vfp课程设计例题

vfp课程设计例题一、教学目标

本课程以VisualFoxPro数据库管理系统为基础，针对高中信息技术学科的学生设计，旨在帮助学生掌握数据库的基本概念和操作技能。课程的知识目标包括：理解数据库的基本原理，掌握数据表的设计方法，熟悉数据查询和统计的基本操作，了解数据库安全性和备份的基本知识。技能目标要求学生能够独立设计简单的数据库表结构，熟练运用SQL语句进行数据查询，掌握数据导入导出的操作，具备基本的数据库维护能力。情感态度价值观目标则着重培养学生的数据管理意识，增强信息素养，激发对信息技术学习的兴趣，培养严谨细致的学习态度。

课程性质上，本课程属于实践性较强的技术类课程，与高中信息技术课程标准中的数据库管理模块紧密相关，强调理论联系实际。学生特点方面，高中学生具备一定的计算机基础知识，但对数据库管理系统操作较为陌生，需要从基础概念入手，逐步深入。教学要求上，注重培养学生的动手能力，通过案例教学和任务驱动，引导学生主动探索和实践。

具体学习成果分解为：能够描述数据库的基本组成要素；能够设计包含主键、外键的数据表；能够编写简单的SQLSELECT语句进行数据查询；能够使用VisualFoxPro的界面工具进行数据录入和修改；能够理解并执行数据备份与恢复操作。这些成果将作为教学设计和评估的依据，确保学生达到预期的学习效果。

二、教学内容

本课程围绕VisualFoxPro数据库管理系统的基础知识和核心技能展开，紧密围绕教学目标，系统化地和安排教学内容。课程内容选取与高中信息技术课程标准中的数据库管理模块高度契合，确保教学的科学性和系统性，并紧密结合教材实际，避免偏离教学大纲。

课程详细教学大纲如下：

**模块一：数据库基础（预计课时：4课时）**

***教材章节：**第一章数据库概述

***内容安排：**

1.数据库的基本概念：数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统

2.数据库发展简史

3.数据模型：层次模型、网状模型、关系模型

4.关系数据库的基本术语：关系、元组、属性、主键、外键、关系模式

5.数据库系统的组成与工作原理

6.VisualFoxPro简介：发展历程、特点、界面组成

**模块二：数据表设计与管理（预计课时：6课时）**

***教材章节：**第二章数据表设计、第三章数据表的基本操作

***内容安排：**

1.数据类型：字符型、数值型、日期型、逻辑型等常用数据类型

2.表设计器的使用：创建表、修改表结构、设置字段属性（如主键、有效性规则）

3.数据完整性：实体完整性、参照完整性

4.表数据的输入与编辑：直接输入、使用数据表向导

5.表结构的修改：添加、删除、修改字段

6.多表操作：建立表间关系（一对一、一对多）

**模块三：数据查询与统计（预计课时：6课时）**

***教材章节：**第四章数据查询、第五章数据统计

***内容安排：**

1.查询的基本概念与种类

2.使用查询设计器创建查询：选择字段、设置条件、排序等

3.SQLSELECT语句基础：常用子句（SELECT,FROM,WHERE,ORDERBY）

4.单表查询：简单查询、条件查询、排序查询

5.多表查询：连接查询、嵌套查询

6.数据统计：求和（SUM）、平均值（AVG）、计数（COUNT）、最大值（MAX）、最小值（MIN）

**模块四：数据维护与简单应用（预计课时：4课时）**

***教材章节：**第六章数据导入导出、第七章程序设计入门

***内容安排：**

1.数据的导入与导出：向导、程序方式

2.数据备份与恢复

3.程序设计基础：命令文件的创建与执行、常用命令（如输入输出、循环、分支）

4.简单表单设计：创建表单、添加控件、设置属性

教学内容按照从理论到实践、从单一到综合的顺序安排，确保学生能够逐步掌握VisualFoxPro的核心知识和技能。每个模块都包含必要的理论讲解和上机实践环节，强调动手能力的培养。教学进度安排紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务，并为学生提供充分的上机练习时间，以巩固所学知识。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力和实践技能，确保教学目标的达成。教学方法的选用紧密结合VisualFoxPro课程的特点及高中学生的认知规律，注重理论与实践的结合，强调学生的主体地位。

首先，采用讲授法进行基础知识和基本概念的教学。针对数据库概述、数据模型、关系数据库术语等理论性较强的内容，教师通过清晰、生动的语言进行系统讲解，结合教材中的示和实例，帮助学生建立正确的概念框架。讲授过程中注重与学生的互动，通过提问、设疑等方式引导学生思考，加深对知识的理解。

其次，广泛运用案例分析法。选择贴近学生生活实际或与信息技术应用相关的数据库案例，如学生成绩管理系统、书馆管理系统等，通过分析案例的需求、设计思路、实现方法，引导学生深入理解数据表设计、查询操作、数据统计等知识点。案例分析过程鼓励学生积极参与，分组讨论，培养其分析问题和解决问题的能力。

再次，实验法是本课程的核心教学方法之一。针对数据表操作、SQL查询、表单设计等实践性强的内容，安排充足的上机实验时间。实验内容紧扣教材章节，由浅入深，逐步提高难度。实验过程中，教师进行示范操作，然后学生根据实验指导书独立完成各项任务，遇到问题可随时向教师或同学请教。实验结束后，进行实验总结和成果展示，增强学生的成就感。

此外，结合使用讨论法和任务驱动法。针对一些开放性问题或综合性较强的任务，如设计一个完整的数据库应用系统，学生进行小组讨论，分工合作，共同完成任务。任务驱动法通过设置具体的项目目标，引导学生围绕项目进行学习，培养其团队协作精神和创新意识。

教学方法的选择和运用注重灵活性、针对性和实效性，根据不同的教学内容和学生反应及时调整，确保教学过程生动有趣，高效有序，全面提升学生的数据库应用能力。

四、教学资源

为有效支撑VisualFoxPro课程的教学内容与教学方法实施，促进学生知识建构与能力提升，需精心选择和准备一系列教学资源，确保教学活动的顺利进行和教学效果的优化。

首先，核心教学资源为指定教材《VisualFoxPro数据库应用》（或其他等效教材）。教材是课程内容的主要载体，其章节编排、知识体系、案例选择均与教学内容紧密对应。教学中将依据教材内容进行理论讲解，并结合教材中的示例进行演示和练习，确保教学的准确性和系统性。同时，教材配套的练习册和习题集将作为课后巩固和检测的重要资源。

其次，多媒体资料是丰富教学形式、增强教学直观性的重要补充。准备与教材章节相关的PPT课件，包含清晰的概念定义、示说明、操作步骤演示等，用于课堂讲授。收集整理与数据库技术相关的视频教程、动画演示，例如数据表设计过程动画、SQL语句执行效果演示等，用于辅助讲解难点或展示复杂操作。此外，准备一些包含错误代码的实例及分析，用于引导学生进行调试练习，提升问题解决能力。

再次，实验设备是实践性教学环节不可或缺的资源。确保每位学生配备一台配置满足要求的计算机，安装VisualFoxPro数据库管理系统软件。实验室网络环境需稳定，以便进行数据共享、网络查询等实验。准备教师用演示主机，便于在课堂上进行同步演示和实时指导。同时，准备必要的实验指导书、实验报告模板、上机练习题库等纸质或电子文档，规范实验流程，提供练习素材。

最后，参考书和在线资源作为拓展学习的补充。推荐一些数据库技术的基础教程、VisualFoxPro高级应用指南等参考书，供学有余味或需要深入理解的学生查阅。链接一些官方技术文档、在线论坛、学习社区等，为学生提供自主学习和交流的平台，鼓励学生利用网络资源解决学习中遇到的问题，拓展知识视野。

上述教学资源的有机整合与有效利用，将为学生提供全方位、多层次的学习支持，丰富其学习体验，提升其学习效率和应用能力。

五、教学评估

为全面、客观地评价学生的学习成果，检验教学效果，本课程设计多元化的教学评估方式，涵盖平时表现、作业、实验考核和期末考试等环节，确保评估结果能准确反映学生对VisualFoxPro知识技能的掌握程度和应用能力。

平时表现是评估的重要组成部分，占比约为20%。包括课堂出勤、参与讨论的积极性、回答问题的准确性、对教师提问的反应速度等。同时，观察学生在上机实验中的操作规范性、遇到问题的解决思路、与同学的合作情况等。平时表现旨在鼓励学生积极参与课堂活动，养成良好学习习惯，并及时反馈学习状态。

作业布置与批改占评估总成绩的20%。作业内容与教材章节紧密相关，形式包括概念理解题、简答题、设计题等。概念理解题考察学生对基本术语、原理的掌握；简答题要求学生能够清晰阐述观点或操作步骤；设计题则侧重考查学生运用所学知识设计数据表、编写查询语句或简单程序的能力。作业批改注重过程与结果并重，不仅给出对错判断，还对学生的思路和方法进行评价，并附有必要的指导和建议。

实验考核占评估总成绩的30%。实验考核在上机实验过程中进行，主要评估学生完成实验任务的操作熟练度、代码编写能力、问题调试能力以及实验报告的规范性。考核内容包括对实验指导书中各项操作任务的完成情况、代码的正确性与效率、实验结果的分析描述以及遇到的问题和解决方法。实验考核强调实践能力，检验学生将理论知识应用于实际操作的能力。

期末考试作为总结性评估，占比约30%。考试形式为闭卷，题型包括选择题、填空题、操作题和简答题。选择题和填空题主要考察基础概念、原理的掌握情况。操作题要求学生在指定环境下完成数据表设计、SQL查询语句编写、简单程序编写或表单修改等任务，重点考察学生的实际操作能力和技能应用水平。简答题则考察学生对重要知识点的理解深度和综合运用能力。期末考试成绩将综合反映学生在整个课程中的学习成效。

六、教学安排

本课程的教学安排紧密围绕教学内容和教学目标，结合高中学生的实际情况，制定科学、合理的教学进度计划，确保在规定时间内高效完成教学任务。

教学进度按周划分，共16周完成全部教学内容。前4周为第一模块“数据库基础”，重点讲解数据库基本概念、关系模型、VisualFoxPro入门知识，并安排相应的课堂练习和上机实践，帮助学生建立数据库基础知识体系。第5至10周为第二模块“数据表设计与管理”，系统学习数据类型、表设计器使用、数据完整性、表的基本操作等内容，上机实践时间增加，要求学生熟练掌握创建、修改表结构以及数据录入编辑等技能。第11至15周为第三模块“数据查询与统计”，深入学习查询设计器、SQLSELECT语句、多表查询和统计函数，通过案例分析和上机实验，提升学生数据查询和数据处理能力。第16周为第四模块“数据维护与简单应用”及复习周，安排数据导入导出、备份恢复等操作，并进行简单的表单设计入门，同时期末复习和准备考试。

每周安排2次课，每次课时长为45分钟。教学时间主要安排在学生精力充沛的上午或下午课后时段。理论课与上机实践课交替进行，例如，周一、周三为理论课，周二、周四为上机实践课，保证学生有充分的时间消化理论知识并进行实际操作练习。周末安排学生自主复习和完成作业，教师可通过在线平台提供答疑和补充学习资源。

教学地点主要安排在配备有VisualFoxPro数据库管理系统软件的计算机教室。教室环境安静，网络畅通，计算机性能满足教学需求，便于学生进行上机实验和教师进行演示教学。必要时，可根据教学内容需要，调整教学地点或安排特殊时段教学，如利用自习课进行实验或答疑。

七、差异化教学

鉴于学生在学习风格、兴趣爱好和能力水平上存在差异，本课程将实施差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求，促进每一位学生的个性化发展。

在教学内容方面，针对基础概念和基本操作，确保所有学生掌握核心要求。对于数据表设计、SQL查询优化、程序设计等进阶内容，根据学生的接受能力，设计不同层次的学习任务。例如，在数据表设计环节，基础要求学生掌握主键和外键的设置，而对学有余力的学生，可引导其探索索引优化、数据存储格式选择等进阶话题。在SQL查询教学中，基础任务侧重于单表简单查询，进阶任务则包含多表连接查询、子查询及视应用。

在教学方法上，采用分层分组策略。对于视觉型学习者，提供丰富的表、动画演示；对于听觉型学习者，加强课堂讲解和讨论交流；对于动觉型学习者，增加上机实践、动手操作的机会。在实验环节，可将学生按能力或兴趣分组，设置基础、提高、挑战三个层级的实验任务包，学生可根据自身情况选择完成不同难度的任务。鼓励学有余力的学生参与拓展性项目，如设计小型数据库应用系统，或研究VisualFoxPro与其他技术的结合点。

在评估方式上，设计多元化的评估工具和评价标准。平时表现和作业评价中，关注学生的进步幅度和努力程度，而非绝对成绩。实验考核和期末考试中，设置不同难度的题目，如基础题、中档题和拓展题，并根据学生实际完成情况进行等级评定，而非单一分数。允许学生通过完成额外的高难度任务或项目报告来弥补某方面的不足，获得更高的评价。同时，建立学生成长档案，记录其在不同学习阶段的表现和成果，为个性化指导提供依据。

八、教学反思和调整

教学反思和调整是持续改进教学质量的重要环节。在本课程实施过程中，将定期进行教学反思，根据学生的学习反馈和教学效果，及时调整教学内容与方法，以期达到最佳教学效果。

教学反思将贯穿于整个教学过程。每次课后，教师将回顾本次课的教学目标达成情况，分析学生在知识掌握、技能操作、课堂参与等方面表现出的亮点与不足。特别关注学生在上机实践中的具体问题，如常见错误类型、遇到的困难点、解决问题的思路等，结合教材内容分析原因，判断是教学内容讲解不够清晰、示例选择不当，还是实践环节设计不合理。

定期通过多种方式收集学生反馈信息。包括课堂提问互动、课后作业反馈、实验报告中的意见栏、以及匿名问卷等。重点关注学生对教学内容难度、进度、方式、教学资源适用性、实验指导清晰度等方面的评价和建议。同时，观察学生的课堂状态和操作表现，直观了解其学习兴趣和接受程度。

根据教学反思和学生反馈信息，及时进行教学调整。若发现部分学生对某个知识点理解困难，则在下一次课或后续课程中增加讲解深度、补充不同角度的示例或采用更直观的演示方式。若发现实验任务难度普遍偏高或偏低，则及时调整任务要求或提供分层指导材料。若学生对某种教学资源（如PPT、实验指导书）不适应，则替换或改进相关资源。调整内容可能涉及教学进度微调、增加或删减部分非核心内容、改进案例选择、优化实验设计、调整教学方法组合等。持续的教学反思与动态调整，旨在使教学活动更贴合学生的学习实际，不断提升课程质量和学生学习满意度。

九、教学创新

在传统教学模式基础上，积极探索和应用新的教学方法与技术，结合现代科技手段，旨在提升VisualFoxPro课程的吸引力和互动性，激发学生的学习热情和探索欲望。

首先，引入项目式学习（PBL）模式。设计一个贯穿多周的小型数据库应用项目，如“学校书管理系统”或“学生社团信息管理平台”，要求学生分组协作，经历需求分析、数据库设计、编码实现、测试部署等完整过程。学生将在解决真实问题的过程中学习数据库知识和技能，提高团队协作、沟通表达和项目管理的综合能力。项目成果通过演示、答辩等形式进行展示和评价，增强学习的成就感和实用性。

其次，利用在线互动平台和仿真软件。引入如学习通、雨课堂等智慧教学工具，用于发布通知、分享资源、课堂投票、进行随堂测验等，增强课堂互动性和参与度。对于一些复杂的数据库操作或抽象的概念，如SQL语句的执行过程、索引的作用机制等，可利用在线仿真平台或教学软件进行可视化演示，帮助学生直观理解，降低学习难度。

再次，探索微学习与翻转课堂模式。将课程中的重点、难点知识点制作成短小精悍的微课视频，供学生在课前预习或课后复习。学生通过观看视频自主学习，带着问题进入课堂，课堂时间则主要用于答疑解惑、讨论交流、实践操作和项目指导，提高学习效率和学习效果。

最后，鼓励学生利用开源工具和云平台。在课程后期，可引导学生尝试使用的数据库管理系统（如MySQL、SQLite）或在线数据库服务（如阿里云RDS、腾讯云数据库），将其所学知识应用于更广泛的技术栈和云环境中，拓展技术视野，适应技术发展趋势。

十、跨学科整合

本课程注重挖掘VisualFoxPro与其它学科的知识关联点，通过跨学科整合，促进知识的交叉应用，培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力，使信息技术学习更具现实意义和应用价值。

首先，与数学学科整合。在数据统计部分，将SQL中的统计函数（SUM,AVG,COUNT,MAX,MIN）与数学中的数据汇总、平均值、频数分布等概念相结合，引导学生运用数学思维分析数据，理解统计结果的意义。在数据表设计时，强调数据类型（如数值型、日期型）的数学属性和约束，理解主键、外键概念与集合论、关系理论中的对应关系。

其次，与语文学科整合。在数据库设计的需求分析阶段，要求学生运用准确、规范的书面语言描述数据需求，培养其信息文档撰写能力。在编写SQL查询语句或程序注释时，需要清晰、简洁地表达逻辑意，锻炼其逻辑思维和表达能力。通过对数据库相关案例（如书馆管理系统）的分析，提升学生阅读理解能力和信息提取能力。

再次，与英语学科整合。VisualFoxPro的命令、函数、界面元素等涉及大量专业术语，教学中鼓励学生查阅英文文档、理解英文提示信息，提升其信息技术英语应用能力。可以布置一些翻译或英汉互译练习，加深对专业概念的理解。

最后，与其它学科（如物理、化学、生物、历史、地理等）整合。设计跨学科的数据库应用项目，例如，为物理实验设计数据记录系统，记录实验数据并进行分析；为生物实验设计标本信息管理系统；为历史研究设计人物事件关系数据库；为地理信息设计区域数据管理系统等。通过解决这些跨学科的实际问题，让学生体会到信息技术在其它学科学习、研究中的应用价值，提升其跨学科探究能力和综合运用知识解决实际问题的能力。

十一、社会实践和应用

为培养学生的创新能力和实践能力，将课程教学与社会实践和应用紧密结合，引导学生将所学数据库知识应用于解决现实问题，提升知识的应用价值。

设计一项贯穿课程后半段的综合实践项目。项目主题可来源于校园生活、社区服务或学生感兴趣的社会现象，例如“设计校园二手物品交易平台数据库”、“建立社区书借阅管理系统”、“开发个人学习资料管理库”等。项目要求学生自主选题、分组合作，完成从需求分析、数据库设计、数据录入、查询功能实现到最终系统演示的完整流程。学生在项目实施过程中，需要主动查阅资料，学习超出教材范围的相关技术（如简单的Web开发接口、数据可视化），锻炼其自主学习、问题解决和团队协作能力。

学生参与信息技术相关的竞赛活动。鼓励学生将课程所学应用于校级或更高级别的信息技术节、程序设计大赛、数据库设计大赛等活动中，以项目作品或竞赛形式展示学习成果。参与竞赛不仅能激发学生的学