李凭箜篌引(转)教案资料（2025-2026学年）

李凭箜篌引(转)教案资料（2025—2026学年）一、教学分析（一）教材分析本教案资料针对的是2025—2026学年的教学需求，针对初中阶段学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容《李凭箜篌引》属于古诗文阅读理解范畴，旨在培养学生的文学鉴赏能力和古典文化素养。文章通过描绘李凭演奏箜篌的情景，展现了音乐艺术的魅力，同时也反映了唐代社会风貌。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对前文言文阅读技巧的巩固，也是对后继文学作品的铺垫。核心概念包括对古诗文的理解、鉴赏和评价，技能包括阅读、分析、归纳总结等。（二）学情分析初中生在阅读古诗文时，往往存在对文言文词汇理解困难、句子结构分析不清晰等问题。他们对于古人的情感表达、文化背景以及艺术手法理解有限。此外，学生对音乐艺术的兴趣和认知水平参差不齐，可能会影响对《李凭箜篌引》中音乐描写部分的领悟。针对这些情况，教学设计应注重引导学生结合生活经验，通过多种教学手段，如图片、音乐、角色扮演等，帮助学生更好地理解和感受古诗文的美。（三）教学策略与目标教学目标应设定为帮助学生掌握《李凭箜篌引》的基本内容，提高对古诗文的理解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣。教学策略包括：首先，通过朗读和默写，帮助学生掌握生词和句式；其次，通过分析诗歌的结构和意象，引导学生深入理解诗歌内容；最后，通过讨论和评价，提升学生的文学素养。教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，确保教学目标在达标水平内实现。二、教学目标1.知识的目标说出《李凭箜篌引》中的关键诗句，如“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”。列举诗中描绘的乐器名称，如箜篌、琵琶等。解释诗中涉及的历史文化背景，如唐代音乐发展、文人雅集等。2.能力的目标设计一个简短的诗歌朗诵，展现对诗意的理解。论证《李凭箜篌引》中音乐描写对诗歌情感表达的作用。评价诗歌的艺术成就及其在文学史上的地位。3.情感态度与价值观的目标体会诗中蕴含的古典音乐之美和文人情怀。培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。树立对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。4.科学思维的目标分析诗歌中的意象和象征意义。归纳诗中的写作手法和修辞技巧。推理诗歌创作的历史背景和作者意图。5.科学评价的目标说出评价诗歌的多个角度，如艺术性、思想性、历史价值等。设计一个评价标准，用于评价《李凭箜篌引》。评价学生对诗歌的理解和鉴赏水平，提出改进建议。三、教学重难点重点：掌握《李凭箜篌引》中的关键词句和诗歌结构，理解诗歌的基本内容和情感表达。难点：深入分析诗歌中的音乐描写和意象，以及其背后的历史文化背景，培养学生对古典文学的理解和鉴赏能力。难点形成原因在于诗歌的抽象性和历史文化知识的复杂性，需要通过创设情境和引导探究来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、教具、音频资料等，以生动展现《李凭箜篌引》的文学魅力。学生需预习教材，准备学习用具，并收集相关资料。教学环境设计上，安排小组座位，确保互动交流。教案中详细列出资源名称，确保教学流程顺畅，为达标水平奠定基础。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：播放古典音乐片段，引导学生感受音乐之美，引入《李凭箜篌引》的学习。2.教师引导：“同学们，刚才我们听到了一段美妙的音乐，它带给我们怎样的感受？今天，我们将一起学习一首描绘音乐之美的古诗《李凭箜篌引》。”3.学生活动：学生分享感受，教师总结。（二）新授（35分钟）1.任务一：了解背景知识（5分钟）活动设计：展示与《李凭箜篌引》相关的历史背景和文化知识，如唐代音乐、文人雅集等。教师引导：“同学们，我们先来了解一下这首诗的创作背景。”学生活动：学生阅读资料，了解背景知识。2.任务二：分析诗歌结构（5分钟）活动设计：引导学生分析诗歌的结构，如诗的节律、韵律等。教师引导：“接下来，我们来看看这首诗的结构。”学生活动：学生阅读诗歌，分析结构。3.任务三：解读关键词句（10分钟）活动设计：讲解诗歌中的关键词句，如“石破天惊”、“银汉无声转玉盘”等。教师引导：“现在，我们来解读这首诗中的关键词句。”学生活动：学生阅读诗歌，思考关键词句的含义。4.任务四：体会诗歌意境（10分钟）活动设计：引导学生体会诗歌的意境，如音乐之美、自然之美等。教师引导：“这首诗描绘了一幅怎样的画面？让我们一起来体会。”学生活动：学生分享感受，教师总结。5.任务五：评价诗歌艺术成就（5分钟）活动设计：引导学生评价诗歌的艺术成就，如语言、意象、情感等。教师引导：“最后，我们来评价一下这首诗的艺术成就。”学生活动：学生发表观点，教师总结。（三）巩固（5分钟）1.活动设计：通过填空、选择题等形式，巩固学生对诗歌的理解。2.教师引导：“同学们，下面我们来做一个练习，巩固一下今天所学的知识。”3.学生活动：学生完成练习，教师批改。（四）小结（5分钟）1.活动设计：总结本节课的学习内容，强调重点。2.教师引导：“今天，我们学习了《李凭箜篌引》，希望大家能够记住这首诗的基本内容、艺术成就和情感表达。”3.学生活动：学生复述学习内容，教师总结。（五）当堂检测（5分钟）1.活动设计：通过简答题或小作文等形式，检测学生对诗歌的理解和掌握程度。2.教师引导：“下面，我们将进行一个简单的检测，看看大家对今天所学的内容掌握得如何。”3.学生活动：学生完成检测，教师批改。注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。六、作业设计基础性作业：内容：翻译《李凭箜篌引》中的关键词句，并解释其在诗歌中的作用。完成形式：书面练习，手写或打印均可。提交时限：下节课前。预期能力：巩固文言文阅读理解和翻译能力。拓展性作业：内容：收集关于唐代音乐或文人雅集的资料，撰写一篇简短的报告，分析《李凭箜篌引》中反映的唐代文化特色。完成形式：研究报告，可结合图片、图表等辅助材料。提交时限：下周三。预期能力：提升资料收集、分析、整合和表达能力。探究性/创造性作业：内容：根据《李凭箜篌引》的意境，创作一首现代诗或一首小曲，并附上创作灵感说明。完成形式：诗歌或音乐作品，可手写或电子版。提交时限：下月底。预期能力：培养创造性思维和艺术表现力，激发学生的想象力。七、教学反思（一）教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。学生在课堂上的表现显示出他们对《李凭箜篌引》的理解和鉴赏能力有所提升。然而，部分学生对诗歌中的音乐描写和意象理解不够深入，这表明在后续教学中需要加强对这些内容的讲解和引导。（二）教学环节的有效性在新授环节，通过设计多个任务，学生的参与度和积极性较高。尤其是“解读关键词句”和“体会诗歌意境”的任务，学生们能够积极参与讨论，分享自己的见解。但在“评价诗歌艺术成就”环节，部分学生的观点较为表面，说明在引导评价方法上还有待加强。（三）教学改进的思路针对学生对诗歌深层含义理解不足的问题，计划在接下来的教学中增加对相关文化背景的介绍，以及诗歌艺术手法的分析。同时，为了提高学生的评价能力，将引入更多样化的评价方法，如小组讨论、学生互评等，以促进学生批判性思维的发展。此外，将继续关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的全面达成。八、本节知识清单及拓展1.《李凭箜篌引》背景知识：了解诗歌的创作背景，包括唐代音乐文化、文人雅集活动，以及诗人李贺的生平和创作风格。2.诗歌结构分析：识别诗歌的节律和韵律特点，分析其结构形式，如诗的章法、句式等。3.关键词句解读：翻译并解释《李凭箜篌引》中的关键词句，如“石破天惊”、“银汉无声转玉盘”等，理解其在诗歌中的意义。4.诗歌意境体会：通过描绘的音乐场景和自然景象，体会诗歌所表达的意境和情感。5.音乐描写分析：分析诗歌中对箜篌演奏的描写，理解音乐在诗歌中的象征意义和表达效果。6.历史文化背景：探讨《李凭箜篌引》中反映的唐代音乐文化、文人审美以及社会风气。7.艺术手法评价：评价诗歌中的艺术手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些手法对诗歌情感表达的作用。8.诗歌情感分析：分析诗歌中蕴含的情感，如对音乐的热爱、对自然的赞美、对人生的感慨等。9.诗歌语言风格：探讨