通过分析其他诗歌中的动静结合，提高学生的鉴赏能力。动静结合的普遍性常见表现手法的鉴赏方法动静结合通过分析《登高》中的动静结合，指出诗人如何通过动态描写与静态描写的结合，展现更加丰富的意境和情感。对比通过分析《春望》中的对比，指出诗人如何通过对比展现国破家亡的悲愤之情。虚实结合通过分析《望庐山瀑布》中的虚实结合，指出诗人如何通过虚实描写展现瀑布的壮丽景象。反复通过分析《采薇》中的反复，指出诗人如何通过反复的描写展现战士的思乡之情。表现手法鉴赏的实战演练对比分析对比《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄春泥”，分析诗人如何通过对比展现春天的生机。对比“乱花渐欲迷人眼”与“浅草才能没马蹄”，分析诗人如何通过对比展现春天的美丽。对比“最爱湖东行不足”与“绿杨阴里白沙堤”，分析诗人如何通过对比展现诗人对湖东的喜爱。答题技巧强调“由表及里、由景入情”的答题逻辑，指出学生常忽视情感分析的层次性。提供某校“古诗表现手法赏析满分答题卡模板”，帮助学生规范答题。通过案例分析，指出学生常犯的错误，并提供纠正方法。手法运用分析《钱塘湖春行》中的动静结合手法，指出诗人如何通过动态描写与静态描写的结合，展现春天的多面性。分析《钱塘湖春行》中的虚实结合手法，指出诗人如何通过虚实描写展现湖春的美丽。分析《钱塘湖春行》中的反复手法，指出诗人如何通过反复的描写展现春天的生机。情感表达分析《钱塘湖春行》中的情感表达，指出诗人如何通过描写展现对春天的喜爱。分析《钱塘湖春行》中的情感表达，指出诗人如何通过描写展现对湖春的赞美。分析《钱塘湖春行》中的情感表达，指出诗人如何通过描写展现对湖春的向往。04第四章古诗文赏析拓展：专题与比较专题赏析：边塞诗专题赏析边塞诗是唐代诗歌的重要组成部分，以雄浑豪迈的风格著称。《从军行》《出塞》《凉州词》等都是著名的边塞诗。边塞诗通常描写边疆风光、战争场景和军旅生活，表达了诗人对国家边疆的热爱和对军人的赞美。专题赏析边塞诗，能够帮助学生更好地理解唐代诗歌的风格特点，提高学生的审美能力。专题赏析边塞诗，可以从以下几个方面进行：1.边疆风光的描写；2.战争场景的描写；3.军旅生活的描写；4.诗人情感的描写。通过专题赏析，学生能够更好地理解边塞诗的艺术特色和思想内涵。专题赏析的方法与步骤选择一个具体的专题，如边塞诗、咏物诗、山水田园诗等，为专题赏析做准备。收集专题相关的诗歌，如边塞诗专题需要收集《从军行》《出塞》《凉州词》等诗歌，为专题赏析提供素材。分析专题相关的诗歌，如边塞诗专题需要分析边疆风光的描写、战争场景的描写、军旅生活的描写、诗人情感的描写，为专题赏析提供理论支持。总结专题相关的诗歌的艺术特色和思想内涵，为专题赏析提供结论。确定专题收集资料分析诗歌总结特点通过专题赏析，拓展学生的阅读视野，提高学生的审美能力。拓展延伸专题赏析的常见专题边塞诗边塞诗通常描写边疆风光、战争场景和军旅生活，表达了诗人对国家边疆的热爱和对军人的赞美。咏物诗咏物诗通常通过描写具体的事物，表达诗人的思想情感，如《咏柳》《梅花》等。山水田园诗山水田园诗通常描写山水田园风光，表达诗人的隐逸情怀，如《望庐山瀑布》《山居秋暝》等。咏史诗咏史诗通常通过描写历史事件或人物，表达诗人的思想情感，如《咏史》《乌衣巷》等。专题赏析的实战演练收集资料收集《从军行》《出塞》《凉州词》等边塞诗，为专题赏析提供素材。整理边塞诗的写作背景，如唐代边塞诗的写作背景，为专题赏析提供理论支持。收集边塞诗的相关评论，如边塞诗的评论文章，为专题赏析提供参考。拓展延伸通过专题赏析，拓展学生的阅读视野，提高学生的审美能力。通过专题赏析，提高学生的文学鉴赏能力，为学生的终身发展奠定基础。通过专题赏析，培养学生的文化自信，增强学生的民族自豪感。分析诗歌分析《从军行》中的边疆风光的描写，指出诗人如何通过描写展现边塞的壮丽景象。分析《出塞》中的战争场景的描写，指出诗人如何通过描写展现战争的残酷。分析《凉州词》中的军旅生活的描写，指出诗人如何通过描写展现军人的生活状态。总结特点总结边塞诗的艺术特色，如雄浑豪迈的风格、丰富的意象、深刻的情感等。总结边塞诗的思想内涵，如对国家边疆的热爱、对军人的赞美、对战争的反思等。总结边塞诗的艺术价值，如对唐代诗歌的贡献、对后世文学的影响等。05第五章古诗文赏析提升：应试技巧与策略应试技巧：古诗文赏析答题技巧古诗文赏析在考试中占据重要地位，掌握答题技巧能够显著提升学生的得分率。古诗文赏析答题技巧主要包括以下几个方面：1.仔细审题；2.把握关键词；3.结合上下文；4.运用专业术语；5.注意答题结构。通过掌握这些答题技巧，学生能够在考试中更加自信地回答古诗文赏析题目，取得更好的成绩。古诗文赏析答题技巧的具体内容仔细审题是答题的第一步，要求学生认真阅读题目，理解题目的考查点，避免答非所问。把握关键词是答题的关键，要求学生能够从题目中找出关键词，如‘炼字题’、‘手法题’、‘情感题’等，从而确定答题方向。结合上下文是答题的重要方法，要求学生能够从上下文中找到答题的依据，避免断章取义。运用专业术语是答题的加分项，要求学生能够熟练运用古诗文赏析的专业术语，如‘对仗’、‘押韵’、‘拟人’等。仔细审题把握关键词结合上下文运用专业术语注意答题结构是答题的要点，要求学生能够按照一定的逻辑顺序组织答案，使答案更加清晰、条理。注意答题结构古诗文赏析答题技巧的常见误区审题不清指出学生常审题不清，导致答题方向错误，如将‘手法题’答成‘情感题’等。关键词把握不准指出学生常关键词把握不准，导致答题内容不相关，如将‘炼字题’答成‘情感题’等。上下文结合不足指出学生常忽视上下文结合，导致答题内容与题目不符，如将‘手法题’答成‘情感题’等。答题结构混乱指出学生常答题结构混乱，导致答案不清晰、条理，如将‘手法题’答成‘情感题’等。古诗文赏析答题技巧的实战演练审题训练训练学生审题能力，如分析题目中的关键词，如‘望江南’中的‘望’字，指出诗人通过‘望’字表达的情感。训练学生审题能力，如分析题目中的考查点，如‘望江南’考查的是诗人的情感，指出学生常将情感与景物混淆的情况。训练学生审题能力，如分析题目中的限制条件，如‘望江南’要求学生分析诗人的情感，指出学生常忽视限制条件的情况。术语训练训练学生运用专业术语的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。训练学生运用专业术语的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。训练学生运用专业术语的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。关键词训练训练学生把握关键词的能力，如分析题目中的关键词，如‘望江南’中的‘望’字，指出诗人通过‘望’字表达的情感。训练学生把握关键词的能力，如分析题目中的考查点，如‘望江南’考查的是诗人的情感，指出学生常将情感与景物混淆的情况。训练学生把握关键词的能力，如分析题目中的限制条件，如‘望江南’要求学生分析诗人的情感，指出学生常忽视限制条件的情况。上下文训练训练学生结合上下文的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。训练学生结合上下文的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。训练学生结合上下文的能力，如分析《望江南》中的‘落花人独立’与‘微雨燕双飞’的上下文，指出诗人通过对比表达的情感。06第六章古诗文赏析综合提升：模拟训练与反思模拟训练：古诗文赏析模拟训练古诗文赏析的模拟训练能够帮助学生熟悉考试题型，提高答题速度和准确率。模拟训练的内容应包括不同类型的古诗文赏析题目，如炼字题、手法题、情感题等。通过模拟训练，学生能够更好地理解古诗文赏析的考查点，提高答题能力。模拟训练的题目难度应与中考难度相当，同时要注重题目的多样性，以全面考察学生的古诗文赏析能力。模拟训练的常见题型模拟训练应包括不同类型的古诗文赏析题目，如炼字题、手法题、情感题等，以全面考察学生的古诗文赏析能力。模拟训练的题目难度应与中考难度相当，同时要注重题目的多样性，以全面考察学生的古诗文赏析能力。模拟训练的内容应包括不同类型的古诗文赏析题目，如炼字题、手法题、情感题等，以全面考察学生的古诗文赏析能力。模拟训练的题目难度应与中考难度相当，同时要注重题目的多样性，以全面考察学生的古诗文赏析能力。炼字赏析题手法分析题情感把握题主旨提炼题模拟训练的注意事项题目难度适中模拟训练的题目难度应与中考难度相当，避免题目过难或过易，以考察学生的真实能力。题型多样化模拟训练的题目类型应多样化，包括炼字题、手法题、情感题等，以考察学生的综合能力。高频考点覆盖模拟训练应覆盖中考高频考点，如《春望》中的“感时花溅泪”等，以帮助学生重点突破。限时训练模拟训练应设定时间限制，以模拟考试情境，提高学生的答题速度。模拟训练的实战演练题目分析分析《登