2025年河南省焦作市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年河南省焦作市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”主要指向（）A.正确价值观、必备品格和关键能力B.理性思维、批判质疑、勇于探究C.人文积淀、人文情怀和审美情趣D.珍爱生命、健全人格、自我管理答案：B解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确核心素养包括文化自信、科学精神、学会学习、责任担当、审美创造、健康生活六大方面。其中“科学精神”强调理性思维、批判质疑、勇于探究，对应B选项。2.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，自主发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律，这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：启发性原则强调调动学生主动性，引导其独立思考、探索。教师通过让学生自主测量、发现规律，体现了启发学生主动建构知识，故选B。3.学生因数学成绩不理想产生焦虑，教师通过“成功体验法”帮助其设定“每天多解对1道基础题”的小目标，逐步提升自信。这符合（）的学习动机理论。A.马斯洛需要层次理论B.班杜拉自我效能感理论C.韦纳归因理论D.阿特金森成就动机理论答案：B解析：自我效能感指个体对自身能否完成某一行为的主观判断。教师通过设定小目标帮助学生获得成功体验，提升其自我效能感，符合班杜拉理论，故选B。4.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.特殊教育惩戒答案：A解析：《规则》明确一般教育惩戒包括：点名批评、教室内站立（不超过一节课）、适当增加额外教学任务等，故选A。5.某学生能理解“等边三角形是特殊的等腰三角形”，但无法解决“已知等腰三角形两边长为3和5，求周长”的问题，说明其认知发展处于（）A.感知运动阶段（0-2岁）B.前运算阶段（2-7岁）C.具体运算阶段（7-11岁）D.形式运算阶段（11岁以上）答案：C解析：具体运算阶段儿童能进行逻辑思维但需具体事物支持。学生能理解类包含关系（等边三角形与等腰三角形），但无法解决抽象变式问题，符合具体运算阶段特征，故选C。6.教师在设计“中国古典诗词鉴赏”课时，将“能结合时代背景分析《登高》中‘万里悲秋常作客’的情感内涵”作为教学目标，这属于（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养发展目标答案：A解析：该目标明确指向学生对具体知识（诗词情感内涵）的掌握，属于知识与技能维度，故选A。7.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“传播优秀文化”要求教师（）A.不得通过课堂、论坛等传播错误观点B.认真批改作业，不得敷衍教学C.关心爱护学生，不歧视学困生D.遵守学术规范，杜绝学术不端答案：A解析：“传播优秀文化”准则强调教师需弘扬真善美，抵制错误思想，A选项符合该要求。8.某教师通过“课堂观察记录单”记录学生课堂参与度、问题回答准确性等数据，定期分析并调整教学策略。这体现的教学评价原则是（）A.发展性原则B.客观性原则C.导向性原则D.综合性原则答案：A解析：发展性评价注重过程，强调通过评价促进学生和教师发展。教师通过数据跟踪调整策略，体现发展性原则，故选A。9.学生在学习“函数”概念时，先掌握“一次函数”“二次函数”，再概括出“函数是两个变量间的对应关系”，这属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习答案：A解析：上位学习（总括学习）是从具体到一般的学习，学生先掌握具体函数类型，再概括出函数的一般概念，属于上位学习，故选A。10.《河南省义务教育学校管理标准（试行）》要求，学校应“严格控制学生作业量”，其中小学三至六年级每天书面作业完成时间不超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟答案：A解析：河南省落实“双减”政策规定，小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟，故选A。11.教师在“种子萌发条件”实验课中，先演示“水、空气、温度对种子萌发的影响”，再让学生分组设计“光照是否影响种子萌发”的实验。这体现的教学方法是（）A.讲授法与讨论法结合B.演示法与实验法结合C.谈话法与练习法结合D.参观法与实习作业法结合答案：B解析：教师演示实验（演示法），学生分组设计并操作实验（实验法），故选B。12.某学生因父母离异出现情绪低落、上课注意力不集中，教师与其约定“每天记录3件开心的事”，并定期交流。这属于（）A.认知行为疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.行为矫正疗法答案：A解析：认知行为疗法通过改变认知和行为来改善情绪。教师引导学生记录积极事件，属于认知行为干预，故选A。13.依据《义务教育质量评价指南》，对学校的评价应“注重结果评价与增值评价相结合”，其中“增值评价”关注（）A.学生成绩与入学时的进步幅度B.教师教学成果的年度对比C.学校硬件设施的完善程度D.家长对学校工作的满意度答案：A解析：增值评价强调学生个体或群体在一定时期内的进步程度，而非绝对成绩，故选A。14.教师在“辛亥革命”教学中，展示《民报》影印件、孙中山手书“天下为公”照片等资料，这主要运用了（）A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.想象直观答案：C解析：实物直观指直接感知实际事物（如文物、照片），《民报》影印件和手书照片属于实物直观，故选C。15.某教师在作文课上提出“用200字描述你眼中的春天”，并提供“视觉（花开）、听觉（鸟鸣）、嗅觉（花香）”等观察角度提示。这体现的写作教学策略是（）A.情境创设B.支架式教学C.任务驱动D.合作学习答案：B解析：支架式教学通过提供引导（如观察角度提示）帮助学生完成任务，符合题干描述，故选B。16.学生学习“负数”时，容易将“-3℃”理解为“比0℃低3℃”，而难以理解“海拔-155米”（低于海平面155米），这说明（）A.前概念对学习有阻碍作用B.具体经验影响抽象概念理解C.认知风格差异导致学习困难D.知识迁移存在负迁移现象答案：B解析：学生对“温度负数”有生活经验（0℃为参照），但对“海拔负数”缺乏直观体验，说明具体经验影响抽象概念理解，故选B。17.《中小学教师继续教育规定》指出，教师继续教育以（）为核心。A.提升教育教学能力B.学习教育理论知识C.掌握现代教育技术D.参与教育科研项目答案：A解析：《规定》明确继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为核心，即提升教育教学能力，故选A。18.教师在课堂上发现学生交头接耳，便暂停讲课，用目光注视说话学生。这属于（）A.非言语沟通管理B.言语提醒管理C.惩罚性管理D.替代性强化管理答案：A解析：教师通过目光注视（非言语行为）提醒学生，属于非言语沟通管理，故选A。19.某学生数学考试前反复默念“我能行，我做过类似的题”，这属于（）A.自我暗示B.自我激励C.自我监控D.自我调节答案：A解析：自我暗示指通过内部语言对自身心理施加影响，学生默念“我能行”属于积极自我暗示，故选A。20.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对可能涉及欺凌的事件（）A.由班主任自行处理B.立即开展调查C.通知家长协商解决D.上报教育行政部门答案：B解析：《规定》要求学校对可能涉及欺凌的事件应当立即开展调查，必要时通知家长和相关部门，故选B。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求的有（）A.不得索要、收受学生及家长财物B.不得参加由学生及家长付费的宴请C.不得组织、参与有偿补课D.不得在公共场合发表不当言论答案：ABC解析：“坚守廉洁自律”包括严禁索要财物、接受宴请、有偿补课等；D属于“坚持言行雅正”要求。2.影响学生学习迁移的主要因素有（）A.学习材料的相似性B.原有认知结构的概括性C.学习情境的相似性D.学习的心理准备状态答案：ABCD解析：迁移的影响因素包括材料相似性、原有知识的概括水平、情境相似性（如环境、情绪）、心向（定势）等，全选。3.下列符合“双减”政策要求的做法有（）A.小学一、二年级不进行纸笔考试B.初中年级每学期组织1次期中考试C.教师分层设计基础性、拓展性作业D.学校课后服务结束时间不早于当地正常下班时间答案：ACD解析：“双减”规定小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期1次期末考试；课后服务结束时间不早于正常下班时间；作业需分层设计。B选项“初中期中考试”不符合“每学期1次期末考试”要求。4.班主任组织“班级文化建设”活动时，可采取的策略有（）A.引导学生共同制定班规B.布置“荣誉墙”展示学生成果C.定期开展“班级之星”评选D.强制要求学生统一购买班服答案：ABC解析：班级文化建设应体现民主性，D选项“强制购买”违背自愿原则，不符合要求。5.下列属于建构主义学习理论观点的有（）A.学习是主动建构知识的过程B.知识具有情境性和个体性C.教师是知识的传授者和权威D.合作学习能促进意义建构答案：ABD解析：建构主义强调学生主动建构、知识的情境性、合作学习的作用；教师是引导者而非权威，C错误。6.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程设置原则包括（）A.坚持德育为先B.突出课程综合C.强化课程实践D.推进课程分级答案：ABC解析：课程设置原则为坚持德育为先、提升智育水平、加强体育美育、落实劳动教育，突出课程综合、强化课程实践、推进课程优化。“分级”非原则内容，D错误。7.教师进行教学反思时，可关注的维度有（）A.教学目标达成度B.教学方法的适切性C.学生课堂参与度D.教学资源的有效性答案：ABCD解析：教学反思应涵盖目标、方法、学生表现、资源使用等多维度，全选。8.下列属于学生权利的有（）A.受教育权B.隐私权C.人格尊严权D.参与管理权答案：ABC解析：学生权利包括受教育权、人身权（含隐私、人格尊严）、财产权等；参与管理权属于教师权利，D错误。9.培养学生“科学探究”素养的教学策略有（）A.设计开放性实验问题B.引导学生记录实验数据C.鼓励提出假设并验证D.直接给出实验结论答案：ABC解析：科学探究需经历提出问题、假设、验证、结论等过程，D选项“直接给结论”不利于探究素养培养。10.教师在“跨学科主题学习”设计中，应注意（）A.明确核心素养目标B.选择真实情境问题C.整合多学科知识D.严格限定学生探究路径答案：ABC解析：跨学科主题学习强调开放性，应鼓励学生自主探究，D选项“限定路径”不符合要求。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。2.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√解析：内部动机由个体内在需要（如兴趣、求知欲）驱动，正确。3.教师对学生实施教育惩戒后，需及时通知家长并说明理由。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，严重教育惩戒才需及时通知家长，一般惩戒可事后告知。4.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在发展前面。（）答案：√解析：最近发展区指现有水平与可能达到的水平之间的差距，教学应基于此促进发展，正确。5.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）答案：√解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确课程标准的核心地位，正确。6.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）会影响学习效果，但无好坏之分。（）答案：√解析：认知方式是个体差异，不同方式适合不同学习情境，无优劣，正确。7.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×解析：教师职业道德的核心是爱岗敬业、关爱学生、教书育人的统一，“关爱学生”是师德的灵魂。8.德育过程的基本矛盾是社会要求与学生现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，正确。9.课堂管理的最终目标是维持纪律，保证教学顺利进行。（）答案：×解析：课堂管理的最终目标是促进学生发展，而非仅维持纪律。10.教师专业发展的关键是参加培训和学习理论知识。（）答案：×解析：教师专业发展的关键是实践反思，理论学习需与实践结合。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述新课改背景下教师角色的转变。答案：（1）从知识传授者转向学生学习的引导者和促进者；（2）从课程执行者转向课程开发者和建设者；（3）从“教书匠”转向教育教学的研究者；（4）从单向权威者转向师生关系的合作者。2.如何培养学生的创造性思维？答案：（1）创设有利于创造性的环境（如民主课堂氛围）；（2）注重创造性个性的塑造（如保护好奇心、容忍错误）；（3）开设培养创造性的课程（如发散思维训练、推测与假设训练）；（4）教授创造性思维策略（如类比思维、逆向思维）。3.简述《中小学教师职业道德规范》中“教书育人”的具体要求。答案：（1）遵循教育规律，实施素质教育；（2）循循善诱，诲人不倦，因材施教；（3）培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；（4）不以分数作为评价学生的唯一标准。4.简述课堂提问的基本要求。答案：（1）目的性：问题紧扣教学目标；（2）启发性：问题能引发深度思考；（3）层次性：由易到难，符合学生认知水平；（4）广泛性：面向全体学生，兼顾不同层次；（5）反馈性：及时评价学生回答，引导补充或修正。5.简述教师如何进行有效的教学反思。答案：（1）记录教学过程中的关键事件（如学生的意外回答、教学难点）；（2）分析事件背后的原因（如教学设计是否合理、学生认知特点）；（3）对比不同教学策略的效果（如同一内容采用讲授法与讨论法的差异）；（4）提出改进方案并实践验证；（5）通过撰写反思日记、与同事交流等方式深化反思。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在讲授《背影》时，设计了如下教学环节：环节一：播放父亲送子女上学的短视频，提问“视频中的父亲让你想到了自己的父亲吗？”环节二：学生自由朗读课文，圈画描写父亲动作的语句（如“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”）。环节三：分组讨论“作者为什么多次描写父亲的‘肥胖’‘蹒跚’？”环节四：请学生分享“自己与父亲的一次难忘经