2025年大学大一（思想政治教育）教育学原理阶段测试试题及答案

2025年大学大一（思想政治教育）教育学原理阶段测试试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的首要任务是（）A.促进人的全面发展B.传授知识与技能C.培养思想品德D.提高人的身体素质2.教育起源于（）A.人类的生产劳动B.动物的本能C.儿童对成人的无意识模仿D.神的意志3.教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是（）A.政治经济制度B.生产力水平C.科技水平D.文化传统4.下列属于教育对文化的选择功能的是（）A.保存B.整理C.提升D.创新5.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期D.循序渐进6.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论7.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能8.教师的教育机智体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性9.课程的表现形式是（）A.课程计划、课程标准、教材B.课程总目标、领域目标、学科目标C.课程目标、课程评价、课程实施D.知识、经验、活动10.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识11.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）A.演示法B.讲授法C.谈话法D.陶冶法12.学校德育的基本途径是（）A.社会实践活动B.班主任工作C.课外活动D.思想品德课与其他学科教学13.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理14.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.思想政治教育C.课外活动D.教学15.我国最早采用班级授课制是在（）年。A.1862B.1903C.1912D.194916.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格17.主张教育目的应依据个体本能需要来确定的是（）A.孔德B.赫尔巴特C.卢梭D.涂尔干18.教育活动的出发点和归宿是（）A.教育内容B.教育目的C.学生D.教师19.素质教育的重点是培养学生的（）A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神20.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述教育的文化功能。22.（10分）简述个体身心发展的一般规律。23.（10分）简述教师劳动的特点。24.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：某学校在教学改革中，强调学生的自主学习和合作学习。教师不再是课堂的主导者，而是引导者和组织者。学生们通过小组讨论、自主探究等方式来获取知识，解决问题。这种教学方式受到了部分学生的欢迎，但也有一些学生表示不适应，觉得缺乏教师的直接指导，学习效果不佳。问题，请结合教育学原理，分析该学校教学改革的做法及其影响，并提出改进建议。25.（15分）阅读以下材料，回答问题。材料：在一次班级活动中，班主任发现有几个学生总是在一起小声嘀咕，对活动不太积极参与。经过了解，发现这几个学生因为性格内向，在班级中比较孤僻，不太融入集体。班主任决定开展一次主题班会，主题是“团结就是力量”，通过游戏、讨论等方式，引导学生认识到团队合作的重要性，鼓励他们积极参与集体活动。问题：请分析班主任的做法体现了哪些德育原则，并说明理由。答案：1.C2.A3.A4.B5.D6.B7.B8.B9.A10.B11.B12.D13.A14.D15.A16.A17.C18.B19.D20.B21.教育的文化功能包括：传递和保存文化；传播、交流与丰富文化；选择、提升文化；更新、创造文化。22.个体身心发展的一般规律有：顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；不平衡性，个体身心发展的同一方面在不同年龄阶段的发展速度和不同方面的发展都是不平衡的；互补性，机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；个别差异性，个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。23.教师劳动的特点有：复杂性和创造性，复杂性体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性，创造性体现在因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智；连续性和广延性，连续性是指时间的连续性，广延性是指空间的广延性；长期性和间接性，长期性指人才培养周期长，间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值；主体性和示范性，主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象；劳动方式的个体性和劳动成果的群体性，劳动方式的个体性指教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的，劳动成果的群体性指教师的劳动成果是集体劳动和多方面影响的结果。24.该学校教学改革强调学生自主学习和合作学习，符合现代教育理念，有利于培养学生的自主探究和团队合作能力。但部分学生不适应，说明改革应循序渐进，充分考虑学生差异。改进建议：加强对学生自主学习方法的指导，在小组讨论中教师加强巡视，及时给予帮助；根据学生反馈调整教学