幼儿园《我的家》主题教学设计

幼儿园“我的家”主题教学设计：从生活体验到情感滋养的成长之旅主题缘起：扎根生活的情感联结家庭是幼儿感知温暖与爱的第一场所，也是他们认识社会关系的起点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿社会性发展需“在良好的家庭氛围中萌发对家人的爱”。基于幼儿对家庭日常的浓厚兴趣——如分享“妈妈做的饭菜”“爸爸讲的故事”，以及对家庭成员角色的好奇，我们以“我的家”为主题，搭建从生活经验到情感认知、能力发展的学习支架，帮助幼儿在探索中深化对“家”的理解，建立温暖的情感联结。主题目标：三维度的成长坐标系认知维度：触摸家庭的“模样”能清晰说出至少3位家庭成员的称呼、角色及简单日常（如“妈妈做饭，爸爸上班”）；了解家庭的基本结构（核心家庭/大家庭），感知“家”的空间与情感属性（如“家是睡觉的地方，也是一起笑的地方”）。情感维度：萌发爱的“温度”主动表达对家人的喜爱与感激（如用拥抱、绘画传递情感）；体验家庭的温暖与安全感，愿意在集体中分享家庭的幸福瞬间。能力维度：解锁“家”的参与方式能用绘画、讲述、角色扮演等方式表现对家庭的认知；尝试参与简单的家庭劳动（如整理玩具、摆放碗筷），萌发责任意识。主题脉络：多元活动编织探索网络我们以“认知—体验—表达—延伸”为线索，设计五大核心活动，融合语言、艺术、社会、健康等领域，让幼儿在互动中建构对“家”的理解：活动一：家庭树的秘密（社会+语言）目标：梳理家庭成员关系，用语言表达家庭故事。准备：牛皮纸绘制的“家庭树”模板、幼儿家庭照片（提前由家长协助提供）、彩笔。过程：1.情境导入：播放儿歌《我有一个幸福的家》，提问：“你的家里都有谁？他们像树上的什么角色？”（如爷爷奶奶是“树根”，爸爸妈妈是“树枝”，自己是“果实”）。2.家庭树创作：幼儿将家人照片粘贴在“家庭树”对应位置，用简单语言描述“××是我的××，他会……”，教师记录并整理成《家庭树故事集》。3.延伸：在语言区投放空白家庭树模板、小照片，供幼儿自主创编“新家庭树”。活动二：爱的瞬间（语言+艺术）目标：用多元方式表达家庭情感，发展观察力与表现力。准备：家庭生活照片（如亲子游戏、一起做饭）、画纸、彩泥、小道具（如微型家具模型）。过程：1.照片分享会：幼儿轮流展示家庭照片，讲述“照片里的故事”（如“这是我和爸爸放风筝，风很大但我们笑得很开心”）。2.创意再现：幼儿选择喜欢的“家庭瞬间”，用绘画、彩泥或小道具还原场景（如用彩泥捏出“妈妈抱我的样子”，用积木搭出“我们家的沙发”）。3.延伸：将幼儿作品组合成“爱的博物馆”，邀请其他班级幼儿参观，促进语言交流。活动三：小小家务达人（健康+社会）目标：体验家庭劳动的乐趣，萌发责任意识。准备：迷你扫把、小抹布、玩具餐具、“家务勋章”贴纸。过程：1.经验唤醒：讨论“家里谁会做家务？他们做什么？”，引导幼儿说出“我会……”（如“我会帮妈妈拿拖鞋”）。2.情境体验：设置“娃娃家厨房”“玩具整理角”，幼儿分组进行“家务挑战”：用小扫把清理“地板”、用抹布擦“桌子”、摆放玩具餐具。完成后颁发“家务勋章”，鼓励幼儿回家尝试真实家务。3.延伸：家园共育栏发布“家务打卡表”，记录幼儿在家的劳动瞬间。活动四：家庭小剧场（语言+社会）目标：通过角色扮演理解家庭成员的角色与情感，发展合作能力。准备：家庭场景道具（围裙、医生玩具、公文包等）、简单剧本框架（如《一家人的早晨》）。过程：1.角色讨论：提问“爸爸妈妈早上会做什么？爷爷奶奶呢？”，幼儿自由认领角色（如“我当妈妈，要做早餐”“我当宝宝，要刷牙”）。2.即兴表演：幼儿结合生活经验，用动作、语言演绎“家庭日常”，教师适时引导情节发展（如“宝宝吃饭很慢，妈妈会说什么？”）。3.延伸：在表演区投放更多家庭道具，鼓励幼儿自主创编剧本，如《给奶奶过生日》。活动五：温馨的家（艺术+社会）目标：用艺术形式表现对“家”的想象，深化情感认知。准备：大张画纸、水彩笔、黏土、废旧材料（如纸盒、纽扣）。过程：1.灵感启发：欣赏绘本《家》（描绘不同家庭的温暖场景），提问“你的家是什么样子的？有什么特别的角落？”。2.创意创作：幼儿自由选择材料，合作或独立创作“我的家”（如用黏土捏出“软软的床”，用纸盒搭建“高高的书架”，用水彩笔画出“窗外的大树”）。3.延伸：将作品布置成“我们的家”主题墙，邀请幼儿用小标签标注“这是我家的……”，增强归属感。环境浸润：让“家”的氛围延伸至角落主题墙：动态生长的“家庭花园”左侧展示“家庭树”作品与幼儿的家庭故事，右侧设置“爱的瞬间”照片墙，定期更新幼儿的家庭活动照片（如亲子阅读、户外游戏）。底部开辟“家务小明星”展示区，张贴幼儿劳动的照片与“家务日记”（用简单符号记录，如“√”表示完成整理玩具）。区角联动：打造“家”的微世界娃娃家：投放真实的家庭用品（如小围裙、旧手机、全家福照片），增设“家庭留言板”（幼儿用图画记录想对“家人”说的话）。美工区：提供纸箱、布料、纽扣等材料，支持幼儿制作“家庭小摆件”（如用布料缝“妈妈的围裙”，用纽扣拼“爸爸的领带”）。图书区：投放《我爱我家》《家是什么》等绘本，设置“家庭故事盒”（幼儿录制的家庭故事音频，扫码即可收听）。家园协同：搭建共育的温暖桥梁家庭任务卡：把“家”的教育延伸到生活每周发放“家庭小任务”，如“和孩子一起做一道‘家庭招牌菜’（用彩泥或真实食材）”“用手机记录孩子‘照顾家人’的瞬间（如给爷爷捶背）”，并在班级群分享，促进经验交流。亲子工作坊：共筑“家”的记忆邀请家长参与“家庭手册制作”活动：和孩子一起用绘画、照片、文字（家长代笔）记录家庭的“幸福小事”，如“我们家的周末”“爸爸的小秘密”，成品在幼儿园展览，增强亲子联结与集体归属感。家长助教：解锁“家”的多元角色邀请不同职业的家长走进课堂，分享“我的工作与家庭”（如医生爸爸讲解“如何照顾生病的家人”，厨师妈妈演示“家庭美食的小技巧”），拓宽幼儿对家庭角色的认知。成长观察：在“家”的探索中看见发展评价视角：从“结果”到“过程”的关注语言表达：观察幼儿分享家庭故事时的词汇丰富度（如是否能描述细节：“妈妈的头发长长的，做饭时会系粉色的围裙”）、逻辑清晰度（如“先……然后……”的叙事结构）。情感表现：记录幼儿在活动中对家人的情感表达（如主动拥抱同伴扮演的“妈妈”，绘画中突出“爱的元素”如爱心、笑脸）。能力发展：关注幼儿在劳动、表演、创作中的专注度与解决问题的策略（如整理玩具时尝试分类，表演时自主调整角色对话）。反思调整：让主题更贴近幼儿的“心”若幼儿对“家庭劳动”兴趣不足，可调整为“照顾小宠物”“给植物浇水”等生活化场景，降低劳动的“任务感”；若部分幼儿家庭结构特殊（如单亲、隔代抚养），需在活动中尊重个体差异，通过“家庭的多种样子”讨论，让幼儿理解“家的核心是爱”，避免刻板认知。结语：让“家”的温暖滋养成长“我的家”主题