2025年广西防城港市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年广西防城港市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。A.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.小学教育、初中教育、高中教育、大学教育C.职业教育、普通教育、特殊教育、成人教育D.基础教育、职业教育、高等教育、继续教育答案：A解析：《教育法》第十七条明确规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。2.某教师因学生上课说话，责令其在教室外站立两小时。该行为主要侵犯了学生的（）。A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权答案：A解析：教师要求学生长时间站立于教室外，剥夺了学生参与课堂学习的机会，直接侵犯了学生的受教育权（《义务教育法》第二十九条规定教师不得歧视学生，不得侵犯学生合法权益）。3.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童（）。A.能进行抽象逻辑思维B.思维具有不可逆性C.能够理解守恒概念D.以自我为中心答案：C解析：具体运算阶段（7-11岁）的儿童思维具有可逆性、去自我中心，能理解守恒（如液体体积、质量守恒），但仍需具体事物支持，抽象逻辑思维尚未形成。4.广西防城港市某边境小学针对本地多民族学生特点，开发了“京族哈节文化”“壮族歌圩习俗”等校本课程。这体现了课程开发的（）原则。A.科学性B.地域性C.系统性D.普适性答案：B解析：校本课程开发需结合学校所在地区的文化、资源特点。边境地区多民族文化是本地独特资源，体现了地域性原则。5.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最后推导出“内角和为180度”的结论。该教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.探究法D.练习法答案：C解析：探究法强调学生通过自主观察、实验、归纳等活动获取知识。教师通过问题引导学生主动探索，符合探究法特征。6.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与社会公益活动B.在课堂上传播正确价值观C.组织学生参加校外研学D.索要、收受学生家长财物答案：D解析：准则明确规定教师要“坚守廉洁自律”，不得索要、收受学生及家长财物，其他选项均为教师合法行为。7.某学生因家庭变故情绪低落，成绩下滑。班主任与其谈心时说：“我理解你现在很难过，但我们可以一起找到解决问题的方法。”这体现了心理辅导的（）原则。A.尊重与理解B.活动性C.预防与发展结合D.系统性答案：A解析：班主任通过共情表达理解，尊重学生的情绪状态，符合心理辅导中“尊重与理解学生”的原则。8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.学科成绩D.艺术特长答案：B解析：2022版课标明确指出，课程要培养的核心素养是学生适应未来发展的必备品格和关键能力，是课程的核心目标。9.某教师在教学设计中设置“小组合作完成调查报告”“个人制作思维导图”等环节，这体现了（）的教学理念。A.以教师为中心B.以知识为中心C.以学生为中心D.以考试为中心答案：C解析：通过小组合作、自主制作思维导图等活动，强调学生的主动参与和实践，体现“以学生为中心”的教学理念。10.广西防城港市推进“教育强市”建设，提出“到2025年实现县域义务教育优质均衡发展”的目标。这一目标的依据是（）。A.《中国教育现代化2035》B.《中小学教师继续教育规定》C.《学生伤害事故处理办法》D.《教师资格条例》答案：A解析：《中国教育现代化2035》提出“实现县域义务教育优质均衡发展”的战略任务，是地方教育目标的重要依据。11.某学生认为“只要考高分，就是好学生”，这反映其（）发展不足。A.道德认知B.逻辑思维C.自我意识D.创造能力答案：A解析：将“高分”作为评价“好学生”的唯一标准，说明学生对“好学生”的道德认知（如品德、责任感等）存在片面性。12.教师在课堂上通过“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要运用了（）的教学策略。A.直观教学B.分层教学C.启发式教学D.个性化教学答案：C解析：“问题链”通过连续提问激发学生思维，符合启发式教学“引导学生主动思考”的核心特征。13.依据《未成年人保护法》，学校应当（）。A.对学生实施体罚以纠正错误B.隐瞒学生欺凌事件C.建立学生心理健康档案D.限制学生参加课外活动答案：C解析：《未成年人保护法》第三十条规定，学校应当建立学生心理健康档案，开展心理健康教育，其他选项均为违法行为。14.某教师在教学中发现学生对“摩擦力”概念理解模糊，于是设计了“筷子提米”“手掌推书”等实验，帮助学生直观感知。这主要体现了（）的教学原则。A.循序渐进B.理论联系实际C.因材施教D.直观性答案：D解析：通过具体实验让学生直接观察、感知摩擦力现象，符合直观性教学原则（利用实物、模象等直观手段帮助理解抽象概念）。15.班主任组织“我的职业理想”主题班会，鼓励学生分享未来想成为教师、医生、工程师等职业的原因。这主要培养学生的（）。A.社会适应能力B.自我认知能力C.合作交往能力D.创新实践能力答案：B解析：通过分享职业理想，学生需反思自身兴趣、特长与职业的匹配度，有助于发展自我认知能力。16.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师应（）。A.为学生提供略高于现有水平的学习任务B.完全按照学生现有水平设计教学C.忽视学生个体差异D.只关注学生的智力发展答案：A解析：最近发展区是“现有水平”与“可能达到的水平”之间的差异，教学应着眼于该区域，提供适当挑战以促进发展。17.某教师在期末评价中，不仅关注学生的考试成绩，还综合考虑课堂表现、实践作业、小组合作等方面。这体现了（）的评价理念。A.选拔性B.单一性C.发展性D.甄别性答案：C解析：发展性评价强调全面、多元评价学生的成长，关注过程而非仅结果，符合新课改要求。18.广西防城港市某小学结合“边海特色”，将“海洋生态保护”“中越边境文化交流”融入课程。这体现了（）。A.国家课程的忠实执行B.地方课程的创造性开发C.校本课程的随意设置D.选修课程的强制实施答案：B解析：结合地方特色（边海资源）开发课程属于地方课程的创造性开发，既符合国家课程政策，又体现地域特色。19.某学生因一次数学考试失利，认为“我永远学不好数学了”。这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.片面归因答案：B解析：将一次失败泛化为“永远学不好”，属于“过分概括化”（以偏概全的不合理思维方式）。20.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒是（）。A.让学生在操场跑10圈B.辱骂学生“笨死了”C.课后留校进行教导D.没收学生所有课外书籍答案：C解析：《规则》规定，教师可实施“课后教导”等轻微惩戒；体罚（跑圈）、侮辱性言语、没收物品（非违规物品）均属禁止行为。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.以下属于《义务教育法》规定的教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针，执行学校教学计划C.关心、爱护全体学生D.评定学生的品行和学业成绩答案：ABC解析：D项属于教师权利（《教师法》第七条），ABC均为《义务教育法》第二十八条规定的教师义务。2.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.学习兴趣C.教师期望D.家庭环境答案：AB解析：CD属于外部因素，AB是学生自身的内部动机来源。3.广西防城港市推进“民族地区教育振兴行动”，重点措施可能包括（）。A.加强壮汉双语教学B.建设边境地区学校标准化设施C.引进东部发达地区教师D.开发民族文化特色课程答案：ABD解析：民族地区教育振兴需结合本地民族特点（如双语教学、民族文化课程）和边境地区实际（标准化设施），引进教师非重点措施。4.下列属于课堂管理原则的有（）。A.主体性原则B.预防性原则C.一致性原则D.惩罚性原则答案：ABC解析：课堂管理强调预防（提前规划）、尊重学生主体、家校社一致，而非单纯惩罚。5.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师应“潜心教书育人”，具体要求包括（）。A.认真备课上课B.组织有偿补课C.关心学生成长D.参与学术造假答案：AC解析：准则禁止有偿补课和学术造假，AC是“潜心教书育人”的具体表现。6.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：ABCD解析：心理发展具有连续性与阶段性（如童年期到青春期）、定向顺序（如动作发展从头部到下肢）、不平衡（不同能力发展速度不同）、个体差异（如有的学生语言能力早慧）。7.下列教学方法中，属于以语言传递为主的有（）。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.读书指导法答案：ABD解析：实验法属于以实际训练为主的方法，ABD通过语言（口头或书面）传递信息。8.班主任进行班级管理时，应遵循的德育原则包括（）。A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.严格要求与尊重学生结合原则答案：ABCD解析：德育原则是班级管理中开展思想教育的指导，以上均为重要原则。9.依据《中小学教师职业道德规范》，“关爱学生”的具体要求有（）。A.关心爱护全体学生B.尊重学生人格C.对学生严慈相济D.保护学生安全答案：ABCD解析：《规范》明确“关爱学生”需做到关心全体、尊重人格、严慈相济、保护安全等。10.某教师设计“家乡海洋资源调查”综合实践活动，其教育价值包括（）。A.培养学生实践能力B.增强乡土文化认同C.提高应试解题技巧D.促进跨学科知识整合答案：ABD解析：综合实践活动侧重实践、文化认同和跨学科整合，与应试技巧无关。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师对学生实施教育惩戒后，无需与家长沟通。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师实施较重惩戒后应及时告知家长。2.学生的学习兴趣是天生的，教师无法培养。（）答案：×解析：学习兴趣可通过创设情境、联系生活等方式培养，并非完全天生。3.课堂提问中，教师应优先叫举手积极的学生回答，以提高效率。（）答案：×解析：需兼顾不同层次学生，避免忽视内向或成绩落后的学生。4.教师在课后辅导中为学生解答疑问，属于“有偿补课”。（）答案：×解析：课后辅导是教师职责范围内的义务，与“有偿补课”（以营利为目的）有本质区别。5.小学生的注意力持续时间约为20-25分钟，教师应据此设计教学环节。（）答案：√解析：小学生注意力发展特点决定了教学活动需适当变换形式，每20分钟左右调整环节。6.学校可以以学生成绩差为由，拒绝其参加校运动会。（）答案：×解析：《未成年人保护法》规定，学生享有平等参与学校活动的权利，不得因成绩歧视。7.教师在教学中使用多媒体课件替代板书，符合现代教育技术要求。（）答案：×解析：板书是重要的教学辅助手段，与多媒体应互补使用，不可完全替代。8.学生的学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：动机强度与学习效果呈倒U型曲线，中等强度动机最有利于学习。9.广西防城港市某边境学校将“中越友好”教育融入课程，符合铸牢中华民族共同体意识的要求。（）答案：√解析：边境地区开展友好教育，有助于促进民族交融，符合共同体意识培养目标。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂与核心。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“核心素养”的主要特征。答案：（1）综合性：核心素养是知识、能力、情感态度价值观的综合体现；（2）发展性：随学生年龄增长和学习进阶逐步形成；（3）情境性：需在具体问题解决情境中表现；（4）跨学科性：超越单一学科，强调综合运用能力；（5）民族性：融入中华优秀传统文化，体现国家育人要求。2.教师应如何培养学生的学习动机？答案：（1）设置具体、可实现的学习目标，增强自我效能感；（2）联系生活实际，创设有趣的问题情境，激发内在兴趣；（3）及时反馈学习成果，肯定进步，给予正强化；（4）引导学生进行正确归因（如将成功归因为努力），避免习得性无助；（5）发挥榜样作用，介绍科学家、优秀校友等的成长故事，树立学习信念。3.简述班级管理中“民主管理”的实施策略。答案：（1）建立班级事务共商机制，如定期召开班会，让学生参与制定班规；（2）实行班干部轮换制，鼓励全体学生参与班级事务管理；（3）设立“班级信箱”“意见本”，畅通学生表达诉求的渠道；（4）在决策（如活动安排、奖惩措施）中尊重学生合理建议；（5）教师以平等身份参与管理，避免“一言堂”，营造民主氛围。4.广西防城港市教师在教学中应如何落实“铸牢中华民族共同体意识”？答案：（1）在学科教学中融入各民族共同创造中华文明的案例（如京族哈节与汉族春节的文化交融）；（2）组织“民族手工艺品制作”“多民族故事会”等跨民族交流活动；（3）挖掘本地边境地区“中越友好”“各民族共居共学”的现实素材，设计相关主题课程；（4）引导学生关注民族地区发展成就（如乡村振兴中的多民族合作案例），增强认同感；（5）在班级管理中倡导“各民族学生一家亲”，反对民族偏见与歧视。5.简述教师进行教学反思的主要内容与方法。答案：主要内容：（1）教学目标：是否符合学生实际，是否达成核心素养培养要求；（2）教学过程：方法是否恰当，环节是否流畅，学生参与度如何；（3）教学效果：学生知识掌握、能力发展、情感态度变化情况；（4）存在问题：如难点突破是否有效，课堂生成是否合理利用。方法：（1）撰写教学日志，记录课堂关键事件与思考；（2）听评课交流，通过同行反馈发现问题；（3）分析学生作业、测试数据，从结果反推教学不足；（4）利用录像回放，观察自身教学行为（如提问方式、师生互动）；（5）开展学生问卷调查，了解学生对教学的真实感受。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：广西防城港市某乡镇小学五年级（2）班，学生多为壮族、瑶族留守儿童，部分学生学习基础薄弱，课堂参与度低。班主任李老师发现，部分学生因父母外出打工，缺乏学习监督，逐渐产生“读书无用”的想法。最近一次数学测试中，班级平均分仅58分，低于年级平均分15分。问题：如果你是李老师，将如何针对性地改进班级数学教学？请结合教育理论与本地实际说明。答案：（1）分析学情，分层教学：①调查学生基础薄弱点（如计算能力、应用题理解），将学生分为“基础组”“提升组”，设计分层作业（如基础组练习计算，提升组挑战应用题）；②利用“小老师”互助机制，让数学能力较强的学生帮助同伴，增强合作学习效果（符合维果茨基“最近发展区”理论，通过同伴互动促进发展）。（2）激发学习动机，联系生活实际：①结合本地特色设计情境题（如“瑶乡竹编厂制作竹筐，每个用竹条5米，100米竹条可做多少个？”），让数学问题贴近学生生活，增强亲切感；②开展“生活中的数学”实践活动（如测量教室、计算家庭种植面积），让学生感受数学实用价值，破除“读书无用”观念（符合“理论联系实际”教学原则）。（3）加强家校沟通，形成教育合力：①通过微信视频、家访等方式与留守儿童父母保持联系，指导家长通过定期通话鼓励孩子学习；②联合村屯“儿童之家”，组织课后学习小组，由志愿者监督作业完成（利用社区资源，弥补家庭监管缺失）。（4）关注心理健康，建立支持系统：①开展“我的理