41.关注孩子内心让爱推动教育

关注孩子内心，让爱推动教育一首好的歌曲，歌词让你回味，旋律使你沉醉，你会去一遍遍的循环播放或吟唱，带给你身心的放松和愉悦。同样一本好书，文字所散发的魅力和思想带给你不仅是身心的愉悦，更是心灵深处的撼动，你会迫不及待想把它一下子看完，甚至在悄悄的改变自己。在一个不经意的下午，就是这样的一本书，让我有幸翻到它，只看了几页就被文字所吸引，就爱不释手，它就是著名教育儿童专家、美术教育家李跃儿的著名著作《谁拿走了孩子的幸福》。书中作者通过一百多个生活和教学案例以短小故事的形式向我们娓娓道来，文字朴实却不乏生动，解剖了中国教育体系中的一些弊端、分析了失败的家庭教育、也分析了国内流行的育儿招数，不管是教育工作者还是为人父母都会从这本书中得到启发，获得一些帮助，它不仅是一本充满教育的书籍，更是一本充满爱的书籍。爱是一种智慧。在第一个故事《天使，还是上帝》，作者给我们讲述一个名叫杨一帆小朋友的故事。杨一帆刚开始来到李跃儿的画室时，还是一个“问题孩子”，对什么事都提不起兴趣，更不与人交流，因此，老师想了许多好办法活跃她周围的气氛，在作画前用有趣的小故事和游戏吸引孩子参入，在平时的绘画教学中对她细腻的观察,读懂她内心的需求，孩子每一次的点滴进步和变化都让老师感到无比欣喜和兴奋,让孩子切实感受到被表扬和欣赏，孩子的绘画兴趣不仅被激发了，思维被打开了，更重要的是她作为人的那颗“心”被激活了，尽管这样，杨一帆的家长因为不懂教育，不去关注孩子心智的发展，认为孩子没有学到所谓的“知识”，甚至干涉老师的教学，在被家长误解时,李跃儿老师用自己的坚持、专业知识再次帮助家长走出误区，在“身后的小影子”这一节里,她用自己的行动获得了杨一帆的信任和爱。杨一帆也把自己最珍贵的小海贝和胸花作为礼物送给老师，因为她想和自己喜爱的老师分享自己的快乐和幸福。可见，杨一帆这个孩子是幸运的，因为她遇到了一个用心读懂她的老师，有能知错就改的父母。李跃儿在书中说到“我一再要求我们的老师一定要感悟童心,因为儿童就像伊甸园里的亚当和夏娃那样,还没有发展出表达自己灵的语言,也没有发展出表达心灵的方式,更不会隐藏和掩饰自己心灵,这时的心灵是最纯洁最美好的,就像珍贵的艺术品样,这就需要成人用心思用灵魂好好感悟才行。”在我们的身边也有许许多多像杨一帆这样的小朋友,因为性格内向,不善于表达自己的想法而被忽略，也并不是所有的孩子都有她这么幸运，在书中“棍棒之下出逆子”一节中，讲述了“1999.4·20”案件主犯杨杰,小时候非常优秀，爱写诗，会拉小提琴，长大后却称了杀人恶魔，人们通过调查案件背后的原因，杨杰小时候一直生活在父亲的棍棒和暴力之中。杨杰的父亲并不是不爱自己的儿子，只是他爱的方式出了问题，智慧的爱能使孩子优秀，愚昧的爱只能毁灭孩子。只有智慧的爱才有价值,才能走进孩子的内心。“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。”这让我想起来当前网络上热议的北大学子吴谢宇弑母事件，在别人眼里，他不仅是学霸，而且阳光开朗，乐于助人，就这样一个看似完美的人却做如此极端恶劣的行为，让人无法理解，深究原因，不排除社会因素之外，我想更多的是童年时“幸福感的缺失，爱的缺失”。爱是一种能力。书中写到“我们的教育应该在孩子心中建立起这样的能力，使他能够在不幸的时候找到幸福的感觉，现在，竞争越来越激烈，生存越来越艰难，如果我们不能把孩子培养成具有这种素质的人，他们可能一辈子找不到幸福的感觉。”“很多时候,成人并不能真正理解孩子的一些行为，由于不理解而造成了孩子的许多痛苦，这些痛苦造成了孩子的一些问题，这些问题如果不及时得到解决，成为将来他们性格中的一部分,为他们的生活和工作带来困难,影响他们的发展。”这些问题普遍存在于家长和老师之中。通常,家长是按照自己的方式去理解孩了的思维,以成人的眼光看待孩子的世界,他们认为作为父母,比孩子更有经验,更有正确思考的能力,判断是非的能力,但是,虽然父母都是从孩子的阶段慢慢成长起来的,却早已忘记了当时的自己是用何种眼光看待周围世界的,是用怎样的方式表达自己的想法的,所以,常常会误解了孩子的本意,错误理解孩子的想法,造成孩子的痛苦。在书中“把孩子脸上的笑容找回来”一节故事中，讲述了一个叫王欢的孩子，初次来到画室，家长告诉老师，王欢不会笑。经过了解，造成这种原因，是他小时候生长的环境和父母教育方法的错误有关联，因此，李跃儿和画室的老师们进行了专门的讨论，寻找方法，一定要把孩子的笑容找回来。在老师们的共同努力下，常常设计一些互动小游戏，给王欢创造表现的机会和需求，王欢终于会笑了，浑身每个细胞都充满了幸福，并初步具备了爱老师，爱同伴，爱父母的能力，他终于成了一个幸福的人。孩子特别能感觉美好的东西，你感动了他，他的心灵就会变得高尚起来。这就是爱的交互。爱是一种能量，这种能量可以互换。爱是一种氛围。只有教育者能够真真切切地关注孩子内心，他就能与被教育者建立一条心灵的通道，与他心心相印、息息相通，从而形成一种氛围、一种气息。一旦产生了好的氛围，教育就会进入良性循环了，主要不是靠老师教，而是一种环境，像空气一样使孩子得到滋润。在这种氛围需要我们成人去用心营造。在家里，需要营造充满爱的家庭氛围。在学校，需要营造充满爱的校园氛围、班级氛围。爱的氛围不仅是言语的表达，更是一种无声胜有声的传递，一个鼓励的眼神，一个爱的拥抱，一个美丽的微笑，一次耐心的倾听，一次小错误的原谅，还有对孩子不完美的接纳、、、、、、因此，我们作为教育者，深知肩上的重任，我们要不断学习来提升自己的专业素养，学会育人。记得我们在一次安徽师范大学的教师培训讲座中，教授提出这样一个问题：教育的最终目的是什么？学生的回答各种各样。然而教授给我们的答案是：让人成为幸福的人！爱里面要有很高的文化、智