卖油翁故事教学案及考点解析

一、教学案设计（一）教学目标1.知识与能力：积累文言实词、虚词，疏通文意；把握人物形象，理解故事主旨。2.过程与方法：通过朗读、小组探究，学习“以小见大”的写作手法，提升文言解读能力。3.情感态度与价值观：领悟“熟能生巧”的道理，培养谦逊务实的学习态度。（二）教学重难点重点：文言字词的理解与文意疏通；人物形象的分析。难点：“以小见大”手法的赏析；故事主旨的深层感悟。（三）教学过程1.情境导入（5分钟）创设“技艺展示”情境：请学生展示一项擅长的小技能（如转笔、折纸、魔方还原等），引导学生思考“熟练”与“技巧”的关系，引出“熟能生巧”的话题，导入课文。2.文本解读（20分钟）朗读感知：教师范读（强调字音、节奏，如“自矜（jīn）”“酌（zhuó）油”），学生跟读；随后自由朗读，读准文言字词，感知文本节奏。字词梳理：结合课下注释与工具书，梳理重点实词（如“矜”“睨”“颔”“忿然”）、虚词（如“之”“以”“而”的用法），区分古今异义词（如“但”“尔”“安”）。文意疏通：小组合作翻译课文，教师点拨重点句（如“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”），强调“直译+通顺”的翻译原则。3.深入探究（20分钟）人物形象分析：结合人物言行（陈尧咨“自矜”“忿然”，卖油翁“睨之”“酌油沥之”），分析二人性格：陈尧咨善射却自负，卖油翁技高且谦逊。主旨探究：讨论故事揭示的道理——“熟能生巧”，并延伸至“恃技自矜”的批判。引导学生联系学习经历，谈“谦逊”与“进取”的平衡。写作手法赏析：聚焦“以小见大”：通过“酌油”小事，阐明“熟能生巧”的普遍道理，使抽象哲理具象化。4.拓展延伸（10分钟）比较阅读：与《孙权劝学》对比，分析人物刻画、主题表达的异同（如《孙》侧重“劝学”，《卖》侧重“技艺与态度”）。5.课堂小结（5分钟）学生总结收获，教师补充：文言知识需积累，人生哲理要践行（谦逊务实、勤学苦练）。6.作业布置背诵课文；小练笔：《我的“熟能生巧”故事》，讲述自身或他人的技艺成长经历。二、考点深度解析《卖油翁》是文言经典篇目，中考及期末考考点集中在文言基础、内容理解、主旨与手法赏析等方面，结合典型考法分析如下：（一）文言基础知识考查1.实词解释考查对重点实词的语境理解，如“矜”（自夸）、“睨”（斜着眼看，表不在意）、“颔”（点头）、“忿然”（气愤的样子）等。*例题*：解释句中加点词：（1）公亦以此自矜（2）康肃笑而遣之*思路*：结合语境推断，“矜”联系“自矜”的自负语境，译为“自夸”；“遣”从“笑而遣之”的动作逻辑，译为“打发”。2.虚词用法常考“之”“以”“而”的用法，如：“睨之”（代词，指陈尧咨射箭）；“以我酌油知之”（介词，凭、靠）；“康肃笑而遣之”（连词，表修饰）。*例题*：下列“之”字用法与其他三项不同的是（）A.睨之B.康肃笑而遣之C.以我酌油知之D.水陆草木之花*思路*：ABC中“之”为代词，D中“之”为结构助词“的”，故选D。3.古今异义如“但手熟尔”中“但”（古义：只，不过；今义：但是，表转折），“尔安敢轻吾射”中“安”（古义：怎么；今义：安全）。*例题*：下列加点词古今意义不同的一项是（）A.见其发矢十中八九B.但微颔之C.徐以杓酌油沥之D.尝射于家圃*思路*：B中“但”古义“只”，今义“但是”，故选B。（二）句子翻译考查重点句如“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”。翻译需直译为主，保留文言特色（如“尔”通“耳”，译为“罢了”；“徐”译为“慢慢地”）。*例题*：翻译句子：我亦无他，惟手熟尔。*答案*：我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。（三）内容理解与分析考查人物形象、情节逻辑，如分析陈尧咨的性格变化（自矜→忿然→笑而遣之），卖油翁的形象特点（技艺高超、谦逊沉稳）。*例题*：结合文章内容，分析卖油翁的人物形象。*思路*：从动作（“释担而立，睨之”“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”）和语言（“无他，但手熟尔”）入手，概括其“技艺精湛、不卑不亢、谦逊务实”的特点。（四）主旨探究考查对“熟能生巧”的理解，及对“恃技自矜”的批判。需结合故事，联系现实谈启示（如学习应谦逊，重视积累与练习）。*例题*：《卖油翁》告诉我们什么道理？对你的学习有何启示？*思路*：道理：熟能生巧，技能可通过练习精通；做人应谦逊，不可恃技自傲。启示：学习需勤奋练习，保持谦虚，不断提升。（五）写作手法赏析考查“以小见大”：通过“酌油”小事，阐明“熟能生巧”的大道理，使哲理通俗易懂、形象生动。*例题*：本文运用了“以小见大”的写作手法，请结合内容分析。*思路*：以“卖油翁酌油”的小事，揭示“熟能生巧”的普遍道理，用具体事例阐释抽象哲理，增强说服力与趣味性。三、教学与备考建议1.文言积累：整理重点字词、虚词用法，制作文言知识卡片，加强记忆。2.文本解读：多读多悟，结合