四年级英语单元训练专项练习

四年级英语单元训练专项练习四年级是小学英语能力进阶的关键期，学生需在积累词汇、掌握基础语法的同时，提升听、说、读、写的综合运用能力。单元训练专项练习通过聚焦核心知识点、分模块突破难点，能有效帮助学生夯实基础、形成语言能力。以下从词汇、句型语法、阅读、写作四个专项展开训练设计与指导，为师生提供实用的练习思路与方法。一、词汇专项训练：从“认知”到“运用”的进阶四年级英语单元词汇多围绕生活主题（如“学校生活”“自然天气”“日常活动”等）展开，训练需兼顾“记忆准确性”与“语境灵活性”。（一）训练要点主题分类记忆：结合单元主题梳理核心词汇，建立“主题词汇网”（如“Animals”单元：按“外形特征”“生活习性”“情绪状态”分类记忆词汇）。音形义联动：通过“看词辨音”“听音写词”“词义匹配”强化词汇的音、形、义关联。语境化运用：将词汇融入短句、对话或短文，避免孤立记忆，提升运用能力。（二）示例练习与解析单元主题：MyWeekend核心词汇：*visit,watch,play,clean,park,cinema,homework*练习1：短语搭配（语境理解）用所给词汇的适当形式填空（每词限用一次）：1.Ioften______mygrandparentsonSundays.2.Let’s______afilminthe______thisafternoon.3.She______herroomeverySaturday.答案：visit；watch；cinema；cleans（若单元未涉及“第三人称单数”，可用*clean*）解析：本题考查“visitsb.”“watchafilm”“cleanone’sroom”的固定搭配，结合“cinema”的场景运用，既巩固词汇，又渗透语法（如第三人称单数的动词变化）。练习2：情景造句（灵活运用）根据提示词和图片（男孩在公园踢足球），写一个完整的句子：提示词：*play,park,Saturday*示例答案：IplayfootballintheparkonSaturday.解析：要求学生整合词汇、时间/地点状语，输出完整的表意句，训练“词汇+句型”的综合运用。二、句型与语法专项训练：从“结构”到“表意”的内化四年级语法以“一般现在时（含第三人称单数）”“Therebe句型”“方位介词（*in/on/under*等）”为核心，训练需结合“句型结构模仿”与“真实情景表达”。（一）训练要点结构拆解：明确句型的“主干结构”（如“Therebe”的“*there+be+名词+地点*”），通过“填空式模仿”熟悉结构。情景转换：在不同语境（肯定/否定/疑问）中转换句型，理解语法功能（如一般疑问句的“询问”功能）。主题关联：用单元主题词汇填充句型，实现“语法服务于表达”的目标。（二）示例练习与解析单元语法：一般现在时（第三人称单数）核心句型：*He/She+动词三单+其他.*练习1：句型转换（结构巩固）将下列句子改为否定句和一般疑问句：*Shegoestoschoolat7:00.*否定句：____________________一般疑问句：____________________答案：Shedoesn’tgotoschoolat7:00.Doesshegotoschoolat7:00?解析：本题聚焦“一般现在时第三人称单数”的否定句（*doesn’t+动词原形*）和一般疑问句（*Does+主语+动词原形*）结构，通过“转换练习”强化语法规则的运用。练习2：情景问答（功能运用）根据图片（女孩在图书馆看书）和提示，完成对话：A:What______she______onSundays?B:She______booksinthelibrary.答案：does；do；reads解析：结合“询问日常活动”的情景，考查“*what+助动词+主语+do*”的疑问结构，以及“*readbooks*”的短语搭配和动词三单形式，实现“结构+语境”的双重训练。三、阅读专项训练：从“读懂”到“会用”的提升四年级阅读材料以“短对话、小短文”为主，主题贴近单元内容（如“校园生活”“家庭爱好”等），训练需聚焦“信息提取”“逻辑理解”“语言复现”。（一）训练要点策略指导：教学生“先看问题，再读文本”，圈画关键词（如时间、地点、人物动作）。分层训练：从“事实性问题”（如“*Who/What/Where*”）到“推断性问题”（如“*Why/How*”）逐步提升。语言复现：阅读后通过“仿写句子”“补全短文”复现文本中的核心词汇与句型。（二）示例练习与解析阅读材料（单元主题：Hobbies）*Hi,I’mAmy.Ihavemanyhobbies.Ilikereadingbooks.Ioftenreadintheevening.MybrotherTomlikesplayingfootball.HeplaysitwithhisfriendsonSaturdays.MysisterLilylikesdrawing.Shedrawspictureseveryday.*练习1：信息提取（事实性问题）1.What’sAmy’shobby?____________________2.WhendoesTomplayfootball?____________________答案：1.Amy’shobbyisreadingbooks./Shelikesreadingbooks.2.HeplaysfootballonSaturdays.解析：本题考查“直接信息提取”，学生需在文本中找到对应句子（“*Ilikereadingbooks.*”“*HeplaysitwithhisfriendsonSaturdays.*”），训练“定位关键词（*hobby,Tom,football*）”的阅读策略。练习2：逻辑推断与语言复现（拓展运用）3.WhydoesLilydrawpictureseveryday?（结合文本逻辑推断）____________________4.仿照文本，写一句话介绍自己的爱好：*Ilike______.Ioften__________________.*答案示例：3.Becauseshelikesdrawing.（文本中提到“*Shelikesdrawing*”，可推断出“每天画画是因为喜欢”）4.Ilikedancing.Ioftendanceafterschool.（需包含“爱好动词”和“频率/时间状语”，复现文本结构）解析：第3题训练“基于文本逻辑的简单推断”，第4题通过仿写巩固“*like+动名词*”“*often+动词短语+时间状语*”的句型，实现阅读与写作的衔接。四、写作专项训练：从“模仿”到“创作”的跨越四年级写作以“看图写话、短文仿写、主题创作”为主，需结合单元词汇、句型，训练“内容完整、语法正确、表达连贯”的能力。（一）训练要点支架搭建：通过“句式模板”“词汇银行”降低写作难度（如写“我的一天”时，提供“*Igetupat...ThenI...Afterthat,I...*”的模板）。分层要求：基础层“正确运用词汇句型”，提高层“添加细节（如感受、原因）”。反馈优化：通过“自评（检查语法）”“互评（补充内容）”提升写作质量。（二）示例练习与解析写作主题：MyDay单元核心词汇：*getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,playsports,dohomework*核心句型：*I+动词短语+时间.*/*ThenI...*练习1：看图补全短文（模仿创作）根据图片（起床、刷牙、吃早餐、上学、踢足球、写作业的场景），补全短文：*Hello!I’mMike.I’mastudent.I____________at6:30.ThenI______myteeth.Next,I__________________at7:00.Afterthat,I__________________at7:30.Intheafternoon,I____________withmyfriends.Intheevening,I______my______.*答案：getup；brush；havebreakfast；gotoschool；playsports；do；homework解析：本题通过“图片提示+句式框架”，帮助学生梳理“一天的活动顺序”，巩固单元核心词汇与“*then/next/afterthat*”的衔接词，实现“模仿性写作”。练习2：主题创作（拓展表达）请你以“MyDay”为题，写一篇短文，要求：包含至少5个单元词汇；用“*first,then,finally*”等词衔接；可添加1-2句个人感受（如“*Ifeelhappybecause...*”）。示例答案：*MyDay*Hello!I’mSarah.First,Igetupat6:45.ThenIbrushmyteethandhavebreakfast.Ieatbreadandmilk.Next,Igotoschoolat7:20.Ilikemyschoolbecausemyteachersarenice.Intheafternoon,Iplaysportswithmyclassmates.Weplaybasketball.Finally,Idomyhomeworkat7:00p.m.Ifeeltiredbuthappyeveryday!解析：本题在“模仿”基础上鼓励“创作”，要求学生整合词汇、句型，添加个人感受，训练“内容丰富性”与“情感表达”，同时通过“自评（检查词汇数量、语法）”“互评（建议补充细节）”优化写作。五、综合训练：单元知识的整合与应用结合单元主题，设计“词汇+语法+阅读+写作”的综合练习，模拟单元测试题型，帮助学生检验学习效果，提升综合运用能力。（一）练习示例（单元主题：Seasons）Ⅰ.词汇运用1.选词填空（用所给词的适当形式）：*spring,summer,autumn,winter,swim,skate,pick,plant*Ilike______best.Ican______appleswithmyfamily.It’shotin______.Weoften______intheriver.Ⅱ.句型转换2.将下列句子改为一般疑问句：*Shelikeswinterbecauseshecanskate.*____________________Ⅲ.阅读理解3.阅读短文，判断正（T）误（F）：*Therearefourseasonsinayear.Springiswarm.Wecanplanttrees.Summerishot.Wecanswim.Autumniscool.Wecanpickfruits.Winteriscold.Wecanmakesnowmen.Ilikeallseasons!*(1)Wecanplanttreesinsummer.()(2)Autumnisacoolseason.()Ⅳ.写作表达4.以“MyFavouriteSeason”为题，写几句话，说明你最喜欢的季节及原因（至少用3个单元词汇）。（二）练习解析与指导词汇题考查“季节词汇”与“季节活动”的搭配（如“*autumn-pickapples*”“*summer-swim*”），需结合生活常识与单元知识。句型题考查“含*because*的一般疑问句”转换（*Doesshelikewinterbecauseshecanskate?*），注意助动词与动词原形的使用。阅读题考查“信息比对”（如“*planttree