第5节掌握文言句式

语

文第三部分古代诗文阅读——体察前人之感第一章文言文阅读第５节

掌握文言句式获取必备知识·厚积累把准高考方向·明目标

培养关键能力·重方法提升核心素养·精训练获取必备知识·厚积累返回目录古代汉语与现代汉语的句式有不同的，辨识这些不同，掌握文言文中有别于现代汉语的句式，是阅读文言文必需的能力。尤其是在断句题和翻译题当中，句式往往也成为要考查的一个方面。所以，掌握文言句式相当重要。我们要重点掌握的文言特殊句式主要有：判断句、被动句、倒某省市略句及其他固定句式。常见的文言句式和用法一、判断句文言文的判断句一般是以名词或名词短语为谓语，对事物的属性做出判断的句子。在现代汉语里，表示判断一般要用判断词“是”。在文言文里，表示判断大多不用判断词“是”，往往用“也、者”等帮助判断。常见的形式有以下九种。形式例句1.“……者，……也”式①吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐》）②师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）2.“……者也”式①予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（《爱莲说》）②沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》）3.“……也”式①邻之厚，君之薄也。（《烛之武退秦师》）②夫战，勇气也。（《曹刿论战》）续表形式例句4.“……者，……”式粟者，民之所种。（《论贵粟疏》）5.“……乃……”式“……则……”式“……诚……”式“……耳”式①当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）②此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）③此诚危急存亡之秋也。（《出师表》）④此亡秦之续耳。（《鸿门宴》）6.“……为……”式如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）续表形式例句7.“……是……”式同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》）8.“……非……”式（否定判断）①人非生而知之者。（《师说》）②假舆，非利足也，而致千里。（《劝学》）9.“……，……”式，无标志词①，天下枭雄。（《赤壁之战》）②青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）二、被动句主语和谓语动词之间是被动关系，即主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者，这样的句子叫被动句。文言文的被动句，常见的有以下九种形式。形式例句1.“……于……”式蟠……不拘于时，学于余。（《师说》）2.“……见……”式秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》）续表形式例句3.“……见……于……”式臣诚恐见欺于赵。（《廉颇蔺相如列传》）4.“……受……于……”式吾不能举全，十万之众，受制于人。（《赤壁之战》）5.“……为……”式身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）续表形式例句6.“……为……所……”式①庐江小吏焦仲卿妻，为仲卿母所遣。（《孔雀东南飞并序》）②为国者无使为积威之所劫哉！（《六国论》）7.“……为所……”式不者，若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）8.“……被……”式曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。（《琵琶行并序》）续表形式例句9.无标某省市略了“于”，或主语后用其他动词表主语被动）①元和十年，予左迁九江郡司马。（《琵琶行并序》）②戍卒叫，函谷举。（《阿房宫赋》）③而疾病。（《陈情表》）④洎牧以谗诛。（《六国论》）三、倒装句在现代汉语里，句子成分的顺序，通常是主语在谓语前，宾语在谓语后，定语、状语在中心词前。文言文中一些句子成分的顺序如果和现代汉语不同，出现了前后倒置的情况，这样的句子就叫作倒装句。（一）宾语前置宾语前置是最常见的倒装句形式。常见的有以下七种形式。形式例句1.否定句中，代词作宾语。（句中有否定副词“不、弗、未、毋”或否定动词“无”或不定代词“莫”等）①残贼公行，莫之或止。（《论积贮疏》）②寂寥而莫我知也。（《愚溪诗序》）③故凡为愚者，莫我若也。（《愚溪诗序》）④古之人不余欺也！（《石钟山记》）⑤天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（《送东阳》）续表形式例句2.疑问句中，疑问代词作宾语。（句中出现疑问代词“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等）①沛公安在？（《鸿门宴》）②大操？（《鸿门宴》）③微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）④而今安在哉？（《赤壁赋》）⑤则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（《赤壁赋》）续表形式例句3.以“之”或“是”作标志，以加重语气。（“之”“是”无实义）①夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）②技经肯綮之未尝，而况大

乎！（《庖丁解牛》）③主上屈法申恩，吞舟是漏。（《与陈伯之书》）④句读之不知，惑之不解……（《师说》）4.陈述句中介词宾语前置。句式：宾＋介＋动①余是以记之。（《石钟山记》）②一言以蔽之。（《论语》）续表形式例句5.“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”作宾语放在谓语动词之前，翻译时应放在谓语动词的后面①吾已失恩义，会不相从许！（《孔雀东南飞并序》）②勤心养公姥，好自相扶将。（《孔雀东南飞并序》）③儿童相见不相识，笑问客从何处来。（《回乡偶书》）续表形式例句6.“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”作宾语放在谓语动词之前，翻译时应放在谓语动词的后面①兰芝初还时，府吏见丁宁。（《孔雀东南飞并序》）②生孩六月，慈父见背。（《陈情表》）7.方位词、时间词作宾语时，有时也前置①项王、项伯东向坐；亚父南向坐。（《鸿门宴》）②至于北海，东面而视，不见水端。（《秋水》）（二）倒装句的另外几种形式1．谓语前置为了强调谓语，表达某种语气，有时将谓语置于主语之前。如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）②渺渺兮予怀。（《赤壁赋》）2．状语后置现代汉语中，状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，位置在谓语之后。有时，是介词结构作状语后置，标志词为“于”“以”“乎”；有某省市略了介词。如：①青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）②佚之狐言于。（《烛之武退秦师》）③私见，具告以事。（《鸿门宴》）④君子博学某省市乎己。（《劝学》）⑤将军战河北，臣战河南。《鸿门宴》3．定语后置有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，把定语放在中心词之后。常见的形式有：中心词(＋)后置定语(＋)者群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（《邹忌讽齐》）中心词(＋)之(＋)后置定语(＋)者①里者。（《》）②石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）中心词(＋)之(＋)后置定语①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）②苟以天下之大，下而从六国破亡之故事。（《六国论》）③仰观宇宙之大，俯察品类之盛。（《兰亭集序》）某省市略句句子某省市略是根据特定的语言环境、语言习惯或修辞的需要，在不影响语言表达的前某省市略了一些句子成分。这是古今汉语所共有的现象，但古代某省市略更为常见，而且有些在现代汉语中一某省市略的句子成分，在古代汉语中某省市略。古代汉语中大致有以下五种某省市某省市略某省市略某省市略某省市略某省市略介词“于”“以”等。形式例句省略主语某省市天下云集响应，（天下）赢粮而景从。（《过秦论》）某省市①秦时（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之。（《鸿门宴》）②沛公谓：（公）度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）某省市樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日之事）甚急！”（《鸿门宴》）形式例句省略谓语某省市①一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）②军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（《鸿门宴》）某省市①邻人亡羊，既率其党（追之），又请竖追之。（《多歧亡羊》）②杀人如（恐）不能举，刑人如恐不胜。（《鸿门宴》）某省市①及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。（《左忠毅公逸事》）②老臣今者殊不欲食，乃自强步，日（行）三四里。（《触龙说》）续表续表形式例句省略宾语省动词宾语①急击（之：代沛公）勿失（之：代时机）！（《鸿门宴》）②以相如功大，拜（之：代蔺相如）为上卿。（《廉颇蔺相如列传》）省介词宾语①临不测之渊，以（之：代不测之渊——黄河）为固。（《过秦论》）②竖子不足与（之：代项羽）谋！（《鸿门宴》）续表形式例句省略兼词为国者无使（己：代为国者）为积威之所劫哉！（《六国论》）省略介词“于”“以”①晋军（于：在）函陵，秦军（于：在）氾南。（《烛之武退秦师》）②蹑足（于：在）行伍之间，而倔起（于：从）阡陌之中。（《过秦论》）③且臣少仕（于：在）伪朝。（《陈情表》）④或因寄所托，放浪（于：在）形骸之外。（《兰亭集序》）⑤赐之（以：用、拿）彘肩。（《鸿门宴》）某省市略①宫中府中（之吏），俱为一体。（《出师表》）②故五月渡泸，深入不毛（之地）。（《出师表》）六、固定句式文言文中，有些虚词与虚词配合，或者虚词与实词（包括词组）配合，中间或前后插入一定成分，组成固定搭配的形式，称之固定句式。固定句式具有一定的整体意义，我们在阅读（翻译）文言文时不要拆开理解。牢牢掌握了这些句式的变化，对我们快速、正确地进行文言文翻译有很大帮助。作用形式意思例句表陈述或判断……所以……表示原因或凭借，译为“……的原因”或“……的方法（根据）”“用来”师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）……有所…………无所……译为“……有什么……”“……没有什么……”①君亦无所害。（《烛之武退秦师》）②吾入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）③今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。（《鸿门宴》）续表作用形式意思例句

表陈述或判断……有以…………无以……是“有所以”“无所某省市略，有时还写成“……有……以……”“……无……以……”，译为“有什么可用（拿）来”“没有什么可用（拿）来”或译为“有办法用来”“没有办法用来”①项以应。（《鸿门宴》）②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）③军中无以为乐。（《鸿门宴》）续表作用形式意思例句

表陈述或判断（其）……之谓也（矣、乎）“……之谓也”是总结性判断的基本形式。“之”是动词“谓”的宾语前置的标志，这种形式可以翻译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。“其……之谓也”的形式，是在“……之谓也”形式中动词“谓”的前置宾语之前加一个“其”字，这个“其”字是语气副词，意思是“大概”。这样就舒缓了“……之谓也”的肯定语气，增加了商量、推测的语气①诗曰：“礼义之不愆，何恤人之言兮！”此之谓也。（《荀子·天论》）②闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）③诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？（《左传·段于鄢》）续表作用形式意思例句表委婉或推测得无……乎（邪、耶）表示对某种情况的推测，译为“该不会……吧”或者“只怕是……吧”“莫非是……吧”然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）无乃……乎（与）毋乃……乎表示委婉的商榷语气，对某种情况加以推测，译为“恐怕……吧”“只怕……吧”；将“无”换成“毋”，成为“毋乃……乎”，意思不变①师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？（《蹇叔哭师》）②求！无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）续表作用形式意思例句

表委婉或推测然则……“然”和“则”连用，用在句首表“如此，那么”，可翻译为“既然这样，那么”然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）其……乎表示对某种情况的推测，译为“大概（恐怕）……吧”圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）续表作用形式意思例句表反问或疑问不亦……乎用于委婉的反问句，译为“不是……吗”（语气较轻）、“岂不是……吗”（语气稍重），“岂”也可译作“难道”子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）续表作用形式意思例句

表反问或疑问何（奚、恶、安）……为何（奚、恶、安）以……为都是表反问的固定句式，译为“还用……做什么”“要……干什么”“为什么……呢”“哪里……呢”。有的句子中，“何”换成“奚”“恶”“安”，意思一样

①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）②夫颛臾，昔者先东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）续表作用形式意思例句

表反问或疑问如……何奈……何若……何表示反问语气的固定句式，译为“怎么样”“怎么办”“怎么”，分开用时译为“对……怎么办”其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、？”（《愚公移山》）岂……哉（欤、乎、乎哉）是语气副词和语气助词配合，以反问的语气表示肯定，译为“难道……吗”“怎么……呢”①夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《五代史伶官传序》）②岂得之难而失之？（《五代史伶官传序》）续表作用形式意思例句表反问或疑问庸……乎其庸……乎表示反问语气的固定句式，译为“难道……吗”“哪里……呢”①吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）②将执而不化，外合而内不訾(zī)，其庸讵(jù)可乎？（《庄子·人间世》）其……乎（欤、何）表示加强反问语气，可译为“难道……吗”“怎么……呢”①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）②奔车朽索，其可忽乎！（《谏太宗十思疏》）③今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）续表作用形式意思例句表比较、选择、取舍

……孰与……与……孰表示比较和选择的固定句式，译为“跟……比较，哪个……”①孰与君少长？（《鸿门宴》）②吾与美？（《邹忌讽齐》）与其……孰若……与其……岂若……表示从比较中取舍，舍弃前者，选取后者，译为“与其……不如……”“与其……怎么赶得上……”。单独用“孰若”可译为“哪如”①与其坐而待亡，孰若起而拯之。（《冯婉贞》）②为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（《童区寄传》）把准高考方向·明目标考情分析返回目录体验真题考情分析近年来，高考试卷中不单独设置句式题，对文言句式这一考点的考查，有两类题型：一是文言文断句；二是翻译文言句子。无论怎样考，都体现出“不考术语，重在理解”的原则，不会要求考生去死记硬背一些抽象的语法，而是着眼于理解和运用，即考查根据具体语境理解文言句式和用法的能力。体验真题[2023·全国新课标Ⅱ卷，有改编]阅读下面的文言文，完成1～2题。（19分）材料一：凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：“用众进止。”晋太元时，秦苻坚进屯寿阳，列阵淝水，与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰：“君远涉吾境，而临水为阵，是不欲速战。请君少却，令将士得，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！”坚众皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全。”坚曰：“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却，众因乱而不能止。于是，玄与谢琰、桓伊等，以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南，坚众大溃。（节选自《百战奇略》）材料二：太宗曰：“古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？”靖曰【注】：“前代战斗，多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？若谢玄之破苻坚，非谢玄之善也，盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之，曰：“苻坚甚处是不善？”靖曰：“臣观《苻坚载记》曰：‘秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚，不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。前代事迹，孰为善此者？”靖曰：“苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。公，与副将屯，相去二十里，述来攻汉，尚出合击，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事迹，足为万代鉴。”（节选自《唐太宗问对》）【注】靖：指，唐代名将，封卫国公，世称。【参考译文】材料一：但凡作战，如果（兵力对比）我方多敌方少时，不能在狭窄险要的地方作战，一定要在平坦开阔的地方。（军队）听到鼓声就前进，听到钲音就停止，（这样就）没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可进就进，不可进就停止。”东晋（孝武帝）太元年间，前秦帝苻坚（率领大军）进驻寿阳，在淝水岸边摆好阵势，和晋将谢玄（隔水）对峙。谢玄派人对苻坚说：“您长途跋涉深入我国境内，却临水列阵，这是不想速战速决。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑观战，不是很愉快吗！”苻坚的部将都说：“应该把（晋军）阻截在淝水对岸，不让他们渡河冲上岸来。我军兵多，对方兵少，（只有这样）才是万无一失的办法。”苻坚说：“只管退兵，让对方军队渡河，（乘其渡河之际）我们用几十万骑兵逼向河中而歼灭他们。”苻融（苻坚之弟）也赞成这样做。于是（苻坚）下令秦军后退，（不料）部队因为后撤而混乱，不能停止。在这时，谢玄与谢琰、桓伊等人，率领精兵八千渡过淝水。谢玄和谢琰领兵在淝水南岸（与前秦军队）激战，苻坚的军队遭到惨败。材料二：唐太宗问：“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？”：“前代的战斗，大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这哪能谈得上讲兵法呢？就像谢玄击败苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵（的缘故）。”太宗回头看侍臣，（让侍臣）拣出《谢玄传》阅读，说：“苻坚哪些地方没有做好呢？”：“我看《苻坚载记》说：‘（淝水之战时）前秦各军都溃败了，只有慕容垂的军队保持完整。苻坚率领一千多骑兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝他杀了苻坚，（慕容垂）没有杀。’从中可以看出秦军的混乱。慕容垂（的军队）独自保全，可见苻坚被慕容垂陷害已经很明显了。被人陷害而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说没有智谋，苻坚这类人就是这样的。”太宗说：“（作战时）兵力的使用有分散有集中，贵在分聚各自得当。古代的事迹中，有谁擅长此道呢？”：“苻坚率领百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力集中但不能分散导致的。伐公，与副将开驻扎，相隔二十里，公来攻打，兵合围进攻（公），大败公，这是兵力分散而能合击的结果。”太宗说：“是这样。（前人）得失的事例，足以成为后世万代的借鉴。”1．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）夫为人

所

陷

而欲胜

敌

不亦难乎

臣故曰无术焉

苻坚之类

是也。ABCDEFGH12【答案】EFG【解析】句子开头部分的“为……所”是文言文常见句式，表被动，故A、B两处不可断；“夫为人所陷而欲胜敌”句意完整连贯；“不亦……乎”是文言文常见句式，表示反问，可译为“不是……吗？”故“不亦难乎”前后均当断开，故E、F处断句；“焉”为句末语气词，与“无术”相接，表示前文提到的“不懂用兵之术”这类情形，G处当断开；“苻坚之类是也”属于文言文常见句式，表判断，故H处不可断。综合判断，正确断句点为EFG三处。122．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（16分）(1)请君少却，令将士得，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？译文：请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗，我与各位骑观战，不是很愉快吗！12译文：古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处，这是变化的方法吗？(3)（原创题）多是以小术而胜无术，以片善而胜无善，斯安足以论兵法也？(4)（原创题）苻坚总百万之众而败于淝水，此兵能合不能分之所致也。12译文：大多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些有微小长处的人战胜没有长处的人，这哪能谈得上讲兵法呢？译文：苻坚率领百万大军却在淝水战败，这是他能将兵力集中但不能分散导致的。【解析】(1)“少”，稍稍、稍微（可联想成语“少安毋躁”）；“却”，后退；“”，展开战斗；“缓辔”，放松缰绳，骑；“不亦……乎”是表示反问的特殊句式。(2)“出某省市略了“兵”，翻译时需补充；“不某省市略了“之处”；“斯……乎”为固定句式。(3)“小术”“无术”“片善”“无善某省市略了“之人”，因为前一句太宗问的是“古人……”，答的也应该是人；“片善”，微小的长处；“斯”，指示代词“这”，指上文的这些人（情况）；“安……”是表示反问的特殊句式。(4)“总”，率领、指挥；“致”，导致；“败于淝水”是介宾结构的后置，应为“于淝水败”，翻译为“在淝水战败”；“此……也”表示判断。12培养关键能力·重方法返回目录技法指津理解文言文特殊句式，翻译文言句子对于文言句式的复习，除了注重对判断句、被动句、倒装句、固定句式等特殊句式的基本特征的理解和识记，还需要掌握一些方法来帮助我们准确理解和翻译句子。一、语法分析法通过分析句子的语法结构，并与现代汉语的句子结构进行对比，从而确定句式类型，达到准确理解和翻译句子的目的。通过语法分析，如果发现句中谓语动词后直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时就需要考虑宾语前某省市略了介词。如《烛之武退秦师》中“晋军函陵，秦军氾南”一句，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词某省市略了介词“于”，翻译时要补出来。通过语法分析，如果发现主语与谓语之间是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的接受者，而不是实施者，那么，这个句子就是被动句，要译为“……被……”。如《陈情表》中“而疾病”一句，主语“刘”是谓语动词“婴”所表示的行为的接受者，主谓之间是被动关系，应译为“而（祖母）早就被疾病缠绕”。如果发现名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行解释，就要考虑该句是不是判断句，如果是，就要翻译成“……是……”或“……不是……”。如《岳阳楼记》中“此则岳阳楼之大观也”一句，“岳阳楼之大观”是名词性短语，充当了句子的谓语，解释主语“此”，所以该句为判断句，翻译为“这就是岳阳楼的雄伟景象”。如果发现疑问句中疑问代词作宾语，否定句中代词作宾语或用“之”“是”将宾语提前来强调宾语的现象，则该句为宾语前置句，翻译时要调整宾语的位置。如《鸿门宴》中“大操？”一句，属于疑问句中疑问代词作宾语的宾语前置句，翻译时应将宾语“何”调整到谓语动词“操”之后，即译为“大么来了？”二、查看标志法文言文特殊句式往往有一些特殊的标志词，抓住这些标志词能帮助我们快速判定句式类型，准确理解和翻译句子。表示判断的标志词，如“……者……也”“……也”“……者……”“皆”“诚”“则”“乃”“必”“非”等，要译为“……是……”或“……不是……”。如《六国论》中“六国破灭，非兵不利”一句，以“非”为判断标志，译为“六国灭亡，不是因为兵器不锋利”。表示被动的标志词，如“为”“为……所……”或“……为所……”“于”“受……于……”“见”“见……于……”等，要译为“……被……”。如《鸿门宴》中“不者，若属皆且为所虏”一句，是以“为所”为标志的被动句，译为“否则，你们都将被俘虏”。三、语意分析法有些特殊句式的句子没有标志词，不能凭借标志词来判断，这时可结合语意判定其句式类型，从而准确理解和翻译。如《出师表》中“臣本布衣”一句，根据语意可看出这是一个判断句，译为“我本来是一个平民”。又如《阿房宫赋》中“函谷举”一句，“函谷”和“举”语意上是被动关系，要译为“函谷被攻破”。再如《愚公移山》中“帝感其诚”一句，“帝”和“感”语意上是被动关系，要译为“天帝被愚公的诚心感动”。需要注意的是，在实际解题时，以上三种方法往往是综合运用的。1234效果检测５1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）(

)A．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/B．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之/先遣妻子南还/C．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤/及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/D．及忠贤逐南星/攀龙/大中/次将及涟/光斗/光斗愤甚/草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日/上之先遣妻子南还/【答案】B【解析】本题考查文言断句的能力。“草奏劾忠贤及魏广微三十二斩罪”中，“忠贤”“魏广微”两个人名之间有连词“及”连接，均是“劾”的对象，故中间不应断开，据此排除A、C两项。“拟十一月二日上之先遣妻子南还”中，“十一月二日”作动词“上”的状语，二者之间不应断开，据此排除D项。1234５2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）(

)A．辇下，又称为辇毂下，意思是在皇帝的车驾之下，常常用作京都的代称。B．东宫是古代皇家宫殿的称呼，由于是太子所居之宫，文中用来借指太子。C．殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。D．追比指旧时地方官吏严逼限期办事，逾期以杖责等表示警惩，继续追逼。1234５【答案】C【解析】本题考查古代文化常识。C项，“殿下是古代对……丞相的敬称”错误。“殿下”是古代对太子、诸称，礼尊意味次于对皇帝的敬称“陛下”。“殿下”不能用来敬称丞相。1234５3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）(

)A．左光斗为人刚直，大力整肃吏治。他的字为遗直，正与他的性格相符；他担任御史时，捕治吏部恶吏，起获假印，揭露假官，引起极大震惊。B．左光斗勤于政事，反对无理要求。他的建议得以施行，水利大兴，百姓得利；东宫名义索取戚畹废庄，他将信件原封返还，坚决拒绝。C．左光斗揭露赃私，受到小人陷害。他与人弹劾魏忠贤、揭发崔呈秀，引起魏忠贤及其党羽的愤恨，魏以先发制人的手段，绕过法司，害死光斗。D．左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。1234５【答案】D【解析】本题考查对文言文内容的理解概括。D项，“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”错误，原文为“系其群从十四人”，没有提到这十四人被迫害而死；左光斗的母亲是因为哭儿子悲伤而死。“直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅”错误，“谥为忠毅”是后来福。1234５4．（对点题）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)涟等初不承，已而恐以不承为酷刑所毙，冀下法司，得少缓死为后图。(2)都御史犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。1234５译文：人起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。译文：都御史还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。

【解析】本题考查文言句子翻译的能力。(1)“冀”，希望；“所毙”，被酷刑毙命，是被动句式；“图”，谋划。(2)“以”，认为；“追”，追查；“趣”，催促。1234５5．等为什么倡议凑集金左光斗？救助成功没有？请简要说明。（3分）【参考答案】第一问：左光斗对京都附近地区的百姓有恩德。第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。【解析】本题考查对文本相关信息的筛选、整合能力。根据原文“容城者，……以光斗有德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之”可知，侠士等人因为左光斗对京畿百姓有恩德而倡议筹资救他；根据原文“得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙”可知，在救助的过程中左光斗被迫害致死，等人的救助行动没有成功。1234５提升核心素养·精训练返回目录能力检测1．解释下列句子中加点的词语。（6分）(1)大定二十八年擢进士第擢：_________________________________________________________(2)鼎故家子故：______________________________________________________(3)为人甚干济济：__________________________________________________________考中原来的、旧的动词用作形容词，做事有成效···12345６７８910(4)遂定权宜鬻恩例格鬻：__________________________________________________________(5)全活甚众活：__________________________________________________________(6)且遣近侍谕曰谕：__________________________________________________________出售使动用法，使……活晓谕，告诉···12345６７８9102．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）(

)A．其才如何

B．鼎言急递铺转送文檄之制

其皆出于此乎

先破秦入咸阳者C．因进拜焉

D．遂以河东事相委

因利乘便

秦亦不以城予赵········12345６７８910【答案】D【解析】本题考查掌握文言虚词的意义和用法的能力。A项，其，前者为代词，他的；后者为副词，表揣测语气，大概。B项，之，前者为助词，的；后者为代词，指以咸阳为中心的关中地带。C项，因，前者为副词，于是；后者为副词，趁机。D项，以，两者皆为介词，把。12345６７８9103．（对点题）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)京师官民有能赡给贫人者，宜计所赡迁官升职，以劝奖之。译文：京城有能够助贫民的官吏和百姓，应当计算（他们）所人数给他们升官加职，来劝勉奖励他们。(2)方国家多难，非卿孰可倚者？卿退，能勿虑社稷之计乎！译文：正当国家多难的时候，除了你还可以依靠谁呢？你退职容易，能够不考虑国家大计吗！12345６７８910

【解析】本题考查文言句子翻译的能力。(1)