沣东教师考试试题及答案

沣东教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育环境2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生5.教育目的的层次结构不包括以下哪一项（）A.国家的教育目的B.学校的培养目标C.课程目标D.教学目标6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.班级授课制的首行时代是（）A.15世纪B.16世纪C.17世纪D.18世纪8.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法9.我国目前主要由（）承担普及九年义务教育的责任。A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长10.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法被称为（）A.实习作业法B.实验法C.参观法D.演示法答案：1.D2.A3.C4.D5.C6.D7.B8.B9.A10.B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育的社会功能包括（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能2.以下属于教师劳动特点的有（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性3.影响个体身心发展的主要因素包括（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性4.课程标准的构成要素有（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议5.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识6.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理8.现代教育的基本特征包括（）A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化9.教师的专业素养包括（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.职业道德素养D.职业心理素养10.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有（）A.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动B.学校教育是通过专门训练的教师来进行的C.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素D.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.教育目的就是培养目标。（）3.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起主导作用。（）4.课程计划是编写教科书和教师进行教学的直接依据。（）5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）6.德育过程就是品德形成过程。（）7.班级授课制的优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。（）8.教师的根本任务是传授知识。（）9.教育具有相对独立性。（）10.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育的文化功能。答案：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；传播和交流文化的作用；选择、提升文化的作用；更新和创造文化的作用。2.简述教学方法选用的依据。答案：依据教学目的和任务；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。3.简述班主任工作的主要内容。答案：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。4.简述素质教育的内涵。答案：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；面向全体学生；促进学生全面发展；促进学生个性发展；以培养学生的创新精神和实践能力为重点。五、讨论题（每题5分，共4题）1.如何在教学中培养学生的创新能力？答案：营造民主宽松的教学氛围，鼓励学生质疑；改革教学方法，如采用探究式教学；丰富教学内容，激发学生兴趣；培养学生的发散思维，鼓励一题多解；提供实践机会，让学生在实践中创新。2.谈谈你对教师角色的认识。答案：教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者和促进者；是班级活动的组织者、管理者；是学生心理健康的维护者；是教育教学的研究者；也是课程的开发者和建设者。3.如何做好班级的后进生转化工作？答案：要关心爱护后进生，尊重他们的人格；针对其特点因材施教；培养和激发