2025年学校科学宣传周活动总结

2025年学校科学宣传周活动总结2025年学校科学宣传周于5月18日至24日顺利开展，本次活动以“科技赋能未来·创新点亮童年”为主题，紧密围绕《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》要求，结合“双减”政策下的素质教育目标，通过“讲座+实验+竞赛+市集”四维联动模式，覆盖小学、初中、高中三个学段，吸引2800余名师生、500余名家长深度参与，实现了科学知识普及、创新思维激发与实践能力培养的有机融合，为构建“家校社”协同科普生态奠定了坚实基础。一、统筹规划：系统化推进活动落地为确保活动实效，学校成立了由校长牵头、教务处、科技组、德育处、家委会联合组成的科学宣传周工作专班，提前2个月启动筹备。通过问卷调查、学生科技社团访谈、家长代表座谈会等形式，收集师生及家长对科普内容的需求：小学生更期待趣味实验与互动体验，初中生关注前沿科技与应用场景，高中生希望接触科研方法与创新实践；家长则普遍希望活动能“看得见孩子的成长”“有带回家的成果”。基于此，工作专班确定了“分龄设计、分层实施、家校共育”的活动原则，制定《2025年科学宣传周实施方案》，明确“前沿科技普及”“动手实践探索”“创新成果展示”三大核心板块，细化23项具体活动，并配套安全预案、物资清单、人员分工表，确保每个环节可操作、可量化。宣传动员阶段，学校通过校园公众号连续7天推送“科学周倒计时”专题，以“科学家的一天”“身边的科学冷知识”等短视频预热；利用课间广播播放《流浪地球3》科学设定解析、“天宫课堂”精选片段；在教学楼走廊布置“科技改变生活”主题展板，展示5G、量子计算、基因编辑等领域的最新突破，营造“处处有科学”的校园氛围。家委会同步在家长群发起“家庭科学小实验征集”，200余个家庭提交了“会跳舞的葡萄干”“自制简易净水器”等作品，其中15个优秀案例被纳入科学市集展示。二、多维实践：沉浸式体验科学魅力（一）前沿科技面对面：打破认知边界活动首日举办的“科学名家讲堂”是本次宣传周的“开篇大戏”。学校特邀中国科学院自动化研究所王教授（类脑智能方向）、航天科技集团张工程师（火星探测项目组成员）、本地生物制药企业李博士（基因治疗领域）三位专家，分别为高、初、小学段学生带来专题讲座。针对高中生，王教授以“从ChatGPT到类脑芯片：人工智能的下一个十年”为主题，结合团队研发的类脑计算模型，现场演示“机器如何学习人类联想记忆”，引发学生关于“AI是否会拥有意识”的激烈讨论；初中生则在张工程师的“火星探测全记录”中，通过3D建模软件“参与”火星车着陆点选择，当学生提出“为什么不选火山口作为着陆区”时，工程师现场调取地形数据，用“坡度超过15度会导致侧翻”的科学原理解答，让抽象的航天知识变得具象；小学会场里，李博士用“细胞的快递系统”比喻基因治疗机制，带领学生用彩色黏土模拟病毒载体“打包”治疗基因的过程，一名三年级学生举着自己捏的“病毒快递车”说：“原来科学家是给细胞送‘特效药’的快递员呀！”三场讲座累计收集学生提问217个，专家现场解答率达85%，剩余问题整理成《科学Q&A手册》发放至各班级。（二）实验工作坊：动手解锁科学密码实验区是最受学生欢迎的区域，学校将体育馆、实验室、操场划分为“趣味科学”“工程挑战”“生命探索”三大主题区，设置18个实验项目。小学段“趣味科学区”以“现象观察—提出猜想—验证结论”为逻辑链，设计“彩虹分层实验”（利用不同密度的糖水和色素观察液体分层）、“火山爆发”（小苏打与柠檬酸的酸碱反应）、“会吹气球的瓶子”（酵母发酵产生二氧化碳）等项目。一年级（3）班的林小满在“彩虹分层”实验中，发现自己调配的糖水密度不够导致颜色混合，在志愿者老师的引导下，她反复添加白糖并测量重量，最终成功做出五层渐变的“彩虹杯”，兴奋地说：“原来多放糖不是随便说的，要算清楚重量！”初中段“工程挑战区”聚焦“解决实际问题”，设置“自制风力发电机”“智能楼道灯设计”“水火箭发射”等项目。初二（2）班的“智能楼道灯”小组遇到传感器灵敏度问题，学生们查阅资料后尝试用光敏电阻与声音传感器并联，通过调节电阻值控制触发条件，经过3次调试，最终实现“光线暗+有声音=灯亮，光线亮+有声音=灯不亮”的效果。项目导师评价：“学生不仅掌握了电路知识，更学会了用工程思维解决问题。”高中段“生命探索区”则引入大学实验室常用的实验技术，如“植物组织培养”“PCR扩增DNA”“果蝇杂交实验”。高三（1）班的生物兴趣小组在“植物组织培养”中，从消毒外植体（胡萝卜根）到配置MS培养基，再到观察愈伤组织形成，全程记录实验数据。学生小陈在实验日志中写道：“课本上说‘细胞具有全能性’，但当我看到胡萝卜根块长出嫩绿色的芽时，才真正理解这句话的分量。”（三）科技竞赛：创新火花在这里绽放作为宣传周的“成果检验场”，科技竞赛分设“小发明创造”“科学小论文”“科普小展演”三个类别，共收到作品327件。“小发明创造”中，高一（5）班的“智能垃圾分类箱”最受关注：学生利用红外传感器识别垃圾体积，通过图像识别模块区分可回收物与其他垃圾，内置压缩装置减少清运频率，还设计了“积分兑换”功能——投放正确可积累学分，用于兑换实验材料。评委专家点评：“作品不仅有技术含量，更体现了‘用科技解决社会问题’的责任意识。”“科学小论文”中，初二（4）班的《校园流浪猫种群数量与生态平衡的关系研究》脱颖而出。学生们用3个月时间观察记录校园猫的活动区域、食物来源，通过样方法统计植被覆盖度，结合动物行为学理论分析“猫群数量是否影响昆虫多样性”，最终提出“设置投喂点+种植猫薄荷引导活动范围”的管理建议，被学校后勤部门采纳。“科普小展演”则充满创意，小学六年级的“基因的故事”用皮影戏形式演绎DNA双螺旋结构的发现过程，初中生的“碳中和大冒险”通过情景剧展示太阳能、风能的应用场景，高中生的“量子世界奇遇记”借助AR技术让观众“走进”原子内部。展演结束后，一位家长感慨：“孩子为了演好‘薛定谔的猫’，自己查了半个月资料，现在连量子纠缠都能说个大概，这比死记硬背强多了！”（四）科普市集：全家参与的科学狂欢5月24日的科普市集将活动推向高潮，30个摊位覆盖天文、地理、生物、信息技术等领域，吸引500余名家长参与。“宇宙探索区”摆放着学校天文社团自制的牛顿反射式望远镜，学生指导家长观测太阳黑子（使用滤光片）、月球环形山，当一位妈妈通过望远镜看到清晰的月面时，惊呼：“原来课本上的图片是真的！”旁边的“陨石标本展”陈列着石铁陨石、球粒陨石等样本，学生用“陨石的宇宙旅行日记”卡片标注每块陨石的来源和特征，一名小学生指着一块黑色陨石说：“它来自45亿年前的小行星带，比地球还老呢！”“绿色科技区”的“新能源汽车实验室”最受欢迎，学生拆解电动车电池模组，展示三元锂电池的结构，家长通过互动屏幕对比燃油车与电动车的能耗；“垃圾分类挑战”摊位前，孩子们戴着AR眼镜“进入”虚拟垃圾场，用激光枪“收集”可回收物，正确率超过80%的能获得“环保小卫士”勋章。一位爸爸体验后说：“平时教孩子分类总记不住，这样玩一次，他现在能分清‘大骨头是其他垃圾，鸡骨头是厨余垃圾’了。”“生命科学区”的“微观世界”摊位前，学生用显微镜连接投影，展示洋葱表皮细胞、人体口腔上皮细胞，家长们排队观看，一位奶奶凑近屏幕说：“原来我们嘴里的细胞长这样，像小格子似的！”“DNA双螺旋拼接”摊位上，孩子和家长合作用彩色磁片搭建模型，一名三年级学生边拼边说：“A要和T配对，C要和G配对，就像找朋友一样！”“信息技术区”的“编程机器人表演”吸引了大批观众，学生编写的机器人能完成“走迷宫”“踢足球”“背古诗”等任务，其中“智能对话机器人”现场回答家长问题：“为什么手机充电会发热？”“因为电池内部发生化学反应，部分能量转化为热能。”赢得阵阵掌声；3D打印摊位前，学生展示用PLA材料打印的校园建筑模型，家长下单定制“专属钥匙扣”，现场制作的“科学宣传周纪念章”成为最热门的伴手礼。三、成效与反思：以活动为起点的持续成长本次科学宣传周取得了显著成效。从参与数据看，活动期间累计开展讲座6场、实验2000余人次、竞赛评审327件、市集互动3000余人次，覆盖全校98%的学生和65%的家长；从反馈问卷看，98.6%的学生表示“对科学更感兴趣了”，92%的学生认为“动手实验比听课更能理解知识”，95%的家长评价“活动设计有梯度，孩子能‘跳一跳够得着’”；从后续影响看，科技社团报名人数较去年增加40%，3个学生发明项目被推荐参加省级青少年科技创新大赛，2篇科学小论文在《中学生科技》杂志发表。但活动中也暴露出一些问题。其一，部分实验项目材料准备不足，如“水火箭”的塑料瓶、“3D打印”的PLA线材在活动后半段出现短缺，导致学生等待时间过长；其二，低龄段学生在复杂实验中的参与度差异较大，个别项目因步骤过多，出现“少数学生操作、多数学生旁观”的情况；其三，家长参与深度仍有提升空间，部分家长仅作为“陪同者”，未充分参与实验设计与讨论。针对问题，学校已制定改进方案：一是建立“实验材料需求清单”，提前通过学生社团预演测试材料消耗量，与供应商签订应急补货协议；二是优化实验项目设计，采用“基础版+进阶版”双轨模式，如“水火箭”基础版使用现成瓶体，进阶版允许学生自制尾翼、调整气压；三是增设“家长工作坊”，邀请家长参与实验设计、担任竞赛评委，下阶段将推出“家庭科学挑战赛”，鼓励亲子共同完成实验项目。四、未来展望：构建常态化科普生态科学宣传周虽已落幕，但科学教育的探索永不止步。学校将以本次活动为契机，推进三项重点工作：一是打造“科学教育共同体”，与本地科技馆、科研院所建立合作，定期开展“科学家进校园”“学生进实验室”活动，今年9月将组织高中生参观量子信息实验室，初中生参与气象观测站实践；二是开发校本科学课程，结合各学段