2018年教师资格证考试试题资料

2018年教师资格证考试试题资料综合素质（中学）单项选择题1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性答案：A。解析：李老师通过记录学生做作业的特殊现象，分析学生心理变化，依据不同学生情况设计作业等，体现了关注学生发展的差异性，能根据差异进行针对性教学。2.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（）A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识答案：B。解析：马老师强调先做人后做事，注重学生的全面发展，符合素质教育促进学生全面发展的理念。3.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）A.促进学生专业发展B.尊重学生个性发展C.教育面向全体学生D.引导学生协调发展答案：A。解析：素质教育强调促进学生全面发展，包括德、智、体、美、劳等多方面，而不仅仅是专业发展。4.依据《中华人民共和国教师法》的相关规定，社会力量所办学校教师的待遇（）A.由教育行政部门确定，但由举办者予以保障B.由举办者自行确定，但由教育行政部门予以保障C.由教育行政部门确定并予以保障D.由举办者自行确定并予以保障答案：D。解析：《中华人民共和国教师法》规定，社会力量所办学校教师的待遇由举办者自行确定并予以保障。5.依据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师有下列哪种情形，可以由其所在学校予以行政处分或解聘（）A.故意不完成教学任务造成损失的B.课余时间无偿为学生补课C.教学过程中延长授课时间D.学生管理中严厉对待学生的答案：A。解析：《教师法》规定，教师故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予行政处分或者解聘。6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）A.起点公平B.机会公平C.过程公平D.结果公平答案：B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》指出，教育公平的关键是机会公平。7.下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（）A.体罚学生，屡教不改的B.侮辱学生，影响恶劣的C.连续两年教学业绩排在末位的D.故意不完成教育教学任务造成损失的答案：C。解析：根据《教师法》，体罚学生屡教不改、侮辱学生影响恶劣、故意不完成教育教学任务造成损失等属于可以解聘教师的法定事由，而连续两年教学业绩排在末位不属于法定解聘事由。8.下列选项中，属于专用的图形图像加工处理软件的是（）A.CoolEditB.PhotoshopC.PowerPointD.MindManager答案：B。解析：Photoshop是专业的图形图像加工处理软件；CoolEdit是音频编辑软件；PowerPoint是演示文稿软件；MindManager是思维导图软件。9.下列选项中，与“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）A.植物可能都不是多年生的B.有的植物有可能是多年生的C.有的植物必然是多年生的D.有的植物必然不是多年生的答案：D。解析：“植物不可能都是多年生的”意思是必然存在一些植物不是多年生的，即有的植物必然不是多年生的。10.找规律填数字是一种很有趣的游戏，特别锻炼观察和思考能力，下列各组数字填入数列“1，3，7，13，23，（），（），107”，空缺处正确的是（）A.28，57B.29，61C.37，59D.39，65答案：D。解析：通过分析可得，前三个数的和等于第四个数，如1+3+7=11（接近13，可能存在一定规律调整），3+7+13=23，那么7+13+23=43（与选项不符），换一种思路，该数列的规律是相邻两项的差依次为2、4、6、10……，差的规律是前两项和等于第三项，所以23与后一项的差为16，即23+16=39，39与再后一项的差为26，39+26=65，符合规律。材料分析题材料：任教六年的李老师回忆道：读初二时，新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解，还不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来。语文老师读完了以后，就对全班同学说：“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生地站了起来，全班的同学以惊奇的目光注视着我，我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后，还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，发现自己原来并不是一无是处，我也有很多闪光点。自从那以后，我开始要求自己坚持写日记，认真学好语文，不久，我的语文成绩提高了，初中毕业时，我顺利考上了高中。问题：请从学生观的角度，评析材料中语文老师的教学行为。【参考答案】材料中语文老师的教学行为践行了“以人为本”的学生观，值得我们学习。（1）“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。材料中的语文老师并不了解学生的实际情况，但是通过对作文的认真批改和积极反馈，发现了学生的闪光点，给予了学生积极的鼓励，让学生找到了自信，看到了自己的潜力，从而激发了学生的学习兴趣，促进了学生的发展。（2）“以人为本”的学生观强调学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。材料中的语文老师没有因为学生是班里最差的学生而忽视他，而是能够从学生的作文中发现学生的优点和特长，尊重了学生的独特性，做到了因材施教。（3）“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。材料中的语文老师通过展示学生的作文，让学生感受到了成功的喜悦，激发了学生的学习主动性和积极性，让学生成为了学习的主人。综上所述，语文老师的教学行为体现了“以人为本”的学生观，关注了学生的发展，尊重了学生的个性，发挥了学生的主体作用，是一次成功的教学实践。写作题阅读下面的材料，根据要求作文。梦想是什么？在卖火柴的小女孩眼里，梦想是飘香的烤鹅，是奶奶温暖的双臂；在“千手观音”邰丽华的眼里，梦想是聋人可以“听”得到，盲人可以“看”得到，肢残朋友可以“行走”；在杂交水稻之父袁隆平的眼里，梦想是杂交水稻的稻谷像葡萄一样结得一串串。请你以“我的梦想”为题，写一篇记叙文或议论文。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，不少于1000字。【参考范文】《我的梦想》梦想，是人生旅途中的灯塔，照亮我们前行的道路；梦想，是心灵深处的种子，在岁月的滋养下生根发芽；梦想，是心中燃烧的火焰，给予我们无尽的力量与勇气。每个人都有自己的梦想，而我的梦想，如同夜空中最璀璨的星辰，指引着我不断奋进。我的梦想是成为一名优秀的教师。这个梦想，源于我成长过程中遇到的那些令人尊敬的老师。他们用智慧的钥匙打开了知识的宝库，用温暖的关怀照亮了我们的心灵。他们不仅传授知识，更教会我们如何做人，如何面对生活中的挑战。记得初中时，我的数学成绩一度陷入低谷。每次考试成绩公布，看着那刺眼的分数，我的心情就像坠入了无尽的深渊。我开始怀疑自己的能力，对数学产生了恐惧和厌恶。就在我几乎要放弃的时候，我的数学老师找到了我。他没有批评我，而是耐心地帮我分析试卷上的错题，找出我知识的漏洞。他用生动有趣的方式给我讲解难题，让我逐渐理解了那些曾经让我头疼的知识点。在他的鼓励下，我重新找回了信心，开始努力学习数学。经过一段时间的努力，我的数学成绩有了显著的提高。那一刻，我对老师充满了感激，也在心中种下了成为一名教师的梦想种子。如果我能成为一名教师，我会用爱心去关怀每一位学生。我会关注他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑。当他们遇到困难时，我会像我的老师一样，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难。我会用温暖的话语和亲切的笑容，让他们感受到校园的温暖和老师的关爱。我会用耐心去教导每一位学生。每个学生都有自己的学习节奏和方式，我不会因为他们学得慢而责备他们，而是会耐心地引导他们，用不同的方法帮助他们理解知识。我相信，只要有足够的耐心，每个学生都能在知识的海洋中找到属于自己的宝藏。我会用创新的教学方法激发学生的学习兴趣。我不会局限于传统的教学模式，而是会结合现代科技和学生的特点，设计出有趣、高效的教学方案。我会组织各种实践活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。我希望我的课堂充满活力和乐趣，让学生们爱上学习。为了实现这个梦想，我一直在努力。我努力学习专业知识，不断提高自己的教学能力。我参加各种教育培训和实践活动，积累教学经验。我也在不断地反思自己，发现自己的不足之处，并努力改进。我知道，实现梦想的道路不会一帆风顺，会遇到很多困难和挫折。但我不会放弃，因为我相信，只要有梦想，并为之努力奋斗，就一定能够实现。我会像一只勇敢的海燕，在暴风雨中展翅翱翔，向着梦想的彼岸奋勇前进。我的梦想，是成为一名优秀的教师，用自己的智慧和爱心，照亮学生的未来，让他们在知识的天空中自由飞翔。我期待着有一天，我能站在三尺讲台上，实现自己的梦想，为教育事业贡献自己的一份力量。教育知识与能力（中学）单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》答案：C。解析：《学记》是世界上最早专门论述教育教学问题的著作，大约成文于战国末期。2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。解析：教育的经济功能之一是教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特答案：B。解析：斯宾塞在《什么知识最有价值》中最早提出了“什么知识最有价值”这一经典课程论命题。4.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程答案：A。解析：连带学习是指学生在学习正规课程内容时，在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶。该学生因某种原因对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，属于连带学习的影响。5.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五者皆不患衣食焉。”这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则答案：B。解析：材料中根据五子不同的特点，安排不同的职业，体现了根据个体差异进行教育，符合因材施教原则。6.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）A.演示法B.现场教学法C.示范法D.情境教学法答案：D。解析：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。张老师用多媒体播放美景创设场景，属于情境教学法。7.罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响（）A.教师的知识B.教师的能力C.教师的人格D.教师的期望答案：D。解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，强调教师的期望对学生发展具有重要影响。8.小斌既想得高分又不愿努力学习，这种心理冲突属于（）A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突答案：C。解析：趋避式冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小斌想得高分是趋，不愿努力学习是避，属于趋避式冲突。9.同学们正在教室里聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟，于是大家不约而同地把视线朝向小鸟，这种现象属于（）A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意答案：C。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。同学们被突然飞进教室的小鸟吸引视线，属于无意注意。10.晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B。解析：理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。晓东解决数学难题后产生的喜悦感属于理智感。辨析题1.教育对人发展的作用总是积极的。【参考答案】这种说法是错误的。教育的功能按作用的方向可以分为正向功能和负向功能。教育的正向功能即积极功能，是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；教育的负向功能即消极功能，是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育对人的发展既有积极作用，也可能有消极作用。当教育适应人的身心发展规律、遵循社会发展要求时，教育对人的发展起积极作用；当教育不能适应人的身心发展规律、违背社会发展要求时，教育对人的发展就会产生消极作用。所以，不能绝对地说教育对人发展的作用总是积极的。2.德育过程即品德形成过程。【参考答案】这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，二者既有区别又有联系。区别：德育过程是一种教育活动的过程，它强调的是教育者如何把一定社会的道德规范转化为学生个体品德的过程。而品德形成过程是指个体在品德方面的发展过程，是个体在遗传、环境等因素的影响下，通过自身的实践活动，逐渐形成和发展品德的过程，它更侧重于个体自身的发展。联系：德育过程是品德形成过程的一个重要途径，通过德育过程可以促进品德形成过程；而品德形成过程也为德育过程提供了基础和条件。所以，不能将德育过程和品德形成过程等同起来。简答题1.简述课程内容的三种文本表现形式。【参考答案】课程内容的三种文本表现形式分别是课程计划、课程标准和教材。（1）课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排等。（2）课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（3）教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教材是课程标准的具体化，是课程内容的主要载体。2.简述激发与维持内在学习动机的措施。【参考答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过创设具有一定难度、需要学生努力克服且又是力所能及的问题情境，激发学生的求知欲和好奇心，引发学生的学习兴趣。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。一般来说，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。教师应根据学习任务的难易程度，恰当控制学生的动机水平，避免动机过高或过低。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时、具体、积极的反馈信息可以让学生了解自己的学习进展和成果，增强学习的信心和动力。同时，合理运用奖励和惩罚，奖励应针对学生的努力和进步，惩罚应避免伤害学生的自尊心。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师应引导学生进行正确的归因，将成功归因于努力等内部、可控因素，将失败归因于努力不够等可以改变的因素，这样可以激发学生的学习动力，促使他们继续努力。（5）培养学生的学习兴趣。教师可以通过丰富教学内容和形式、开展有趣的教学活动等方式，培养学生对学习的兴趣，让学生从“要我学”转变为“我要学”。（6）维护学生的内在需要。教师应尊重学生的个性和兴趣，提供自主学习的机会，让学生在学习过程中体验到成就感和满足感，从而维护他们的内在学习需要。材料分析题材料：小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立地对其进行判断，喜欢用概括的与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题。问题：（1）结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。（2）假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异开展教学？【参考答案】（1）小明和小罗在认知风格上存在明显差异，主要表现为场独立型与场依存型的区别。小明属于场独立型认知风格。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。材料