高考英语二轮复习非谓语动词导教案

高考英语二轮复习非谓语动词导教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课的教学内容紧扣《普通高中英语课程标准》的要求，旨在帮助学生深入理解非谓语动词的用法，提高其在高考英语中的运用能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括非谓语动词的种类、功能以及它们在句子中的运用。关键技能包括识别非谓语动词、理解其语法功能和在句子中的具体用法。本节课将非谓语动词的用法与高考英语的题型紧密结合，通过实例分析和练习，使学生能够熟练掌握非谓语动词的运用。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过自主探究、合作学习和教师引导相结合的方式，深入理解非谓语动词的用法。通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新思维。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，提高学生的综合素质。2.学情分析针对高考英语二轮复习阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对非谓语动词有一定的了解。然而，在实际运用中，学生往往存在以下问题：对非谓语动词的种类和功能掌握不牢固；在句子中运用非谓语动词时，容易出现错误；对非谓语动词的语法规则理解不够深入。针对这些问题，本节课将结合学生的实际情况，通过实例分析和练习，帮助学生巩固非谓语动词的知识，提高其在高考英语中的运用能力。本节课将针对不同层次的学生，采取分层教学策略。对于基础较好的学生，将通过提高难度和深度，培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于基础较弱的学生，将通过反复练习和讲解，帮助他们掌握非谓语动词的基本用法。同时，本节课将关注学生的学习兴趣和需求，通过多样化的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。二、教学目标1.知识目标学生能够准确识记和运用非谓语动词的种类和功能，包括不定式、动名词、分词等。通过课堂讲解和练习，学生能够描述非谓语动词在句子中的用法，解释其语法功能和变化规律。同时，学生能够通过比较、归纳和概括，将不同类型的非谓语动词进行区分，并在新情境中运用这些知识解决实际问题。2.能力目标学生能够独立并规范地完成非谓语动词的运用练习，如写作和翻译。他们能够从多个角度评估非谓语动词在句子中的运用效果，并提出改进方案。通过小组合作，学生能够完成关于非谓语动词运用的调查研究报告，展示他们综合运用英语知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标学生通过学习非谓语动词，能够体会到英语学习的乐趣，培养对英语语言文化的兴趣。他们在合作学习中，能够学会尊重他人，培养团队精神和合作意识。同时，学生能够认识到非谓语动词在英语学习中的重要性，激发他们持续学习的动力。4.科学思维目标学生能够通过分析、推理和比较，深入理解非谓语动词的语法规则和运用技巧。他们能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维。5.科学评价目标学生能够运用评价量规，对同伴的非谓语动词练习给出具体、有依据的反馈意见。他们能够依据既定标准，如评分量规，评价自己的作业和作品。通过反思学习过程和成果，学生能够改进学习策略，提高学习效率。同时，学生能够甄别信息来源和可靠性，确保所接触信息的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于使学生理解并熟练运用非谓语动词的不同形式及其在句子中的作用。重点内容包括：识别不同类型的非谓语动词，如不定式、动名词和分词，以及它们在句子中作为主语、宾语、状语或表语的不同用法。通过实例分析和练习，学生需能够正确运用这些结构，以提高他们在高考英语中的写作和阅读理解能力。2.教学难点教学难点在于非谓语动词的语法规则和用法上的复杂性，特别是它们在句子中的时态和语态变化。难点成因包括学生对非谓语动词概念的理解不够深入，以及在实际运用中难以区分和选择正确的形式。为了突破这一难点，将采用图表辅助教学，通过对比练习帮助学生区分易混淆的概念，并通过案例分析强化学生对非谓语动词用法的理解。四、教学准备清单多媒体课件：包含非谓语动词定义、种类、用法示例及练习教具：图表展示非谓语动词用法，模型辅助理解实验器材：无特定实验，但需准备互动练习材料音频视频资料：相关英语短片或播客，用于背景知识引入任务单：分组练习单，包括填空、翻译、写作任务评价表：标准答案及评分细则学生预习：预习教材相关章节，理解非谓语动词基本概念学习用具：画笔、计算器等，用于练习和绘图教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣(教师)Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtodelveintoafascinatingtopicthatmightjustchangethewayyoulookatEnglishgrammar.Haveyoueverwonderedhowwecanexpressactionsthatarehappeningatthesametimeasanotheraction?Well,that'swherenonfiniteverbseintoplay.Togetusstarted,let'swatchashortvideoclipthatshowcasessomeinterestingexamplesofnonfiniteverbsinreallifesituations.(教师展示一段包含非谓语动词用法的视频片段)2.引发认知冲突，提出问题(教师)Now,thatwasquiteinteresting,wasn'tit?Thewaythosenonfiniteverbswereusedinthevideomadethescenesmoredynamicandengaging.Buthere'sthecatch:manyofyoumightnotbefullyawareofhowtousethemcorrectly.Today,we'regoingtotacklethischallengeheadon.So,let'sthinkaboutthis:howdoweidentifyanonfiniteverbandwhatareitsdifferentforms?(教师板书问题：如何识别非谓语动词及其不同形式？)3.明确学习目标，展示学习路线图(教师)Tohelpusnavigatethroughthistopic,let'soutlineourlearningjourney.We'llstartbyunderstandingthebasicdefinitionsandformsofnonfiniteverbs.Then,we'llexploretheirfunctionsinsentencesandpracticeusingthemindifferentcontexts.Finally,we'llevaluateourunderstandingthroughaseriesofexercisesandactivities.So,let'sgetreadytoembarkonthisexcitinglinguisticadventure!(教师板书学习路线图：定义与形式>功能与用法>练习与应用>评价与反思)4.回顾旧知，为新知铺垫(教师)Beforewediveintothedetails,let'srecallwhatwe'velearnedaboutverbssofar.Verbsareactions,states,oroccurrences,andtheyplayacrucialroleinexpressingthemeaningofasentence.Now,nonfiniteverbsareaspecialcategoryofverbsthatdon'tconjugatelikeregularverbs.Theyincludegerunds,infinitives,andparticiples.Cananyoneremindmewhateachoftheseformsrepresents?(教师引导学生回顾非谓语动词的基本形式，为后续学习打下基础)5.引导学生预测，激发学习期待(教师)Nowthatwehaveabasicunderstandingofnonfiniteverbs,let'smakesomepredictionsaboutwhatwemightencounterintoday'slesson.Whatdoyouthinkwillbethemostchallengingaspectoflearningnonfiniteverbs?Whatareyoulookingforwardtolearningthemost?Shareyourthoughtswithyourneighbors,andwe'lldiscussthemshortly.(教师鼓励学生积极参与讨论，激发他们对新知识的期待和兴趣)Byfollowingthisstructuredandengagingintroduction,thestudentsareprimedforaninteractiveandinformativelessononnonfiniteverbs,settingthestagefortheirunderstandingandapplicationofthisplexgrammaticalconcept.第二、新授环节任务一：非谓语动词的定义与种类目标：知识目标：学生能够准确解释非谓语动词的定义，并识别其三种基本形式。能力目标：学生能够运用非谓语动词构造句子，并在语境中正确使用。情感态度价值观：培养学生对语言学习的兴趣，增强自主学习意识。核心素养：提升学生的语言运用能力和跨文化交际能力。教师活动：展示非谓语动词的定义和示例，引导学生思考其在句子中的作用。提出问题，如“非谓语动词在句子中扮演什么角色？”通过PPT展示三种基本形式：不定式、动名词和分词。通过实例分析，展示每种形式在句子中的用法。学生活动：认真听讲，记录关键信息。积极参与讨论，回答问题。通过练习，尝试运用非谓语动词构造句子。即时评价标准：学生能够正确解释非谓语动词的定义。学生能够识别并使用三种基本形式。学生能够在句子中正确运用非谓语动词。任务二：非谓语动词的用法目标：知识目标：学生能够理解并掌握非谓语动词在不同句子成分中的用法。能力目标：学生能够根据语境选择合适的非谓语动词形式。情感态度价值观：培养学生的观察力和分析能力。核心素养：提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师活动：通过PPT展示不同句子成分中非谓语动词的用法。给出不同语境，让学生选择合适的非谓语动词形式。通过例句分析，解释不同用法的特点。学生活动：认真观察PPT，记录用法特点。根据语境选择合适的非谓语动词形式。通过练习，巩固所学用法。即时评价标准：学生能够理解并掌握非谓语动词在不同句子成分中的用法。学生能够根据语境选择合适的非谓语动词形式。学生能够在句子中正确运用非谓语动词。任务三：非谓语动词的时态和语态目标：知识目标：学生能够理解并掌握非谓语动词的时态和语态变化。能力目标：学生能够根据语境选择合适的时态和语态。情感态度价值观：培养学生的耐心和细致观察力。核心素养：提升学生的语言感知能力和语言运用能力。教师活动：展示非谓语动词的时态和语态变化规律。通过例句分析，解释时态和语态的用法。提出问题，引导学生思考时态和语态在句子中的作用。学生活动：认真听讲，记录时态和语态变化规律。通过练习，巩固所学时态和语态变化。尝试在句子中运用时态和语态。即时评价标准：学生能够理解并掌握非谓语动词的时态和语态变化。学生能够根据语境选择合适的时态和语态。学生能够在句子中正确运用时态和语态。任务四：非谓语动词的否定形式目标：知识目标：学生能够理解并掌握非谓语动词的否定形式。能力目标：学生能够根据语境构造否定形式的非谓语动词句子。情感态度价值观：培养学生的创新思维和语言表达能力。核心素养：提升学生的语言感知能力和语言运用能力。教师活动：展示非谓语动词的否定形式。通过例句分析，解释否定形式的用法。提出问题，引导学生思考否定形式的用法。学生活动：认真观察PPT，记录否定形式的特点。通过练习，巩固所学否定形式。尝试构造否定形式的非谓语动词句子。即时评价标准：学生能够理解并掌握非谓语动词的否定形式。学生能够根据语境构造否定形式的非谓语动词句子。学生能够在句子中正确运用否定形式的非谓语动词。任务五：非谓语动词的混合用法目标：知识目标：学生能够理解并掌握非谓语动词的混合用法。能力目标：学生能够根据语境选择合适的混合用法。情感态度价值观：培养学生的综合分析能力和语言运用能力。核心素养：提升学生的语言感知能力和语言运用能力。教师活动：展示非谓语动词的混合用法。通过例句分析，解释混合用法的用法。提出问题，引导学生思考混合用法的用法。学生活动：认真观察PPT，记录混合用法的特点。通过练习，巩固所学混合用法。尝试构造混合用法的非谓语动词句子。即时评价标准：学生能够理解并掌握非谓语动词的混合用法。学生能够根据语境选择合适的混合用法。学生能够在句子中正确运用混合用法的非谓语动词。在新授环节中，教师需要根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能够跟上教学节奏。同时，教师要关注学生的个体差异，给予学生充分的学习时间和空间，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。第三、巩固训练基础巩固层练习设计：提供一系列直接模仿例题的练习，确保学生掌握非谓语动词的基本用法。教师活动：展示练习题目，指导学生独立完成。学生活动：认真阅读题目，理解题意，独立完成练习。即时反馈：学生完成练习后，教师立即批改，并针对错误进行讲解。评价标准：学生能够正确完成基础练习，理解并应用非谓语动词的基本用法。综合应用层练习设计：设计情境化问题，要求学生综合运用本课多个知识点的非谓语动词。教师活动：展示情境化问题，引导学生分析问题，提出解决方案。学生活动：分组讨论，分析问题，提出解决方案，并尝试用非谓语动词表达。即时反馈：教师对学生的讨论和解决方案进行点评，提供反馈。评价标准：学生能够综合运用非谓语动词，解决实际问题。拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：提出开放性问题，引导学生进行探究。学生活动：独立思考，提出自己的观点，并尝试用非谓语动词表达。即时反馈：教师对学生的观点和表达进行点评，提供反馈。评价标准：学生能够进行深度思考，创新应用非谓语动词。变式训练练习设计：通过改变问题的非本质特征，保留其核心结构和解题思路，设计变式练习。教师活动：展示变式练习，引导学生识别本质规律。学生活动：完成变式练习，尝试运用不同的方法解决问题。即时反馈：教师对学生的解题方法进行点评，提供反馈。评价标准：学生能够识别本质规律，灵活运用非谓语动词。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：通过思维导图、概念图或"一句话收获"等形式，梳理知识逻辑与概念联系。教师活动：引导学生回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。评价标准：学生能够呈现结构化的知识网络图，清晰表达核心思想与学习方法。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾解决问题过程中运用的科学思维方法，如建模、归纳、证伪。教师活动：通过反思性问题，培养学生的元认知能力。评价标准：学生能够总结学习过程中运用的方法，并反思自己的学习过程。悬念设置与作业布置教师活动：巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。学生活动：完成巩固基础的"必做"作业和满足个性化发展的"选做"作业。评价标准：学生能够完成作业，并体现出对课程内容的理解和应用能力。总结通过巩固训练和课堂小结，学生能够更好地掌握非谓语动词的用法，并将其应用于实际情境中。同时，学生也能够反思自己的学习过程，提升元认知能力，为今后的学习打下坚实的基础。六、作业设计基础性作业目标：巩固学生对非谓语动词基础知识的掌握，确保准确性和规范性。内容：1.完成以下句子，使用适当的非谓语动词形式：She______(sit)inthelibraryallday.To______(finish)theprojectontime,weneedto______(work)harder.2.将下列句子改写为使用非谓语动词的形式：Thecatwassleepingonthesofa.Theyareplanningtogotothepark.时间：15分钟反馈：教师将进行全批全改，并在下节课集中点评共性错误。拓展性作业目标：将所学知识应用到新的、贴近生活的情境中，培养综合能力。内容：1.模仿课堂中的例子，用非谓语动词描述以下场景：Astudentispreparingforasciencefair.Achefiscookingagourmetdish.2.设计一份关于你所在社区环境改善的调查报告提纲，并使用非谓语动词来表达关键点。时间：20分钟评价：使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价。探究性/创造性作业目标：培养批判性思维、创造性思维和深度探究能力。内容：1.设计一个以非谓语动词为主题的故事，可以是短篇故事或剧本，并尝试从不同角度展现非谓语动词的用法。2.研究一种非谓语动词在特定领域（如体育、艺术、科技）的应用，并撰写一份报告，分享你的发现。时间：不限反馈：教师将提供个性化的反馈，鼓励创新和个性化的表达。七、本节知识清单及拓展非谓语动词的定义：非谓语动词是不带词尾变化的动词形式，包括不定式、动名词和分词，它们在句子中充当名词、形容词或副词的角色。不定式的用法：不定式表示未完成的动作，常用作名词、形容词或副词，常与动词不定式连用构成不定式短语。动名词的用法：动名词表示一般的动作或行为，具有名词的性质，可用作主语、宾语或表语。分词的用法：分词表示正在进行的动作或已经完成的动作，分为现在分词和过去分词，可用作形容词、副词或定语。非谓语动词的时态：非谓语动词可以根据句子时态的不同，使用相应的时态形式，如现在时、过去时、将来时等。非谓语动词的语态：非谓语动词可以表示主动或被动，过去分词通常表示被动，现在分词和动名词通常表示主动。非谓语动词的否定形式：非谓语动词的否定形式通常是在其前加上助动词或否定词。非谓语动词的混合用法：非谓语动词可以与其他词类结合使用，形成复杂的结构，如过去分词短语作定语等。非谓语动词在句子中的功能：非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、表语、定语、状语等成分。非谓语动词的语态变化：非谓语动词的语态变化与动词的语态变化规律相同，如主动语态和被动语态。非谓语动词的否定形式变化：非谓语动词的否定形式变化与动词的否定形式变化规律相同。非谓语动词的混合用法举例：例如，“Thebrokenwindowneedstoberepaired”中，“toberepaired”是过去分词短语作定语。非谓语动词在语境中的运用：例如，“HeiseagertolearnEnglish”中，“tolearnEnglish”是不定式作表语。非谓语动词与谓语动词的区别：非谓语动词与谓语动词的区别在于，非谓