自学考试教育学二试题

自学考试教育学二试题资料仅供参考一、单项选择题1．教育发展的基础条件是【B】A．文化的发展B．社会物质生产的发展C．科学技术的发展D．人口的增长2．核心课程是【D】A．以学生的兴趣为核心B．以学生的需要为核心C．以学生的认知发展为核心D．以问题为核心3．中国学校当前所开设的课程，大致由三类学科构成，它们是【A】A．技艺类学科、知识类学科、工具类学科B．语文、数学为、外语C．体育、艺术类、技能类D．社会科学、自然科学、艺术类4．孔子提出了学生应“视其因此，观其所为，察其所安”，这体现了【B】A．启发性原则B．因材施教原则C．在集体中教育原则D．理论与实践相结合原则5．教师所表现出来的最突出的角色是【C】A．“领导者”角色B．“心理医生”角色C．“教员”角色D．“青少年的朋友”角色6．可使学手在较短时间内获得较多的系统连贯的知识的教学方法是【C】A．谈话法B．讲授法C．读书指导法D．讨论法7．班级上课制萌芽于【B】A．15世纪非洲的一些国家B．16世纪西欧一些国家C．17世纪亚洲一些国家D．18世纪东欧一些国家8．19世纪末20世纪初，分组教学在一些国家出现。分组教学类型主要有【D】A．年龄分组和能力分组B．性别分组和能力分组C．作业分组和年龄分组D．能力分组和作业分组9．教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【B】A．商品性B．民主性C．生产性D．科学性10．教育要适应人的身心发展的不平衡性，做到【A】A．抓关键期B．因材施教C．循序渐进D．不任意更改教育内容11．隐性课程与显性课程的相互关系是【B】A．冲突的B．互补的C．静态的D．单一的12．道尔顿制的主要措施包括【A】A．教师不再向学生系统讲授教材B．废除教材C．学生互相协作D．学生从事综合性的活动13．以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是【A】A．教学大纲B．教学计划C．教材D．教师参考书14．建立在一定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的实施总体方案，是【C】A．教学原则B．教学组织形式C．教学策略D．教学方法15．经过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是【C】A．榜样和示范B．修养C．陶冶D．锻炼16．教育这种活动从层次上分有【C】Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．高等教育Ｄ．教育方法c17．教育目标的第三层次是【B】Ａ．教育目标Ｂ．单元目标Ｃ．章节目标Ｄ．课程目标18.教学计划的基本内容包括【C】Ａ．教材内容的范围Ｂ．教学进度Ｃ．学科顺序Ｄ．教学法上的基本要求19．学科课程的优点是【B】Ａ．加深了学科的分离Ｂ．重视科学知识的系统性Ｃ．更多地关心学习的结果Ｄ．有利于学生辩证思维的发展20．“系统地强化刺激，使之在特定时候强化所期望的行为反应。”这种教学策略属于【A】Ａ．随机管理策略Ｂ．认知发展策略Ｃ．行为练习策略Ｄ．先行组织者策略21．“产婆术”的提出者是【C】Ａ．亚里士多德Ｂ．柏拉图Ｃ．苏格拉底Ｄ．夸美纽斯22．《学记》中的“学不躐等”这句话所体现的教学原则是【D】Ａ．启发性原则Ｂ．因材施教原则Ｃ．巩固性原则Ｄ．循序渐进原则23．“教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育目的”这种观点属于【B】Ａ．人个本位论Ｂ．社会本位论Ｃ．教育无目的论Ｄ．辩证统一论24．决定教育性质的因素是【B】Ａ．政治Ｂ．物质生产Ｃ．文化Ｄ．科学技术25．教学运行的基本环节是【B】Ａ．组织教学、检查复习、讲授新课和布置作业Ｂ．备课、上课、课后辅导和评价Ｃ．组织教学、讲授新课和布置作业Ｄ．上课、作业、讲座和参观26．教育在人的发展中【A】Ａ．起主导作用Ｂ．起客观条件作用Ｃ．起动力作用Ｄ．起物质前提的作用27．道尔顿制的主要缺点是【D】Ａ．向学生系统地讲授教材Ｂ．不能照顾到学生的个别差异Ｃ．组织学生开展综合性活动Ｄ．不利于学生高效率掌握系统知识28．当前中国中小学与家庭保持联系的主要方式是【C】Ａ．互相访问Ｂ．通讯联系Ｃ．召开家长会Ｄ．举办家长学校29．讲授法的主要优点是【B】Ａ．有利于学生形成技能、技巧Ｂ．可使学生在较短的时间里获得较多的系统连贯的知识Ｃ．有利于培养学生独立探索的能力Ｄ．有助于培养学生创造性地解决问题的能力30．教师以自己的高尚品德、人格来感化学生、促进学生思想改变，这一学生教育方法被称为【A】Ａ．榜样和示范Ｂ．陶冶Ｃ．说服Ｄ．修养31．教育目标一般分为三大类，它们是认知领域、能力领域和【C】Ａ．心理知识领域Ｂ．价值观领域Ｃ．情意领域Ｄ．审美能力领域32．“呈现实例，确认概念，强化练习，发展思维技巧。”这种教学策略属于【B】Ａ．先行组织者策略Ｂ．概念形成策略Ｃ．行为练习策略Ｄ．随机管理策略33．按照教学任务来划分，参观法能够划分为总结性参观、准备性参观和【D】Ａ．科学性参观Ｂ．生产性参观Ｃ．历史文学性参观Ｄ．并行性参观34．活动课程的主要倡导者是【B】Ａ．亚里士多德Ｂ．杜威和克伯屈Ｃ．卢梭和洛克Ｄ．赞可夫和巴班斯基35．核心课程是【A】Ａ．以问题为核心Ｂ．以单一的学科内容为核心Ｃ．以数学、语文、外语为核心Ｄ．以物理、化学为核心36．《学记》中的“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”这句话所体现的教学原则是【D】Ａ．巩固性原则Ｂ．因材施教原则Ｃ．循序渐进原则Ｄ．启发性原则37．中国最早采用班级上课制是【D】Ａ．唐朝Ｂ．宋朝Ｃ．元朝Ｄ．清朝38．中国社会主义教育目的的基本特点包括【C】Ａ．主张个性发展，而不主张全面发展Ｂ．主张全面发展，而不主张个性发展Ｃ．主张全面发展与个性发展的统一Ｄ．以社会本位论作为理论基础c(26页)39．远距离播放教学法主要有两种，一种是录制播放法，另一种是【A】Ａ．现场直播法Ｂ．插播法Ｃ．演播法Ｄ．程序法40．教师对学生没有严格要求，课堂气氛淡漠，教师让学生自主学习，学生各行其是。这种师生关系属于【A】Ａ．自由放任型Ｂ．民主型Ｃ．依赖型Ｄ．对立型41．对师生之间的人际关系起到调节器作用的因素是【C】Ａ．道德Ｂ．认知Ｃ．情感Ｄ．心态42．教师以自己的高尚品德、人格来感化学生，促进学生思想改变，这一学生教育方法被称为【A】Ａ．榜样和示范Ｂ．陶冶Ｃ．说服Ｄ．修养43．学生品德的培养【D】Ａ．以“意”为开端，意、知、情、行依次进行Ｂ．以“行”为开端，行、知、情、意依次进行Ｃ．视具体情况，可有多种开端Ｄ．以“知”为开端，知、情、意、行依次进行44．文化的发展要影响【D】Ａ．教育的领导权Ｂ．教育的享受权Ｃ．教育的性质Ｄ．教育方法45．道尔顿制的主要缺点是(教材308页)【D】Ａ．向学生系统地讲授教材Ｂ．不能照顾到学生的个别差异Ｃ．组织学生开展综合性的活动Ｄ．不利于学生高效率地掌握系统的知识46．按照马克思主义的观点，实现人的全面发展的唯一方法是【B】Ａ．学校教育与社会教育相结合Ｂ．.课内教育与课外教育相结合Ｃ．教育与生产劳动相结合Ｄ．.教育与科学技术相结合47．教育科学研究的发端是：当教育事实积累到一定程度，被教育工作者重复议、评论，并提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难的【C】Ａ．教育现象Ｂ．教育问题Ｃ．教育规律Ｄ．教育事实48．教师的教育素养转化为教育效果的中介和桥梁是【A】Ａ．教学实践Ｂ．班主任工作Ｃ．班会活动Ｄ．教育研究49．教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是【A】Ａ．教育目的Ｂ．教学大纲Ｃ．教材Ｄ．教学计划50．未成年人开始犯错误的高峰年龄是【C】Ａ．10-12岁Ｂ．12-15岁Ｃ．15-17岁Ｄ．13-16岁51．教师与学生之间因为完成教育任务而发生的关系是【C】Ａ．工作关系Ｂ．组织关系Ｃ．正式关系Ｄ．非正式关系52．青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有【B】Ａ．阶段性Ｂ．顺序性Ｃ．不平衡性Ｄ．个别差异性53．《中华人民共和国宪法》第46条明确规定：国家培养青年、少年、儿童全面发展诸方面包括【C】Ａ．品德、智力、体力Ｂ．德育、智育、体育Ｃ．德育、智育、体育、美育、劳动技术教育Ｄ．有理想、有道德、有文化、有纪律54．王军写了保证书，决心今后要按《中学生守则》办事，养成好的生活习惯，做到上不再迟到了。可是冬天一冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于又迟到了。因此，对王军进行思想品德教育应当重点在于提高其【C】Ａ．道德认识水平Ｂ．道德感情水平Ｃ．道德意志水平Ｄ．道德行为水平55．在人发展过程中，处于“首席教师”地位的教育影响是【B】Ａ．学校教育的影响Ｂ．家庭教育的影响Ｃ．社会教育的影响Ｄ．自我教育的影响56．情感陶冶的具体形式之一是【C】Ａ．情境Ｂ．表扬奖励Ｃ．校风班风Ｄ．榜样示范57．中国当前中小学与学生家庭保持联系最主要的方式是【A】Ａ．家长会Ｂ．家长学校Ｃ．家长委员会Ｄ．通讯联系58．在中国中小学的课程结构中，工具类学科是指【D】Ａ．语文、政治、数学Ｂ．语文、数学、物理Ｃ．数学、物理、化学Ｄ．语文、外语、数学59．在中国，最早实施分科教学的著名教育家是【A】Ａ．孔子Ｂ．孟子Ｃ．荀子Ｄ．庄子60．中小学教育过程最基本的功能是【A】Ａ．传授知识Ｂ．形成技能Ｃ．培养智能Ｄ．发展个性6１．认为教育最根本的目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的【B】Ａ．社会本位论Ｂ．个人本位论Ｃ．辩证统一论Ｄ．教育无目的论6２．遗传是人发展的【D】Ａ．决定性因素Ｂ．外部客观条件Ｃ．动力性因素Ｄ．生理的前提条件6３．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种方法是指【B】（）Ａ．实验法Ｂ．演示法Ｃ．参观法Ｄ．实践活动法64.教育学生则必须了解学生的年龄特征，这是对教师哪方面知识结构的要求？【D】Ａ．系统的马列主义Ｂ．精深的专业知识Ｃ．广博的文化基础知识Ｄ．必备的教育科学知识65.决定教育性质的因素是【C】Ａ．生产力Ｂ．科学技术Ｃ．政治经济制度Ｄ．文化66.以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则？【D】Ａ．学不躐等Ｂ．各因其材Ｃ．温故而知新Ｄ．道而弗牵，强而弗抑，开而弗达67.教育要适应人的身心发展的顺序性，做到【B】Ａ．因材施教Ｂ．循序渐进Ｃ．理论联系实际Ｄ．抓关键期68.初中学生处于生理上的【C】Ａ．匀速发展期Ｂ．缓慢发展期Ｃ．激变期Ｄ．发展完成期69.班级上课制萌芽于西欧一些国家的时间是【C】Ａ．16世纪Ｂ．17世纪Ｃ．18世纪Ｄ．19世纪70.19世纪末，20世纪初，分组教学在一些国家出现。所谓分组教学，就是按一定的标准把学生分为水平不同的组进行教育。这个标准就是学习成绩和【B】教材308页Ａ．年龄Ｂ．能力Ｃ．兴趣Ｄ．特长71．教师对学生严格要求、热情、和蔼、公正、尊重学生、学生尊敬教师，主动自觉学习，课堂气氛活跃，这种师生关系属于【D】Ａ．对立型Ｂ．依赖型Ｃ．自由放任性Ｄ．民主型72．为实现一定的教育目标，而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动，被称作【C】Ａ．隐性课程Ｂ．非正式课程Ｃ．显性课程Ｄ．非官方课程73.教学大纲和教科书的编写一般采取直线式和【A】Ａ．螺旋式Ｂ．分叉式Ｃ．曲折式Ｄ．多向式74.课堂播放教学法主要有两种，即演播法和【C】Ａ．现场直播法Ｂ．录制播放法Ｃ．插播法Ｄ．程序法75．中国古代《学记》中总结了“教学相长”、“启发诱导”等教学的宝贵经验，这些属于【D】Ａ．教学方法范畴Ｂ．教学组织形式范畴Ｃ．教学途径范畴Ｄ．教学原则范畴76.教师所表现出来的最突出的、最核心地位的角色是【A】Ａ．“教员”角色Ｂ．“人类灵魂工程师”角色Ｃ．“青少年朋友”角色Ｄ．“学校管理者”角色77．由心理学家罗森塔尔和雅可柏生所进行的实验证明，凡被教师预先认定具有发展可能性的儿童，若干月后她们的智力相对来说都得到了较好的发展。这种效果被称为“罗森塔尔效应”或【D】Ａ．雅可柏生效应Ｂ．科尔伯格效应Ｃ．皮亚杰效应Ｄ．皮格马利翁效应78.个体社会化包括个体的政治社会化、道德社会化【C】Ａ．特长社会化Ｂ．能力社会化Ｃ．性别角色社会化Ｄ．创造才能社会化79.有目的地组织学生进行一定实际活动以培养她们的良好品行的方法，被称为【A】Ａ．锻炼法Ｂ．实验实习法Ｃ．练习法Ｄ．示范法80．教学过程的各种关系中最基本的一种关系是【D】Ａ．教师与教学内容之间的关系Ｂ．学生与教学内容、教学方法之间的关系。Ｃ．教师与教学方法、手段之间的关系Ｄ．教师与学生之间的关系二、多项选择题1.教育是培养人的活动，从层次上分析，要包含【BCDE】Ａ．教育内容Ｂ．学前教育Ｃ．初等教育D.中等教育E.教育制度2.远古教育的原始性，具体表现为【BC】Ａ．独立性Ｂ．非独立性Ｃ．贫乏性Ｄ．阶级性Ｅ．等级性3.知识学习的过程包括【ACDE】Ａ．选择Ｂ．定向Ｃ．领会Ｄ．保持Ｅ．应用4.加涅将问题解决分为【ACDE】Ａ．提出问题Ｂ．准备Ｃ．明确问题Ｄ．形成假设Ｅ．检验假设5．教育目标一般分为三大类，下列选项中属于这三大类的有【ABE】Ａ．认知识领域Ｂ．能力领域Ｃ．学科的特殊能力领域Ｄ．道德规范领域Ｅ．情意领域abe6．中国课程改革的发展包括【ABE】Ａ．课程设计与编制的结构化Ｂ．课程形式的个性化Ｃ．重科学教育轻人文教育Ｄ．重人文教育轻科学教育Ｅ．重课程形式的综合化7．根据一节课所完成任务的数量，课的类型一般可分为【CD】Ａ．演示课Ｂ．练习课Ｃ．单一课Ｄ．综合课Ｅ．复习课8．古代教育的主要特征包括【ABD】Ａ．阶级性Ｂ．等级性Ｃ．体力劳动和脑力劳动相结合Ｄ．狭隘性Ｅ．商品性9．学生知识学习的过程分为【ABDE】Ａ．应用Ｂ．保持Ｃ．分解Ｄ．领会Ｅ．选择10．按练习的目的，练习可分为【CDE】Ａ．心理技能练习Ｂ．动作技能练习Ｃ．创造性练习Ｄ．训练性练习Ｅ．预备性练习11．隐性课程的特点包括【ADE】Ａ．多样性Ｂ．非预期性Ｃ．单一性Ｄ．预期性Ｅ．潜在性12．教学方法选择的衡量标准包括【ABCDE】Ａ．是否符合学生的特点Ｂ．是否符合教师特点Ｃ．是否符合教学大纲的规定Ｄ．是否采用了现代化设备Ｅ．是否维持学生的注意与兴趣13．从结构上来看，中国中小学课程，主要由几个“板块”构成，这几个板块包括【BCDE】Ａ．数学课Ｂ．社会活动Ｃ．活动课Ｄ．选修课Ｅ．必修课14．加涅认为解决问题的过程包括【ACDE】Ａ．检验假设Ｂ．信息分类Ｃ．明确问题Ｄ．提出问题Ｅ．形成假设15．远古教育的原始性包括【BCD】Ａ．阶级性Ｂ．教育融合在社会生产和生活之中Ｃ．教育内容简单，教育方法单调Ｄ．教育不分阶级Ｅ．教育与生产劳动分离16．根据隐性课程存在的广域性特征，我们能够将隐必课程分为如下结构【ADE】Ａ．物质－空间类Ｂ．意识形态类Ｃ．生产生活类Ｄ．文化－心理类Ｅ．组织制度类17．现代教育的基本特征主要表现为【ABCDE】Ａ．发展性Ｂ．生产性Ｃ．商品性Ｄ．科学性Ｅ．民主性18．远古教育是同是用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育，具有以下特征。【ACE】Ａ．非独立性Ｂ．等级性Ｃ．无阶级性Ｄ．狭隘性Ｅ．贫乏性19．教师职业情感中促进的教育态度，主要表现为【ABDE】Ａ．理解学生Ｂ．积极的自我意识Ｃ．克服优柔寡断Ｄ．教育的期待Ｅ．与学生和谐相处20.教育是培养人的活动，从成分上进行分析，包含有【ABCD】Ａ．教育目的Ｂ．教育内容Ｃ．教育制度Ｄ．教育方法Ｅ．教育媒体21．教育这种活动是一个多因素、多层次的整体系统，从成分上分析，包含【ABCD】A．方法B．制度C．内容D．高等教育Ｅ．目的22．远古教育的原始性具体表现为【ADE】A．非独立性B．商品性C．科学性D．无阶级性Ｅ．贫乏性23．课程现代化的基本特点包括【ABCDE】A．重视智力开发B．重视知识的系统化C．重视课程的内容的综合化D．加强课程与社会生活的联系Ｅ．重视本民族文化传统的继承24．素质教育的主要特点包括【BCDE】A．单一性B．整体性C．基础性D．内化性Ｅ．综合性25．一般来讲，技能的形成所要经历的阶段包括【ABDE】A．定向B．分解C．领会D．定位Ｅ．熟练(322页)三．名词解释1.教育目的:广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。2.课程：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。3.疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使她们积极向上。4.修养法：5.讲授法：是教师经过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述、讲解、讲演三种方式。6．德育:是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。7．隐性课程：是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。8．演示法：是教师经过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性。9．在集体中教育的原则：指进行德育教育要注意依靠学生集体，经过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。10．智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展她们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。11．教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其它教材的依据12．教学策略：是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。13．练习法：是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。14．教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。15．教育目标:是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。16．严格要求与尊重学生结合的原则：是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求她们，经过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。:17．课堂教学：也称“班级上课制”。是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。18．德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。四、简答题1．简述教育与社会文化的关系。答：(1)教育对文化的作用：①教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环；②教育是普及文化的重要手段；③教育还有交流、整合不同类型文化的作用。(2)文化对教育的作用：①“学校亚文化”对教育活动的影响；②作为学校教育外部的文化以文化背景的方式对教育的影响。2．简述隐性课程的功能。答：1）陶冶功能。隐性课程能陶冶学生的情操，净化学生心灵，养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。

(2)育美功能。美丽的校园环境、和谐的人际氛围等能让学生产生美的感受。

(3)益智功能。隐性课程经过情感影响智力活动，教师对学生的关爱、人际关系的和谐、教师的求真务实都能激发学生的兴趣。

(4)健体功能。良好的环境，完善的设备有助于学生健全体魄。3．简述教学过程的基本规律。答：间接经验与直接经验相结合规律；教师主导作用与学生主体作用相统一规律；掌握知识和发展智力相统一规律；传授知识与思想品德教育相统一规律。4．简述课堂管理的基本原则。答：(1)了解学生的需要。

(2)建立积极的师生关系和同伴关系。

(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习。

(4)建立教室常规。5．简述教师选择教学方法的依据。答：依据教学目标；根据教材内容；根据学生实际特点；根据教学环境；根据教师自身素质。四、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）6．简述家庭教育的特点。答：教育内容生活化，教育方式情感化和多样化。7．简述教育对政治的作用。答：维系政治稳定，促进社会政治改革，促进社会政治民主化。8．简述师生关系的表现。答：师生之间的工作关系、人际关系、组织关系、心理关系、非正式关系。9．简述一般教学方法实施的步骤。答：引起动机、呈现教材、举列说明、归纳概括、布置作业。10．简述教师的智能结构。答：教室智能结构是一个多维度，多层面的立体结构，它由教师智能结构、智力结构和能力结三维度构成的有机整体。11．简述学生思想品德形成的过程。答：12．简述教育对政治的作用。答：经济决定教育发展的速度，制度决定教育的体制教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善。但更多的时候，教育是当时经济体制和政治体制的附庸，不具备完整的独立性，很难起到太大的作用13．简述都是教师的能力结构。答：（1）思维条理性、逻辑性；（2）口头表示能力；（3）组织教学能力。14．简述课堂管理的基本原则。答：目标原则，激励原则，反馈原则。15．简述民主型师生关系的主要特征。答：16．简述教学过程的基本功能。答：知识传递功能，智力发展功能，情感培养功能，品德形成功能，个性发展功能。17．简述素质教育目标。答：：(l)思想政治素质目标及教育。

(2)道德素质目标及教育。

(3)文化素质目标及教育。

(4)生理素质目标及教育。

(5)心理素质目标及教育。

(6)审美素质目标及教育。

(7)劳动素质目标及教育。

(8)交往素质目标及教育18.教学设计的基本步骤有哪些？答：教学对象、教材分析、教学目标、教学重点、教学策略、教学流程图、教学过程。19.新的教育机制即家庭教育、社会教育、学校教育相结合的重要如何理解？答：1)家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接。

(2)家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合有利于保证整个教育在方向上的高度一致。

(3)家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合有利于实现各种教育的互补作用，从而加强整体教育的有效性。五、论述题1．试论影响课堂管理的因素。答：①教师的领导风格。参与式领导和监督对课堂管理有不同影响。②班级规模。班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力肯能越大。再次，班组的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。③班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教室不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的阶级。④对教师的期望。班内的学生对教室的课堂行为同样会形成定型的期望。她们期望教师以莫忠方式进行教学和课堂管理。这种定型的期望必然会影响课堂管理。2．试论学习方法指导的过程。答：(1)了解学情；(2)制订计划，做好准备；(3)实施指导；(4)反馈控制。3．简述教育与社会物质生产的关系。答：社会物质生产的发展为教育的发展提供了基础条件，对教育不断提出新要求，成为推动教育发展的根本性动力，是教育的物质基础；教育是