【初中语文】第18课《中国人失掉自信力了吗》课件+统编版语文九年级上册

“九·一八”事变三周年之际，有些人散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。为批驳这种错误论调，鼓舞民族的自信心，有一位思想的巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞悉着一切，一次次振臂呐喊，一次次冲锋陷阵，他就是鲁迅先生。今天，我们学习他写的驳论文《中国人失掉自信力了吗？》，感受他的人格魅力。导入新课中国人失掉自信力了吗？鲁迅教学目标1.了解作者、背景，驳论文基本知识。2.理清结构，梳理作者的论证思路，

了解作者批驳的“突破口”。3.品味本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。鲁迅：（1881—1936）原名

，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的

、

和

。本文选自《

》1918年第一次以“”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》，随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等，1921年发表了代表作《阿Q正传》。主要著作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）;散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》、《坟》等十六部

。选入初中语文教材的有：

作家及作品常识复习：散文：、、。小说：、

、

。周树人文学家思想家革命家且介亭杂文

鲁迅《社戏》《故乡》

《孔乙己》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》写作背景：

本文写于1934年9月25日，时值“九.一八”事变和“七七”事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫。帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合，中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残，悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日《大公报》社评《孔子诞辰纪念》哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域”。针对这种论调，鲁迅写下了这篇著名的杂文。鲁迅驳论文：这种文体一般是先指出对方错误的论点，或批驳论点，或批驳论据，批驳论证；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证

。驳论文常识驳论文一般结构

树靶子（摆）

打靶子（驳）

摆敌论论点

驳敌论点

驳敌论据

驳敌论证

立观点（立）

树立自己观点

得结论（结）

总结得出结论驳论文的基本论证方法直接批驳：驳论点，驳论据，驳论证间接批驳：用正面立论的形式，即提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性，正确性，从而间接宣告对方观点不能成立。驳论方法（摆事实，讲道理）

（1）驳论点：就文章的论点中的根本性错误，与相关基本原则冲突的部分进行反驳。（2）驳论据：对文章的支撑——论据进行反驳，既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法反驳。（3）驳论证：对文章的论证方式进行反驳，针对举例论证可以是找出例子与事实、情理不符的部分；针对道理论证可以采用哲学知识指出其错误的方法进行反驳。

字词积累1.给加点的字注音。玄（）虚渺（）茫省（）悟

脊（）梁搽（）脂（）粉诓（）骗前仆（）后继xuánmiǎoxǐngjǐcházhīkuāngpū2.结合语境解释词语。地大物博：怀古伤今：埋头苦干：自欺欺人：舍身求法：前仆后继：指国家疆土辽阔，资源丰富。怀念过去的事情，对现在的事感伤。专心一意地刻苦工作。

原指佛教徒不惜牺牲自己，远道求经。后比喻为追求真理而不惜牺牲自己。

欺骗自己和他人。前面的倒下了，后面的继续跟上去。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

••••••••1、按摆、驳、立、结理清本文结构.2、敌方的论点是什么？这些错误论点是由哪些论据得出的？对此，作者是怎样进行批驳的？3、作者提出的正面论点是什么？提出这一论点的依据是什么？4、作者最后得出了什么结论？合作探究理清本文结构一、摆：敌论据（1段）

敌论点（2段）二、驳：直接批驳（3—5段）三、立：正面立论(6—8段）四、结：得出结论（9段）1、敌方的论点是什么？这些错误论点是由哪些论据得出的？对此，作者是怎样进行批驳的？合作探究敌方论点：中国人失掉自信力了。敌方论据：两年以前，自夸着地大物博；不久，只希望着国联；

现在，一味求神拜佛，怀古伤今。（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。（2）希望国联是“他信”不是“自信”。

（3）求神拜佛是“自欺”。“他信力”；“自欺力”。仿词批驳对方的论证过程不合逻辑

2、阅读3—5自然段，思考：作者是怎样进行批驳的？分析：1、信“地”、信“物”、信“国联”

——失掉的是“他信力”

2、“求神拜佛”

——发展着“自欺力”采用了怎样的驳论方法？直接批驳2.探究3－5段，思考作者是怎样反驳敌论点的？自夸“地大物博”是信“地”信“物”希望国联是“他信”求神拜佛是“自欺”却也是事实是事实也是事实失掉的是“他信力”发展着“自欺力”≠自信力论据不能证明其论点突破口（驳论证）直接反驳3、作者提出的正面论点是什么？提出这一论点的依据是什么？采用怎样的论证方法？正面论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。论据：古：有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁”现在：有确信,不自欺，前仆后继的战斗。

举例论证比喻论证作者从正面树立自己的论点是为间接反驳敌论点的。

间接批驳4、作者最后得出了什么结论？

结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。本段在全文中的作用？

作用：照应题目，作出回答。合作探究阅读最后一段，思考：(一)摆出敌论

论据论点两年前:不久:现在:自夸“地大物博”希望国联求神拜佛

中国人失掉自信力了(二)批驳先破后立直接批驳正面立论间接批驳论点有并不失掉自信力的中国人在论据古今埋头苦干的人有确信,不自欺

拼命硬干的人为民请命的人前仆后继的战斗舍身求法的人文章结构内容

(三)结论:自信力的有无,状元宰相的文章不足为据,要看地底下。中国脊梁（1—2）（3—5）（6—8）（9）失掉的是“他信力”发展着“自欺力”摆驳立结作业布置：熟读课文，识记字词。做《学与练》76页77页“问题探究”“基础巩固”。温馨提示：请同学们准备好课本、练习册、双色笔，坐姿端正，振作精神，以饱满的热情投入到学习之中，认真听讲，专注高效。（8:50开始上课）疫情阻挡不了我们学习的热情。我自律我努力我成功

文中“中国的脊梁”指什么人?

你是如何理解的？能不能举例说明？作者强调他们在当时和现在有什么实际意义？指不求名利、埋头苦干、创造社会财富和灿烂文化、推动历史前进的广大劳动人民。如毕升、祖冲之、李时珍、詹天佑等人指那些不怕牺牲、起来反抗反动统治和抵御外侮的英雄人物。如岳飞、文天祥、戚继光、林则徐等人指代表人民利益、不顾个人安危、为解除或减轻人民疾苦而奔走呼号的人。如屈原、包拯、范仲淹等人指历尽艰辛、奋不顾身、追求真理的人。如商鞅、玄奘、王安石、谭嗣同、孙中山等人“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”语言赏析形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神，以及对中国历史发展起到的重大作用。作者为什么赞扬他们“这就是中国的脊梁”？这是比喻的说法。这些没有失掉自信力的中国人是中国的主流，是中国的希望。

这一类没有失掉自信心的人现状如何？（l）从人数上看：何尝少呢？

（2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。

（3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。语言赏析1）（2、8段）中国人失掉自信力了（）2）（3、5段）中国人曾经有过他信()

中国人现在是在发展着“自欺力”()3）（6段）我们有并不失掉自信力的中国人在()4）（9段）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却要看看他的筋骨和脊梁。()语言赏析A指全体中国人B指国民党反动统治及御用文人C指广大中国人民D指除极少数顽固分子外的中国人民分析“中国人”的不同含义ABCBD说出下列词语在文中的意思：脂粉：筋骨和脊梁：状元宰相：地底下：比喻美化、伪装。比喻气节、操守、人格、品质。比喻国民党反动政客及御用文人。比喻当时还处于地下斗争的中国共产党及其领导下的革命力量

。语言赏析中国的主流，是中国的希望。

中国的脊梁语言特点：1.语言尖锐犀利，富于战斗性，带有嘲讽意味。

(1).“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着‘地大物博’，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。”

“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”则是沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时一副自我炫耀、夜郎自大的样子。(2).“……不过一面总在被摧残，被抹杀，……那简直是诬蔑。”“总”写出当时社会的黑暗程度，并间接讴歌“中国的脊梁”屡挫屡战的精神。“简直”表达了作者的激愤之情。语言尖锐泼辣、富有战斗力，一句句掷地有声的话就像一把把匕首直插反动派的要害，就像一支支投枪直射入反动派的胸膛……2.巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显示了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画的入木三分，令人难忘。课堂小结

本文开篇摆出了敌论点“”和似乎确凿的论据；接着对对方的三个论据进行直接批驳，指出这些中国人是失“

”，发展着“”，然后正面提出自己的论点“”；最后得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。中国人失掉自信力了他信力自欺力有并不失掉自信力的中国人在

《中国人失掉自信力了吗》一文选自《

》，作者

。本文采用

的论证方式，以批驳

为突破口，采取

和

相结合的批驳方法驳倒对方的论点。当堂检测