2025年大学辅导员职业技能竞赛试题及答案

2025年大学辅导员职业技能竞赛试题及答案一、基础知识测试（共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的首要工作职责是：A.学业指导B.思想理论教育和价值引领C.心理健康教育D.学生事务管理2.某学生因家庭突发重大变故产生抑郁情绪，辅导员在初步评估后应优先采取的措施是：A.联系家长要求其陪同就医B.安排学生干部24小时陪伴C.转介至学校心理健康教育中心进行专业评估D.组织班级开展主题班会疏导情绪3.关于学生学业预警的处理流程，正确的顺序是：①向学生发放书面预警通知②与学生及其家长沟通制定帮扶计划③统计学期末未达标课程学分学生名单④学期末跟进学业改进情况A.③①②④B.①③②④C.③②①④D.②①③④4.高校学生申诉处理委员会的组成不包括：A.学校分管学生工作的领导B.教师代表C.学生代表D.法律顾问5.某学生因沉迷网络游戏连续两周未参加教学活动，根据《普通高等学校学生管理规定》，辅导员应首先：A.给予警告处分B.联系家长共同教育C.进行批评教育并记录D.报学院启动违纪处理程序（二）填空题（每题2分，共10分）1.辅导员与学生的日常联系频率应保持每学期人均谈话不少于____次，重点关注学生应每月至少谈话____次。2.学生心理危机干预的“三级网络”是指____、____、____。3.高校学生资助工作的“三不愁”原则是指____、____、____。4.毕业生就业指导中，“慢就业”现象是指____。5.宿舍矛盾调解的核心原则是____、____、____。（三）判断题（每题2分，共10分）1.学生在校园内发生打架斗殴，辅导员应第一时间到达现场控制局面，无需立即向学院汇报。（）2.心理健康教育课程属于公共必修课，辅导员可参与课程讲授。（）3.学生因宗教信仰申请免修《思想道德与法治》课程，学校应当批准。（）4.学生勤工助学岗位的薪酬标准不得低于当地最低小时工资标准。（）5.毕业生离校前，辅导员需完成学生档案审核，确保奖惩记录、成绩单、体检表等材料齐全。（）二、案例分析题（共30分）案例背景：某高校大二学生张某（女），入学时成绩优异，担任班级学习委员。近3个月来，辅导员发现其上课频繁迟到、作业多次未提交，班级活动从不参与。与张某初步谈话时，她低头沉默，仅说“没心情”；联系家长后得知，其母亲半年前确诊癌症，家庭负债15万元，父亲打零工维持生计。张某近期在社交平台发布“活着好累”“都是我的错”等消极言论，同宿舍同学反映她经常半夜偷偷哭，食欲明显下降。问题：如果你是张某的辅导员，将如何系统处理该事件？要求分步骤说明，体现危机识别、干预措施及后续跟进。三、谈心谈话模拟题（共20分）场景设定：大三学生李某（男），来自农村，家庭经济困难，获国家助学金。近期班长反映其拒绝参与班级志愿活动，独来独往；室友说他常因小事与同学争执，比如别人用他的洗衣液未打招呼就大发脾气。李某上学期绩点3.2（专业前30%），但本学期两门专业课作业未交，自称“没动力”。你已通过班委了解到，他曾向好友透露“觉得自己配不上现在的生活，别人帮我是可怜我”。任务：请设计一份与李某的谈心谈话提纲，要求包含开场、倾听、引导、支持性回应、后续行动等环节，体现共情与专业性。四、理论宣讲题（共20分）主题：“做好职业生涯规划，书写青春奋斗篇章”对象：2023级新生（50人）要求：结合新生特点，用通俗易懂的语言，融入案例或互动，讲解职业生涯规划的意义、核心步骤及常见误区。时间控制在15分钟内。参考答案一、基础知识测试（一）单项选择题1.B2.C3.A4.A5.C（二）填空题1.4；22.学校心理健康教育中心-学院心理辅导站-班级心理委员3.入学前不用愁、入学时不用愁、入学后不用愁4.毕业生既不打算立即就业，也不选择继续深造，而是暂时处于待定状态5.尊重隐私、公平中立、聚焦问题（三）判断题1.×（需立即汇报）2.√3.×（宗教信仰不得作为免修依据）4.√5.√二、案例分析题处理步骤：1.危机识别与评估（5分）：-收集信息：整合课堂表现、社交平台言论、宿舍观察、家长反馈，判断张某存在“家庭重大变故-经济压力-情绪抑郁-社会功能受损”的危机链条，符合《学生心理危机预警指标》中“二级预警（需重点干预）”标准（如持续2周以上情绪低落、社会功能减退）。-专业评估：当日联系校心理健康教育中心，陪同张某进行SDS抑郁自评量表测评（预估中度抑郁），由中心出具《心理危机干预建议书》。2.紧急干预措施（10分）：-安全守护：与宿舍长、心理委员组成3人关怀小组，签订《安全承诺书》，约定“每日3次见面报平安”，避免独处；暂由辅导员保管其备用钥匙，防止极端行为。-资源链接：①经济支持：启动“临时困难补助”申请（3日内发放5000元），协调勤工助学岗位（图书馆整理岗，每周12小时，月收入1200元）；②学业帮扶：联系任课教师调整作业提交方式（允许分阶段提交），安排班级学习小组“一对一”辅导；③心理支持：陪同张某就诊精神科（确诊“抑郁发作”），协助办理病历复印，向学院申请“保留学籍休学”（尊重其继续就读意愿，暂不休学）。3.长期跟进计划（10分）：-建立帮扶档案：记录每周1次面谈内容（重点关注情绪变化、用药反应、家庭动态），每月与家长通话1次（反馈进展，指导家庭支持方式）；-团体辅导：邀请张某参与“压力管理”主题心理工作坊（每2周1次），逐步恢复社会交往；-成长激励：当张某连续2周按时上课、完成作业时，公开表扬其“坚韧”品质，推荐担任“助学政策宣讲志愿者”（增强自我价值感）。4.总结反思（5分）：事件处理后，向学院提交《危机干预案例报告》，建议完善“家庭经济困难学生-心理高危学生”数据共享机制，每学期开展“重大变故学生动态摸排”专项工作。三、谈心谈话模拟题谈话提纲（时间：40分钟）1.开场：建立信任（5分钟）-环境：选择安静的辅导室，关闭手机，递温水，微笑说：“李某，今天找你来没别的事，就是想和你聊聊最近的状态。我注意到你最近好像不太开心，愿意和我说说吗？”（避免“你最近表现不好”等否定性表述）2.倾听：聚焦感受（10分钟）-当李某沉默时，用开放式提问引导：“你提到‘配不上现在的生活’，能具体说说这种感觉是从什么时候开始的吗？”-当他提到“别人帮我是可怜我”时，用共情回应：“听起来你其实很在意别人的看法，不希望被同情，反而想靠自己证明价值，对吗？”（重复关键词，确认理解）-记录关键点：家庭经济压力、人际敏感、自我价值感低。3.引导：重构认知（15分钟）-针对“被可怜”误区：举案例（如某学长曾因助学金自卑，后通过勤工助学和优异成绩赢得尊重），提问：“你觉得他后来改变的关键是什么？”（引导思考“行动”比“标签”更重要）；-针对人际冲突：用“非暴力沟通”模型分析矛盾（“当你看到洗衣液被用（观察），你可能觉得不被尊重（感受），其实你希望别人能提前告知（需求）”），邀请他模拟下次遇到类似情况的表达；-针对学业动力：结合其绩点优势，提问：“你大一时是怎么保持学习状态的？现在的‘没动力’和那时有什么不同？”（唤醒内在驱动力）。4.支持：制定行动（8分钟）-共同制定小目标：本周参与1次班级小组讨论，尝试对室友说“下次用洗衣液可以先问我吗？”；-资源支持：推荐“自我成长”主题书单（如《被讨厌的勇气》），告知“朋辈导师”团队可预约一对一交流；-经济赋能：介绍“勤工助学-技能培训”项目（如计算机维修培训，提升就业竞争力），鼓励他“帮助别人也是自我价值的体现”。5.结束：强化信心（2分钟）-总结：“今天和你聊完，我更理解你的压力了。其实你很有韧性——能从农村考到这里，还保持不错的成绩，已经很了不起。改变需要时间，我会和你一起努力。”-约定：“下周三下午4点，我们再聊聊进展，你看可以吗？”四、理论宣讲稿（节选）（开场互动）“同学们，我先做个小调查：觉得自己对未来‘有点模糊但大概有方向’的请举手？完全没概念的请举手？好，其实我刚上大学时也和大家一样，以为‘车到山前必有路’，结果大三时看着室友陆续拿到实习offer，自己却连简历都不会写……今天，我们就聊聊‘为什么越早规划，越能掌控人生’。”（核心内容）1.为什么需要规划？——用数据说话展示《2024届大学生就业质量报告》：“有明确职业目标的学生，秋招签约率比无目标学生高40%；毕业3年后，做过规划的学生平均薪资高出25%。”（案例：某学姐大一起研究“中小学心理教师”岗位要求，考取心理咨询师证、参与支教，毕业时被省重点中学录用）2.规划的三个核心步骤-第一步：认识自己（互动：“现在拿出一张纸，写下‘我最擅长的3件事’‘我最讨厌的3类工作’，3分钟后分享”）；-第二步：看清环境（讲解“行业趋势”：如人工智能、大健康产业人才需求增长，传统行业需要“复合型技能”）；-第三步：拆解目标（案例：想当“新媒体运营”的同学，大一学PS/剪映，大二做校园公众号，大三去MCN实习，大四冲刺头部企业）。3.常见误区提醒-“规划=必须一条路走到底？”——错！规划是“动态调整”，就像导航，遇到堵车可以绕路，但大方向不变；