鲁教版二下第四单元教学设计教案

郭家店小学语文学科备课表（第4单元）课题《动手做做看》课型教学目标会认10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。重难点唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教具准备教学过程教学过程一、导入新课1、谈话：小朋友们，老师的话你们相信吗？那老师告诉你们，天气渐渐热起来了，同学们的衣服穿的越来越少了，是不是这样？那同学们的橡皮擦也会变得越来越软，你还可以把它揉成小圆球。（鼓励学生动脑动手，老师随机评价。）2、你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子（板书课题，出示卡片：“伊琳娜”指名生认读教读）我想小朋友们一定都读过课文了，除了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是（出示ppt并板书“朗志万”指名生认读教读）二、初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，思考朗志万提了一个什么问题？2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。3、随文识字①“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”真的是这样吗？出示“漫”，教读、练读。②读两个小朋友的话，识字“鳞”。③想想伊琳娜是怎么想的？又是怎么做的？（齐读4、5自然段回答，指名识字“哎”）④伊琳娜为什么会越想越生气？又为什么会高兴的笑了呢？（男女比赛读6、7自然段回答，识字“哄”“骗”，注意与“篇、偏、遍”区分）4、升华课题科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。三、生字检查指名读、游戏读四、课外延伸伊琳娜说的一定对吗？朗志万说的一定错吗？自己回家动手做做看！五、作业布置如果你是伊琳娜，你想对朗志万说什么？写一写。修改栏板书设计教学反思课题《邮票齿孔的故事》课型教学目标1.会认13个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重难点养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教具准备教学过程教学过程一.创设情景，揭示课题1.出示带齿孔的四联邮票的不带齿孔的四联邮票。2.观察后，你发现了什么？3.那这些邮票齿孔是怎么来的呢？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。4.板书课题齐读课题。二.初读课文，整体感知1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2.标出自然段。三.识字、写字1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(lún),伦)EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(dūn),敦)酒EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(guǎn),馆)邮EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(zhèng),政)部门EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(cái),裁)出票EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(sī),撕)开一个EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(chǐ),齿)孔一EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(méi),枚)邮票一把小EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(dāo),刀)一台机器EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(biàn),便)EQ\*jc2\*hps14\o\ad(\s\up13(réng),仍)然2.自由读，你发现了什么？3.哪一个词语不懂？（通过课文中的句子理解）4.刚才,我们学习了课文中的生字新词,现在把它们请回课文,看一看能不能读得更好!(分自然段读课文)5.写字指导(1)仔细观察，想一想要注意哪些笔画？（2）指名说说，学生练写。 第二课时（总第课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学过程：一、复习检查。认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二.朗读感悟课文(一)学习第一段1.出示最早的邮票样式。1840年，英国首次正式发行邮票，看谁来看图说说最早的邮票样式有什么特点？2.书上是怎么写的？找有关的句子说读一读。(在朗读时注意重点词“英国、正式、最早”。)(二)学习第二、三、四段导入：那么，邮票是谁发明的？让我们来读一读课文中的小故事吧？1.自由读2、3、4自然段，边读边思考，故事中有哪两位主人公，用“—”划出。2.指名回答：师板书：发明家阿切尔一位先生3.你喜欢谁？他是一个怎样的人？找出书上有关的句子4.学习片断一，看第三自然段。①你从哪一个词看出这个人会动脑筋？②他是怎么做的？圈出表示他动作的词。说明：（课件中动词“取下”“刺上”“撕开”“颜色变红”）③指导朗读5.学习片断二在课文第四自然段1、2、3、4、5句划线。①哪里看出他会动脑筋？②他仅仅是会思考吗？a指导读第一句话，板书：会观察b指导读第4句话，板书：会动手试一试c指名读，生评价，齐读d这台邮票打孔机使用非常方便。所以英国邮政部门，立即采用了这种机器。读课文最后两句①自由读，读懂什么？②抓“立即”直到现在体会邮票打孔机很受欢迎，很有使用价值。③齐读这两句话。三.明理导行1.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装线，药品的包装袋等等。2.你还知道哪些发明家的故事？3.师小结：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。四.实践活动读课后“我知道的内容”，了解邮票的一些常识。响应学生、伙伴的提议，去收集一些邮票五.作业布置找一找，讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。修改栏板书设计14、邮票齿孔的故事发明家阿切尔一位先生会观察会动脑会思考会动手试一试教学反思课题《画风》课型教学目标1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。2、能正确、流利地读课文，知道三个小朋友用画来表现风。3、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。重难点1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风教具准备教学过程教学过程一诗歌引入：1、出示一首没有题目的小诗、自由朗读。顽皮的我，把伯伯草帽吹跑了逗趣的我，把大树身体吹歪了捣蛋的我，把蒲公英宝宝吹走了讨厌的我，把你的头发吹乱了是我把风筝送给天空妈妈是我让知了哥哥欢唱是我和风车弟弟一起玩耍是我叫雪花妹妹跳舞2、你知道小诗中的“我”是谁吗？（指名说）3、我们都知道这是一首关于《风》的小诗，除了这首诗，你还、知道哪些描写风的诗句？4、听，风来了。（声音）在生活中，你还听到过怎样的风声？谁把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁来试试。5、风，我们可以听到，但抓不住，摸不着，今天却有人要把风给画下来。出示课题。（指名读，全班齐读）读了题目，看到这题目你想说什么？二初读课文，认识生字。1、初读课文，要求：读准字音，读通课文；找一找课文写了哪几个小朋友？①课文写了哪几个小朋友？（出示带拼音卡片：宋涛陈丹赵小艺）借助拼音读准他们的名字②（出示没有拼音的卡片）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？指名读，男女生竞读。③（出示单个的生字，齐认读）打乱顺序，大家还会读吗，我们一起来！④看来三个朋友的名字同学们都记牢了，文中还有不少好词语谁来读读呢？（出示：洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝；一阵风、一根旗杆、几片乌云；擦去、吹斜、眨眼睛、显得）2、读句子，说句子：海水显得更蓝了衣服显得更脏了（）显得（）3.读了课文：你知道课文讲了一件什么事？三再读课文，学习交流1、哪几个自然段是写他们怎样画风的呢？请你把文中三个朋友说了哪些画风的方法用—线标出来，读一读。（赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”赵小艺笑着说：“我还能画。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）2、是不是这几种，把你认为最好的画风方法读给同桌听一听。3．把你最喜欢的句子读给大家听四.品读课文1、他们是怎么画风的？老师把他们的画带来了，想看看吗？出示图画1：猜猜这是谁的画，你是从哪个自然段知道的？他画的风在哪里？你从文中哪个词语知道的？学生回答，教师板书：红旗飘指名读出语气从“眨眼睛”为什么要眨眼睛呢？图画2：猜猜这是谁的画，你是从怎么知道的？他画的风藏在哪里？你找到了哪个词发现了风？学生回答，教师板书：小树弯指名读，齐读其他几幅方法同上。4、出示风车：在学习“呼呼转的风车”时，结合实物风车，让学生上来吹一吹。5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。7.小结：三个朋友最后都画出了风，你最喜欢谁，为什么？四、拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：黑板出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。”3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。五、总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。六、书写生字。1、出示：艺、陈、丹、涛。认读。2、说说写这些字时，应注意什么？3、练习书写。修改栏板书设计教学反思课题《一次有趣的观察》课型教学目标1、认识3个生字。2、能有感情地朗读课文。3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。重难点培养学生学会观察，留心身边事物的变化。教具准备教学过程教学过程一、导入：1、课件出示：一朵朵桃花画面。生欣赏，师：“这是什么？美吗？”你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。师生共同书写“观察”。2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？生自由说：今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？生自由提问。二、初读课文1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。读书要求：①读准字音②读通句子课件出示带拼音的生字2、识记生字：蔓、缠、竟①读生字②交流识记生字3、理解字词：蔓：细长不能直立的茎究竟：结束偷偷地：悄悄地，不知不觉地4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。出示课件：扁豆的生长图5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？指名说并读第1自然段。6、课件出示句子：这是真的吗？谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。师：说明作者一定要自己观察观察三、学习2——3自然段，理解课文主要内容1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？生根据课文内容回答3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”指导读句子“第二天竹竿的右边。”4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。6、指名说说作者的观察过程。师板书半小时两个小时每隔1小时四小时7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？有趣，你们喜欢吗？8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。指名读、分男女生读。9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程