《三上第一单元 习作：猜猜他是谁》教案

课题习作：猜猜他是谁课时2活动分析本单元习作的题目是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习，分为三部分：第一部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务；第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好4个角度提供了习作范例；第三部分提出了具体的任务和要求。从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除畏难情绪，激发习作兴趣，在二年级写话的基础上自然进入习作练习。此外，从身边的人写起，也让学生有话可说，还能引导学生注意观察身边的人和事，发掘同伴身上的优秀品质，增进了解，增进友谊。教学目标能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。能注意写一段话时开头空两格。教学重难点引导学生学会观察人物的外貌、性格、兴趣爱好等。引导学生学会描写人物的外貌、性格、兴趣爱好等。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。导语：同学们，今天老师邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。为什么说他们很神秘呢？原来，他们不肯直接露脸，想让我们先猜猜他们的身份。来吧，让我们看谁猜得又快又准。2.猜人物：指名朗读文字，猜人物，同桌交流。预设：学生猜出来以后，教师放出人物图片。（1）他全身灰色，脸上有一双贼溜溜的眼睛，一条长长的伤疤从眼角一直延伸到嘴边，大大的嘴巴里露出缺了一块的牙。不知为什么他的左耳也缺了一块。一年四季，他总是戴着一顶有黄色补丁的帽子和一条黄色围巾。他是青青草原上最聪明却又是最倒霉的一只狼，经常说的一句话就是：“我一定会回来的！”他是——（灰太狼）。（2）他总是想方设法捉小羊，对小羊们从来不会心慈手软。但是他对老婆、孩子特别有爱心、耐心，即便时常被老婆用平底锅打，他也对家人不离不弃。他是——（灰太狼）。（3）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。他是——（猪八戒）。（4）他去到东海龙宫抢了金箍棒，又去到地府强销生死簿。龙王、阎君去天庭告他的状，玉帝于是召他入天庭，让他做了弼马温。他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。他是——（孙悟空）。（5）他从小就喜欢画画，可是，他穷得连一支笔也买不起。到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着画飞鸟。到河边割草时，就用草根蘸着河水，在石头上学着描游鱼。他是——（神笔马良）。3.编片段：出示所有片段，引导学生观察交流，从而总结板书“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等，并让学生自由设计新片段。过渡：同学们真厉害，一下子就猜出了所有的人物。那么我们再来看看，到底是从哪些方面猜出来的呢？（逐段引导学生归纳总结“外貌、语言、性格、事迹、爱好”等。）你们看，不管是外貌、性格，还是事迹、爱好，只要一提到这些，别人就能知道说的是谁，这就叫抓住了特点。同时，我们也能发现，一个人物的特点是多方面的，不管是介绍灰太狼的外貌，还是介绍他的性格，我们都知道是他对不对？接下来，我还想请同学们给自己喜欢的卡通人物设计一些片段，考考其他的同学！4.指名学生交流创编片段。示例：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。他是——（哪吒。）他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。他是——（孙悟空。）二、出示主题，明确方法1.出示习作题目“猜猜他是谁”，布置小组活动。过渡：刚才，我们猜的都是卡通人物，是大家耳熟能详的。接下来，老师想要考考大家的观察力和记忆力了。班上的每一位同学你们都认识了吗？说到某位同学时，你的脑海中会立刻跳出怎样的印象呢？接下来，老师就请你们做一个游戏，为自己熟悉的某位同学编一个片段，看大家能不能猜出来。来，先看看游戏的设计规则吧！2.出示要求，学生自行读一读。（1）选择一个你熟悉的同学，用几句话或一段话来形容一下他。但不能在讲述中出现他的名字，只能让别人通过你的描述，猜出他是谁。（2）要抓住这个同学让你印象深刻的地方，展开描述，最好能抓住他与别人不同的特点，他有的别人都有，那就不容易被猜出来了。（3）可以形容他的外形，也可以着重讲他的性格或兴趣爱好，还可以借助某件具体的事例突出他的某个特点。可选择一两点说一说。3.引导学生参考教材范例，巩固游戏环节了解的一些写人方法。过渡：老师的要求一放出来，我就发现有的同学跃跃欲试，有的同学抓耳挠腮，还有的同学干脆长吁短叹了。别着急，我们还可以从课本上的范例找到一些诀窍。预设：指名读教材范例，再次引导学生明确要从哪些方面（外貌、性格、品质、事迹、爱好等）进行描述。三、集体活动，汇报交流1.分小组做“我说你猜”游戏，学生组内交流。（1）学生先确定描述的对象，自行组织语言。（2）组内交流：一个说，让其他人猜。要认真倾听，再猜答案。2.教师指名发言，全班交流。预设：根据学生发言，教师适时点评，引导学生明白是从哪几个角度进行描述的，或适时纠正不正确的地方。示例：她的个子不高，总是坐在前排。乌黑的短发上系着红色的蝴蝶结，一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒。她爱发言，回答问题时声音又响亮又干脆。（你抓住了她的外貌特点，尤其是那红色的蝴蝶结很有代表性呀！）他特别会讲笑话，常常惹得大家笑到肚子痛！（哟！一说到“讲笑话”的特长，同学们的脑子里赫然就出现一个人的名字，你也挺会抓特点的！）他是个很有爱心的人，平时总是让着我们女孩子，也经常帮助别人。有一次，我打水擦玻璃，水桶太沉，还是他帮我拎到教室的。（你分享了和那位同学之间的温馨小故事，那这么多同学都一下子猜出来了，相信得到过他帮助和关心的还有许多人。你的事例很有说服力！）她喜欢画画，画得非常好！（哦，你想让大家猜的是一位“喜欢画画而且画得非常好”的同学，可是，我们班上有很多人都喜欢画画，而且都画得很好呀！你还能补充一点儿别的内容，让大家知道你说的是谁吗？……很好！你补充了她“下课总在画，上课偷偷画，有一回还被老师发现”，一下子让我们知道她是谁了！你非常善于观察生活点滴啊！）她太平凡了，可以说是我们班最不起眼的一个人。（哦，为什么这么说呢？这位同学为什么会给你这样的感觉?）上课的时候，她很少主动举手发言。平时学校组织集体活动，她的表现也不是特别突出。（还有需要补充的吗？）她说话的声音也很小，常常需要很认真很认真才能听清，她是个很害羞的女孩。（很好，既说了事例，也说了性格，我猜到她是谁了。）四、精选素材，书面表达1.教师过渡，提出书面习作要求。过渡：大家写得真不错呀！不仅能给卡通人物写，还能给身边的同学写，所以老师决定将你们创作的优秀片段贴在教室后面的展板上，主题就是“猜猜他是谁”。你们有火眼金睛，刚刚抓住了小伙伴们各自不同的特点，那现在就请你们将说的内容写下来，把内容再补充补充，争取精益求精，成功上榜！当然了，既然是“优秀”，那就还要满足一定的“上榜条件”。来，让我们看看屏幕上是怎么说的吧！（出示课件）上榜条件：（1）不能少于250字。记住段落开头要空两格，这点很重要！（2）可以将小伙伴的某个特点写得再具体一些，比如说外形特点，不仅写他的长相（头发、眼睛、眉毛、鼻子等），还可以写他的身材（高矮胖瘦）和穿着打扮。记住，最好按照一定的顺序，这样很能增加上榜指数的哟！（3）如果他的外形普普通通，那就多从别的角度来介绍他。如果他兴趣爱好广泛，你就介绍兴趣爱好；如果他的性格很特别，你也可以写他的性格；或者两者一起写。总之，你给的线索越详细，大家猜出来的希望就越大。（4）虽然我挺愿意让你多观察同学，发现他们的优点的，但是你要是想写自己也可以。2.学生动笔习作。教师可出示几种开头结尾的方式供学生自主选择。开头示例：她是一个平平凡凡的女孩，高高的个子，苗条的身材……（外貌描写式开头）他是一个爱哭的小男孩，因为画画不成会哭，因为打不好羽毛球会哭，因为被老师点名批评了，眼圈马上泛红，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。但是他也爱笑。只要别人说个笑话，他就会笑得喘不过气儿来……（总说特点式开头）“都快放学啦，你赶紧把课堂作业写完！”“我说过多少次了，这道题不是这么计算的，你再看我做一次。现在你擦掉，重新写一遍。”作为小组长的她，对工作非常负责……（语言描写式开头）结尾示例：告诉你这么多，你能猜到他是谁了吧！（互动式结尾）这就是她，一个表面看起来很凶，但内心很善良的孩子。你们猜猜，她是谁？（总结特点式结尾）关于他的事迹，我就是写上三天三夜也写不完。都这么明显啦，你还没猜到啊？（夸张式结尾）五、点评习作，修改誊写1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。预设：教师应有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改更有意义。修改要点：标点错误、错别字、不通顺的句子、错误的格式，以及是否突出人物鲜明的特点等。2.学生自己尝试修改习作。修改标准：（1）没有错别字。（2）语句通顺。（3）言之有序。（4）写出人物的典型特征。（5）书写整洁。（6）标点符号运用准确。3.小组交流自己的习作，互助修改。4.小组推选佳作朗读展示，教师点评。5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。优秀习作范文：猜猜他是谁“哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了刚才的神气。①我不得不用绝招——告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去教师办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。②别看他个子小，心眼可不少。③这就是所谓的人小鬼大难招架吧。老师让我们思考问题，他却和同桌在桌子底下偷偷地不知在干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又开始和同桌讲话。④我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！⑤有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加了分。他很羡慕，也高高举起了手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣1分，全班哄堂大笑！⑥他就是我们班的开心果，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。⑦句段赏析①直接引用人物的原话来开篇，引人注目。②采用比喻句形容他的反应，可见他行为夸张。③本段中心句，提起下文的具体事例。④动作描写细腻，生动地展现了他耍小聪明的模样。⑤事情发展出人意料，让人又好气又好笑。⑥“高高举起了手”却“支支吾吾”说不清楚答案，反被倒扣1分，怎能不让大家哄笑？⑦总结全文，概括人物形象，语言精练。总评：这篇文章通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟“我”的答案来表现主人公“耍小聪明”的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公“搞笑”的一面，活化出一个淘气、机灵的男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。六、拓展活动，交流收获教师组织集体比赛活动——“猜猜他是谁”。1.全班同学分为两组，根据学生习作进行“猜猜他是谁”的游戏，两组学生在限定时间内抢答，猜对人物数目最多的一组获胜。2.学生交流自己最喜欢的一篇介绍，说一说为什么喜欢，评选出“最佳创作片段”。3.对获胜者教师适当给予奖励。4.课后布置张贴获奖习作，鼓励同学们装饰展板使其更加美观。教学反思三年级的习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对学生来说是一个较大的转折，如果不注意兴趣的激发与方法的点拨，容易让他们产生畏难的情绪。因此，我在设计这节作文指导课时，主要是以游戏的形式来贯穿、展开的。首先，我精心选取了学生喜欢的卡通形象作为引入话题的媒介，也为指导写作方法埋下了一个伏笔。在学生自己的观察交流中，我顺势帮助他们总结出了外貌、兴趣、性格等几个方面的特点，从而让他们明白在描述人物形象时可以从哪些角度进行。为了进一步激发兴趣，我还让学生试着描述了几个自己喜欢的卡通人物，循序渐进深入习作过程。其次，围绕主题“猜猜他是谁”，我也刻意设计了几轮游戏环节，比如口头交流时的“我说你猜”，书面表达时的“最佳创作片段”，评改环节后的集体比赛、评选，使得整个习作课课堂生动活泼，学生能在兴趣的引导下展开习作，从口语表达巧妙过渡到书面表达。最后，对于习作的具体要求，比如字数、格式规范、素材的选择、开头结尾的方法，也是贯穿于各环节中的。像这样有示例、有观察、有讨论，能让学生的感受更直观，运用起来也更得心应手。从实际教学效果来说，学生很快就掌握了基本的写人方法，描写出了一个个活灵活现的人物。三年级学生的第一次习作能够达到这样的效果，我认为还是很不错的。评价测试一、读拼音,写词语。(6分)二、给下列多音字组词。(4分)臂bì()bei()盛sℎèng()三、在括号里填上合适的词语。(6分)()的浓雾 ()的野花 ()的草地()地刮着 ()地走着 ()地看着四、用音序查字法查下面的字,并填表。(4分)查加点的字音序音节在正确解释的序号下画“”富饶①富足,多②宽恕,免除清除①不计算在内②去掉五、照样子写词语。(6分)兴冲冲(ABB式)

又松又软

不慌不忙

六、选词填空。(5分)严肃严格严厉1.老师对每个学生要求都很()。2.爸爸表情()地说:“以后绝不能再犯同样的错误。”3.学校()打击作弊行为。舞动蠕动4.蝴蝶那不停()着的身姿让人眼花缭乱。5.春天到了,青蛙的卵()着,慢慢地,慢慢地,小蝌蚪终于冲破了束缚,获得了自由。七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》一文中“”“”写出了水和山的颜色美。

2.《饮湖上初晴后雨》是代诗人的杰作,这首诗抓住了夏季的特征,展现了雨后美丽的。

3.“遥望洞庭,里一青螺。”这两句诗的意思是:

。

4.朝辞白帝彩云间,。

八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号写在括号里。(5分)()我们坐在河边柳树下,放下了鱼钩。()忽然浮标一沉,我急忙把鱼竿往上一提,一条银白色的小鱼就钓上来了。()星期天早晨,我和小刚扛着鱼竿到郊外去钓鱼。()浅红色的浮标漂在水面上。()我们高兴地把鱼竿举在空中,摇晃着,喊着:“我们钓着鱼了!”九、课内阅读我最棒。(9分)小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。树下摆着石凳,每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人。1.凤凰花“开得那么热闹”,“热闹”在这里是什么意思?(2分)

2.仔细阅读第2自然段,联系上下文理解“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”这句话,再回答问题。(3分)“撑开的绿绒大伞”写出了榕树的特点,下面哪一个不是它所描写的特点?()(填序号)A.数量多B.颜色绿C.树冠大D.形状像一把撑开的伞3.这两段话主要介绍了小城的、,分别描绘了它们和的特点。(4分)

十、课外阅读我能行。(13分)我爱花城我刚到花城,便陶醉在花的海洋里……记得,春节前后,那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳,蓬勃向上,给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时,花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花下,陶醉在白兰花的清香里。继白兰花之后,最美的要数凤凰花了。它的花似红云,像彩霞,一枝枝,一片片,开满了枝头,看上去像一团正在燃烧的火。秋风飒飒,群花中的佼佼者要数菊花了。走进菊花园,不禁眼花缭乱,目不暇接。瞧!菊花有红的、白的、黄的、紫的,还有黑里透黄的……色彩各异,五颜六色。菊花的姿态更美,有的倒挂枝头,有的一枝独秀,有的千朵成群……真是千姿百态啊!一阵寒风吹过,百花凋零。路边似乎看不到什么花了,其实不然,在每家的窗台上,不正有一盆亭亭玉立的水仙!它那碧绿的叶子衬托着黄白色的小花,散发出芬芳,越发惹人喜爱。啊!我爱花城,我爱花城的一年四季,我更爱把花点缀得如此绚丽的人们!1.本文的中心句是

。(2分)

2.根据下面的意思,从文中找出相应的成语写下来。(3分)(1)眼睛看着复杂纷繁的景物而感到迷乱。()(2)形容东西太多,眼睛看不过来。()(3)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。()3.第5自然段,作者写了菊花的和。分别用“”和“”画出来。(4分)

4.你喜欢花城吗?为什么?(4分)

十一、我会写作文。(30分)题目:我会你已经是三年级的学生了,一定会做许多事情,比如洗衣服、做有趣的游戏、制作精美的手工艺品等。请把题目补充完整,再写一写,显示一下你的本领吧!