幼儿园植树节主题活动教案设计

幼儿园植树节主题活动教案设计一、活动背景三月春风拂绿，植树节的到来为幼儿园教育提供了鲜活的自然课堂。3-6岁幼儿正处于认知与情感发展的关键期，通过亲历种植、养护植物的过程，既能直观感知生命成长的奥秘，又能在实践中萌发“爱绿、护绿”的环保意识。本次活动以“亲自然、践责任”为核心，将科学探究、劳动实践与社会情感教育有机融合，让幼儿在沉浸式体验中理解“生命滋养”的意义，为其生态素养的启蒙奠定基础。二、活动目标（一）认知目标幼儿能说出植树节的时间（三月十二日）及植物对人类、环境的作用（如净化空气、美化家园），初步理解“植物生长需要阳光、水分、土壤”的基本条件。（二）技能目标通过分组种植、养护植物，掌握“翻土—播种—浇水—挂牌”的简单流程，提升手部精细动作与合作能力；能运用绘画、粘贴等方式设计植物标签，锻炼创意表达能力。（三）情感目标在种植过程中体验责任感与成就感，萌发对自然生命的敬畏与热爱；愿意主动参与班级、家庭的绿植养护，养成长期关注植物生长的习惯。三、活动准备（一）物质准备1.种植材料：适合幼儿种植的植物（如向日葵、薄荷、多肉植物，根据季节调整，优先选易存活、生长周期短的品种）；小铲子（塑料材质，边缘圆润）、小水壶（容量200ml，带卡通图案）、营养土、小托盘（防止泥土洒落）。2.辅助材料：空白卡片（A6尺寸）、彩笔、胶水、麻绳（用于悬挂标签）；植树节主题绘本（如《小种子》《树真好》）、植物生长过程的科普视频（3分钟以内，画面生动、配音童趣）。3.环境准备：班级自然角划分“种植区”，提前铺设防水垫；户外种植区（如幼儿园小菜园）清理杂草、翻松土壤，设置安全围栏。（二）经验准备1.活动前一周，开展“植物小调查”：请幼儿观察家中/小区的植物，用绘画记录“我喜欢的植物”，并在班级分享。2.教师提前学习幼儿植物种植的安全规范与养护知识，准备应急医药包（处理轻微擦伤、过敏等）。四、活动流程（总时长：90分钟，分4个环节）（一）自然启思：故事里的“生命魔法”（15分钟）教师怀抱一盆发芽的绿豆苗，以“小绿豆的旅行”为线索讲述故事：“小绿豆从种子到发芽，经历了阳光拥抱、雨水洗澡，今天它想邀请小朋友们帮忙，找到更多‘小伙伴’一起长大……”结合绘本《小种子》的画面，提问：“小种子怎么才能长成大树？它需要谁的帮助？”引导幼儿联系生活经验，说出阳光、水、土壤的作用。播放植物生长的科普视频（加速镜头展示种子破土、开花过程），引发幼儿对“种植”的好奇与期待。（二）种植课堂：我是“小小园艺师”（30分钟）教师在小托盘上现场演示种植流程：①用小铲子将营养土填入花盆（填至2/3处）；②用手指在土中按出小坑（深度约1cm）；③放入3-5粒种子（如向日葵），轻轻覆盖薄土；④用小水壶“温柔浇水”（演示“绕圈浇、不积水”的方法）。将幼儿分为4-5人小组（混合年龄班可按能力分层），每组配备一套种植工具与植物种子。教师巡回指导：对小班幼儿，重点指导“握铲子的姿势”“轻盖土的力度”，避免泥土飞溅；对中大班幼儿，鼓励合作分工（如“运土员”“播种员”“浇水员”），并提问“为什么种子不能种太深？”引导思考。全程强调“工具轻轻用，不碰小伙伴”“浇水不洒到衣服上”，教师提前检查工具安全性，及时制止危险行为。（三）生命约定：给植物“写日记”（20分钟）幼儿用彩笔在空白卡片上绘制“植物名片”，内容可包含：植物名称（教师协助书写）、“小主人”签名、“照顾小约定”（如“我会每天来看你”）。用麻绳将卡片系在花盆上，形成班级“植物成长角”。教师带领幼儿围坐成圈，抚摸自己的植物，轻声说：“小植物，我会好好照顾你，陪你长大！”通过仪式感强化责任感。（四）自然分享：我的“绿色愿望”（25分钟）每组推选代表，介绍自己种植的植物（如“我种的是向日葵，希望它能长出大花盘！”），教师用照片记录种植瞬间，为后续观察做准备。教师总结：“今天我们用小手种下了希望，未来要像照顾小植物一样，爱护身边的花草树木。明天我们会一起给植物浇水，看看谁的小种子先发芽！”五、活动延伸1.自然角观察：每日安排“植物值日生”，用绘画记录植物生长变化（如“第3天，小芽冒出了头”），生成《班级植物生长日记》。2.家庭种植：发放“家庭种植任务卡”，请家长协助幼儿在家种植大蒜、豆芽等易观察的植物，用照片/视频记录过程，在班级群分享。3.环保行动：开展“护绿小卫士”活动，幼儿在园内认领一棵小树，定期浇水、清理落叶，制作“护绿标语牌”（如“小草在睡觉，请勿打扰”）。六、注意事项1.安全防护：种植工具需提前打磨边缘，避免尖锐；户外种植时检查场地是否有碎石、虫害，备好驱蚊水、创可贴；若幼儿对花粉过敏，优先选择无花植物（如多肉、绿萝）。2.差异化指导：对动手能力较弱的幼儿，教师可提供“种植辅助卡”（步骤图示）；对能力较强的幼儿，鼓励尝试“混种实验”（如将向日葵与薄荷种在一起，观察互动）。3.生态教育渗透：浇水时引导幼儿用“洗菜水”“雨水”，渗透“节约用水”理念；种植后提醒“剩余种子不要随意丢弃，可收集起来下次种植”，培养资源循环意识。七、活动评价通过“三维度评价表”记录幼儿表现：认知维度：能否准确说出植物生长的基本条件（教师提问记录）；技能维度：种植流程的掌握程度、标签设计的创意性（作品分析）；情感维度：参与活动的专注度、对植物的关爱行为（如主动浇水、轻声交流）。将评价结果与后续观察结合，调整活动策略，确保幼儿在“做中学”中持续发展生