语文四年级课文教学课堂实录范例

《爬山虎的脚》四年级语文课堂教学实录一、教学目标1.知识与技能：会写“虎、操”等生字，正确读写“爬山虎、均匀”等词语；能流利朗读课文，理清文章结构。2.过程与方法：通过抓关键词句，体会作者连续细致的观察方法；学习作者准确生动的表达，仿写观察片段。3.情感态度与价值观：激发观察自然的兴趣，培养“留心观察、长期观察”的习惯。二、教学过程（一）情境导入，唤起兴趣（5分钟）教师：（课件展示爬山虎覆盖墙面、爬满屋顶的实景图）同学们，咱们校园围墙上也有这种植物，谁能说说它的样子？生1：叶子绿绿的，一片挨着一片，像绿色的墙！生2：茎细细的，能沿着墙往上爬，好像有“脚”在帮忙！教师：你们的观察真敏锐！这种植物叫爬山虎，它的“脚”长什么样？又是怎么“爬”的？今天我们跟着叶圣陶先生的文字，揭开爬山虎的脚的秘密。（板书课题：爬山虎的脚）（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.自由朗读，扫清障碍教师：请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完后思考：课文围绕“爬山虎的脚”，写了哪几部分内容？（学生自由朗读，教师巡视，提醒“读准‘柄（bǐng）、隙（xì）、蛟（jiāo）’”等生字）2.字词检查，正音辨形教师：谁来挑战这些词语？（课件出示：爬山虎、叶柄、均匀、重叠、空隙、蛟龙、牢固）生3：（朗读）爬山虎（hǔ）、叶柄（bǐng）、均匀（jūn）、重叠（dié）、空隙（xì）、蛟龙（jiāo）、牢固（láo）。教师：“隙”字右边是“小+彡”，别和“系”混淆；“柄”带“木”字旁，和植物有关。咱们再齐读一遍，感受词语的节奏。（学生齐读）3.梳理内容，把握结构教师：课文围绕“爬山虎的脚”，写了哪些内容？用“课文先写……再写……最后写……”的句式说一说。生4：课文先写爬山虎的叶子，再写脚的样子和爬的过程，最后写脚的特点。教师：概括得很清晰！课文第1-3段写叶子，第4-5段写脚的样子、爬的过程和特点。（板书：叶子、脚的样子、爬的过程、脚的特点）（三）精读品悟，探究写法（20分钟）1.聚焦“脚的样子”，体会观察细致教师：默读第4自然段，画出描写爬山虎脚的句子，思考：脚长在哪里？什么样？（学生默读圈画，教师巡视）教师：谁来分享发现？生5：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”教师：（课件出示句子）品一品“反面伸出”的“反面”，能换成“正面”吗？生6：不能！叶柄长在茎的正面，脚要爬墙，得从反面伸出来，这样才能巴住墙。教师：你的思考太深入了！作者连“反面”这样的细节都注意到了，可见观察多细致。再看“细丝像蜗牛的触角”，这是什么修辞？生7：比喻！把细丝比作蜗牛的触角，让我们能想象出细丝的样子。教师：（出示蜗牛触角和爬山虎细丝的对比图）大家看，是不是很像？嫩红的细丝，枝状的形态，作者的观察既细致又有序。咱们带着这种感受朗读这部分。（学生有感情朗读）2.研读“爬的过程”，感受用词准确教师：爬山虎的脚是怎么爬的？画出相关句子，圈出表示动作的词。生8：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”教师：（圈出“触、变、巴、拉、贴”）这些动词用得太妙了！我们来演一演：先伸出手（模拟“触”墙），然后手指收拢（模拟“巴”住墙），接着手臂弯曲（模拟“拉”），最后身体贴紧（模拟“贴”）。谁来试一试？（生9上台演示，动作连贯，同学们鼓掌）教师：通过动作，我们感受到爬山虎爬的过程很连续。如果去掉这些动词，句子会变成什么样？比如“爬山虎的脚到墙的时候，细丝的头上就成小圆片，挨着墙……”对比原文，你觉得哪个更好？生10：原文的动词更准确！“触”很轻，“巴”很用力，“拉”“贴”让茎紧紧挨着墙，换成别的词就没那么生动了。教师：对！作者用准确的动词，把爬山虎爬的过程写得清清楚楚，这就是连续细致观察的成果。我们一起读好这部分，突出这些动词。（学生齐读，重读动词）3.对比“脚的特点”，领悟观察持续教师：爬山虎的脚没触着墙会怎样？触着墙的又会怎样？从第4、5段找答案。生11：没触着墙的，“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”；触着墙的，“逐渐变成灰色，越来越牢固”。教师：作者不仅观察了脚的样子、爬的过程，还观察了它的变化，这叫什么观察？生12：连续观察！因为他看了好几天，记录了脚的变化。教师：总结得真好！叶圣陶先生通过细致观察（样子、动作）和连续观察（变化），把爬山虎的脚写得鲜活生动。我们写作时，也要学习这种观察方法。（四）拓展迁移，实践运用（8分钟）教师：大自然中有很多有趣的植物，比如含羞草、牵牛花、向日葵……请你选择一种，模仿课文的写法，写一段观察片段。要求：①写出植物某部分的样子；②用上准确的动词或比喻；③尝试体现观察的细致或连续。（学生独立写作，教师巡视指导，选取2-3篇典型片段展示）生13：（展示）“含羞草的叶子长在茎上，一片片小小的，像羽毛。只要用手轻轻碰一下叶子，它就会迅速合拢，像害羞的小姑娘低下了头。过了一会儿，它又慢慢张开，恢复原来的样子。”教师：你观察得很细致！用了比喻和连续观察，动词“碰、合拢、张开”也很准确。要是能写写叶子的颜色或茎的特点，会更丰富。（五）总结升华，布置作业（2分钟）教师：这节课，我们跟着叶圣陶先生认识了爬山虎的脚，学习了细致、连续的观察方法，还尝试了仿写。希望大家课后继续观察身边的植物，用文字记录它们的秘密。作业：①背诵第4自然段；②完成观察日记，记录一种植物的生长变化。三、教学反思本节课紧扣“观察”这一语文要素，通过情境导入激发兴趣，初读梳理搭建框架，精读品悟突破难点（动词赏析、观察方法），拓展迁移落实运用。学生在朗