四年级综合实践教学设计范文

“校园植物探秘”四年级综合实践活动教学设计综合实践活动是培养学生核心素养的重要载体。四年级学生正处于观察力、探究欲发展的关键期，本次“校园植物探秘”活动立足校园环境，引导学生通过实地观察、资料整理、成果展示等环节，在实践中提升探究能力与合作意识，同时深化对自然生命的认知。一、教学目标（一）知识与技能1.识别校园内5-8种常见植物，描述其形态特征（如叶片形状、花朵颜色、植株高度）与生长习性（如喜阳/喜阴、花期时间）。2.掌握植物观察的基本方法（感官观察、对比观察），学会用图文结合的方式记录植物信息。（二）过程与方法1.通过小组合作完成“校园植物调查”任务，提升分工协作、问题解决的能力。2.经历“提出问题—实地探究—整理分析—成果展示”的实践流程，形成科学探究的思维习惯。（三）情感态度与价值观1.激发对自然生命的好奇心与热爱，养成爱护植物、保护环境的责任意识。2.体验实践探究的乐趣，增强自信心与团队归属感。二、教学准备（一）工具材料1.观察工具：每组配备放大镜（观察叶片纹理）、软尺（测量植株高度）、笔记本（记录观察内容）、手机/相机（拍摄植物细节，提前告知家长协助）。2.资料支持：《校园植物图鉴》（教师提前标注常见植物位置与名称）、植物生长周期科普视频（5分钟，如种子发芽、开花过程）。（二）场地与分组1.实践场地：校园植物园、教学楼周边绿化带（提前排查安全隐患，划定观察区域）。2.小组划分：4人一组，共8组（根据班级人数调整），每组设“记录员”“观察员”“摄影师”“汇报员”，角色可轮换。三、教学过程（一）情境导入，激发探究欲（15分钟）1.问题驱动：展示校园植物角“枯萎的绿萝”照片，提问：“这株绿萝为什么枯萎了？它和旁边的吊兰生长环境有什么不同？”引导学生思考植物生长与环境的关系。2.视频激趣：播放《植物的奇妙世界》短视频（聚焦植物叶片形态、花朵结构），提问：“我们的校园里也有许多‘植物小秘密’，你最想了解哪种植物？”顺势引出“校园植物探秘”主题。（二）活动准备，明确探究方向（25分钟）1.方法指导：教师示范“感官观察法”：用眼睛看叶片形状（心形、针形）、用手摸叶片质地（光滑/粗糙）、用鼻子闻气味（清香/无味），强调“不随意采摘、不触摸带刺植物”的安全规则。展示“植物观察记录表”模板（包含植物名称、位置、特征、我的疑问），引导学生小组讨论：“我们需要观察哪些内容？如何记录更清晰？”（如用简笔画记录叶片形状，用文字描述花朵颜色）。2.小组规划：每组领取《校园植物图鉴》，确定1-2种目标植物（如樱花树、冬青、三叶草），讨论观察路线（从教学楼到植物园的顺序）。明确分工：记录员负责填写表格，观察员专注细节观察，摄影师抓拍关键特征，汇报员整理疑问。教师巡视，协助小组优化计划（如提醒“观察樱花树时，可对比不同枝条的花朵数量”）。（三）实地探究，践行科学观察（40分钟）1.分组实践：各组携带工具前往观察区域，按计划开展活动。教师巡回指导，针对共性问题集中讲解（如“如何区分‘小叶女贞’和‘冬青’？可观察叶片边缘的锯齿状”），并鼓励学生提出新问题（如“三叶草的叶子晚上会闭合吗？”）。重点关注：引导学生对比观察（如“樱花树的花朵和玉兰花的花朵有什么不同？”），记录“意外发现”（如叶片上的小虫子、奇特的树洞）。2.初步整理：活动结束后，各组返回教室，用5分钟快速梳理观察记录，补充“我的发现”（如“冬青的叶子冬天也不会落，它的叶脉很清晰”），并将疑问汇总（如“为什么松树的叶子是针状的？”）。（四）成果整合，打造植物名片（30分钟）1.资料拓展：教师提供植物科普网站（如“中国植物志”儿童版）、科普书籍，各组根据疑问查阅资料，完善植物信息（如生长习性、用途：“冬青可以做绿篱，因为它耐修剪”）。2.制作名片：小组合作设计“植物信息卡”：正面绘制植物简笔画+名称，背面填写特征、习性、价值、我的疑问与发现。教师提供彩纸、彩笔、剪刀等材料，鼓励创意设计（如做成树叶形状的卡片）。（五）成果展示，共享探究收获（25分钟）1.小组汇报：各组派汇报员上台，结合PPT（或实物卡片）展示植物信息，分享探究过程中的趣事与疑问（如“我们发现三叶草里真的有四片叶子的，概率好小！”）。其他小组可提问、补充（如“樱花的果实能吃吗？”），教师适时引导（如“樱花果实酸涩，且可能喷洒过农药，不能食用”）。2.总结提升：教师梳理共性发现（如“多数开花植物喜欢阳光充足的地方”），播放“植物与生态”科普片段，引导学生思考：“如果我们破坏校园植物，会对环境产生什么影响？”（如昆虫失去栖息地、空气净化能力下降），深化“爱护植物”的意识。四、评价与反思（一）多元评价1.学生自评：填写《活动评价表》，从“观察的细致度”“小组合作的参与度”“成果的创意性”三个维度自评，用星级（★）标注。2.小组互评：各组交换评价，重点评价“信息卡的准确性”“汇报的清晰度”，提出1条优点与1条改进建议（如“三叶草小组的卡片设计很精美，但植物习性的描述可以更详细”）。3.教师评价：结合活动全程表现，从“探究能力”“实践态度”“团队协作”三方面给予书面反馈（如“你在观察冬青时，能对比不同植株的叶片，这种严谨的态度值得称赞！”）。（二）活动反思1.学生层面：部分小组对“植物习性”的探究停留在表面，后续可增加“长期观察”任务（如跟踪记录植物一周的变化）。2.教学层面：实地观察时，个别学生注意力易分散，需优化分组策略（如将活泼型与沉稳型学生搭配），并设计“观察任务清单”（如“找到3种叶片带锯齿的植物”）提高专注度。五、拓展延伸1.家庭实践：开展“家庭植物小管家”活动，观察家中植物（如绿萝、多肉）的生长，记录浇水、光照后的变化，每周提交1篇“植物日记”。2.校园行动：以小组为单位，制作“校园植物保护提示牌”（如“请爱护我，我是樱花树，春天给你最美的花！”），