部编一下口语交际请你帮个忙教案

部编一下口语交际请你帮个忙教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本教案针对部编版一年级下册的口语交际内容“请你帮个忙”，旨在培养学生的语言表达能力和人际交往能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中“口语交际”部分的要求相符。具体分析如下：1.1知识与技能维度本课的核心概念是“请求帮助”，关键技能包括：倾听、表达、沟通、合作。在认知水平上，学生需“了解”请求帮助的情境和表达方式，“理解”请求帮助的技巧和注意事项，“应用”在生活场景中运用所学知识请求帮助，“综合”运用多种表达方式，提高沟通效果。1.2过程与方法维度本课倡导的学科思想方法是“情境教学”，通过创设真实情境，让学生在情境中学习、运用语言。具体学习活动包括：小组讨论、角色扮演、实际操作等。1.3情感·态度·价值观、核心素养维度本课旨在培养学生的合作意识、尊重他人、乐于助人的品质。通过学习，学生能够认识到在人际交往中，请求帮助是一种正常的需求，学会以恰当的方式表达自己的请求，提高沟通能力。2.学情分析针对一年级下册的学生，他们在口语表达方面存在以下特点：2.1已有知识储备学生已具备一定的口语表达基础，能够进行简单的日常交流。2.2生活经验学生在生活中可能遇到过需要帮助的情况，对请求帮助有一定的认知。2.3技能水平学生在倾听、表达、沟通、合作等方面尚需提高。2.4认知特点一年级下册的学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。2.5兴趣倾向学生对与自己生活相关的情境较为感兴趣。2.6学习困难部分学生在表达时可能存在词汇量不足、语法错误等问题。基于以上分析，本教案将针对学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生提高口语交际能力。二、教学目标1.知识目标在“请你帮个忙”的口语交际教学中，学生应掌握以下知识目标：识记：能够正确使用“请你帮个忙”这一表达方式，了解其基本用法和场合。理解：理解请求帮助时的礼貌用语和基本步骤，能够描述不同情境下请求帮助的方式。应用：在模拟或实际情境中，能够运用所学知识礼貌地请求帮助。分析：分析不同情境下请求帮助的适宜性和效果。综合：结合自身经验和所学知识，设计有效的请求帮助的方案。2.能力目标本课旨在提升学生的以下能力目标：操作能力：能够独立并规范地进行角色扮演，模拟请求帮助的情境。高阶思维：能够从多个角度分析请求帮助的时机和方式，提出合理的解决方案。综合运用：通过小组合作，完成关于请求帮助的调查研究报告，综合运用多种能力。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标包括：共鸣与认同：通过角色扮演，体会帮助他人的快乐和被帮助的感激之情。习惯养成：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。行为倾向：将课堂所学的请求帮助的技巧应用于日常生活，提高人际交往能力。4.科学思维目标科学思维目标如下：模型化思维：能够识别请求帮助情境中的关键因素，建立相应的沟通模型。质疑与求证：能够评估请求帮助方案的有效性，并提出改进意见。创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出创新性的解决方案。5.科学评价目标科学评价目标包括：反思与优化：能够反思自己的学习过程，提出改进学习策略的方法。评价能力：能够运用评价量规，对同伴的请求帮助的表达给出具体、有依据的反馈。信息甄别：能够运用多种方法交叉验证请求帮助信息来源的可信度。三、教学重点、难点1.教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握“请求帮助”这一口语交际的核心技能。重点内容包括：核心概念：理解“请求帮助”的情境和时机，掌握礼貌用语和表达方式。技能训练：通过角色扮演和实际操作，练习在不同情境下运用恰当的语言请求帮助。情感培养：体会帮助他人和被帮助的相互关系，培养合作意识和人际交往能力。这些重点内容将为学生未来的社交生活和职业发展奠定基础。2.教学难点教学难点主要在于帮助学生克服在表达请求帮助时的尴尬和不适，难点如下：心理障碍：学生在请求帮助时可能存在的心理障碍，如害怕拒绝或担心他人评价。表达技巧：如何用恰当的语言表达请求，避免过于直接或委婉不当。情境适应：在不同的社交场合中，如何根据情境调整请求帮助的方式。针对这些难点，将通过小组讨论、心理辅导和实际模拟等方式，帮助学生逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：准备与“请你帮个忙”主题相关的PPT或视频。教具：图表、角色扮演卡片、情境模拟道具。音频视频资料：收集与请求帮助相关的真实案例或教学视频。任务单：设计包含请求帮助情景的任务单，用于学生练习。评价表：制定评价学生口语交际能力的评价表。学生预习：提前布置预习内容，包括相关教材阅读和基础概念理解。学习用具：确保学生准备好画笔、计算器等学习必需品。教学环境：安排小组座位，设计黑板板书，确保教学空间舒适且有利于互动。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（大屏幕展示一张家庭聚会的照片，背景音乐选择欢快的家庭旋律。）教师提问：“同学们，你们看，这是一张家庭聚会的照片，你们觉得在这样的聚会上，人们通常会说些什么呢？”学生自由发言，教师引导：“是的，聚会中人们会分享快乐，也会互相帮助。今天，我们就来学习如何在需要帮助时，礼貌地向他人提出请求。”2.引发认知冲突，提出问题教师展示一个有趣的实验视频：一个人在公共场所突然摔倒，周围的人却无人上前帮忙。教师提问：“为什么这个人摔倒后，周围的人没有立刻上前帮忙呢？”学生思考后回答，教师总结：“有时候，我们可能不知道如何在合适的时机提出帮助，或者担心被拒绝。”3.明确学习目标，揭示教学路线图教师板书：“本节课，我们将学习如何在生活中礼貌地请求帮助。”教师解释：“首先，我们会了解请求帮助的情境，然后学习如何用恰当的语言表达请求，最后通过角色扮演来练习这些技能。”4.链接旧知，为新知奠定基础教师提问：“在我们之前的学习中，有哪些知识是帮助我们今天学习请求帮助的基础呢？”学生回答，教师总结：“比如，我们之前学习的礼貌用语、倾听技巧等，都是今天学习的重要基础。”5.情境导入，激发学习动机教师播放一段真实生活片段，其中有人需要帮助，但不知道如何表达。教师提问：“如果这是你，你会怎么做？你会如何向他人提出帮助呢？”学生讨论，教师引导：“今天，我们就来学习如何在这种情境下，用恰当的方式表达自己的请求。”6.总结导入环节，强调学习重点教师总结：“通过刚才的导入，我们知道了今天的学习重点，那就是如何在生活中礼貌地请求帮助。接下来，让我们一起进入课堂学习，掌握这项重要的技能。”第二、新授环节任务一：理解“请求帮助”的概念教师活动：1.展示一张需要帮助的场景图片，如一个老人摔倒在地。2.提问：“当我们看到这样的情况，你会怎么做？”3.引导学生讨论在什么情况下需要请求帮助。4.引出“请求帮助”的概念，并解释其含义。5.举例说明在不同情境下如何礼貌地请求帮助。学生活动：1.观察图片，思考自己会如何行动。2.参与讨论，分享自己的观点。3.听取教师的讲解，理解“请求帮助”的概念。4.通过举例，练习如何礼貌地请求帮助。即时评价标准：1.学生能够正确解释“请求帮助”的概念。2.学生能够举例说明在不同情境下如何礼貌地请求帮助。3.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务二：掌握礼貌用语教师活动：1.展示一组礼貌用语，如“请问您需要帮助吗？”、“麻烦您帮我一下，可以吗？”2.解释这些礼貌用语的使用场合和注意事项。3.模拟请求帮助的场景，示范如何使用礼貌用语。4.鼓励学生模仿，练习使用礼貌用语。学生活动：1.观察并记忆礼貌用语。2.模仿教师的示范，练习使用礼貌用语。3.与同伴进行角色扮演，练习在不同情境下使用礼貌用语。即时评价标准：1.学生能够正确使用礼貌用语。2.学生能够根据情境选择合适的礼貌用语。3.学生能够自然地使用礼貌用语进行交流。任务三：学习倾听技巧教师活动：1.展示一段对话视频，视频中的人物在请求帮助时，另一个人没有认真倾听。2.引导学生讨论为什么倾听很重要。3.介绍倾听的技巧，如保持眼神交流、不打断对方说话等。4.模拟请求帮助的场景，示范如何倾听。学生活动：1.观察视频，思考为什么倾听很重要。2.参与讨论，分享自己的观点。3.听取教师的讲解，学习倾听的技巧。4.模拟请求帮助的场景，练习倾听。即时评价标准：1.学生能够理解倾听的重要性。2.学生能够运用倾听的技巧。3.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。任务四：角色扮演练习教师活动：1.将学生分成小组，每组扮演不同的角色。2.为每个小组设计一个需要帮助的场景。3.指导学生如何进行角色扮演，包括如何请求帮助、如何倾听等。4.观察学生的表现，提供反馈和指导。学生活动：1.参与小组讨论，确定角色和场景。2.进行角色扮演，练习请求帮助和倾听。3.观察其他小组的表现，学习他人的优点。即时评价标准：1.学生能够根据角色扮演的情境，正确地请求帮助和倾听。2.学生能够积极参与角色扮演，表现出良好的沟通能力。3.学生能够从其他小组的表现中学习，不断改进自己的表现。任务五：总结与反思教师活动：1.邀请学生分享他们在角色扮演中的体验。2.引导学生总结今天学到的内容。3.强调请求帮助和倾听的重要性。4.鼓励学生在日常生活中运用所学知识。学生活动：1.分享自己在角色扮演中的体验。2.总结今天学到的内容。3.思考如何在日常生活中运用所学知识。即时评价标准：1.学生能够总结今天学到的内容。2.学生能够表达自己在角色扮演中的体验。3.学生能够思考如何在日常生活中运用所学知识。第三、巩固训练1.基础巩固层练习题目：请根据以下情境，用礼貌的语言请求帮助。你在图书馆找不到一本书。你在公交车上看到有人摔倒。你在商场找不到洗手间。教师活动：1.学生独立完成练习题目。2.教师巡视课堂，观察学生的答题情况。3.学生完成练习后，教师收集答案。学生活动：1.仔细阅读情境描述，理解问题要求。2.使用礼貌用语，表达请求帮助的意思。3.完成练习后，检查答案的准确性和语言表达的礼貌性。即时评价标准：1.学生能够准确理解情境，并用礼貌的语言表达请求帮助。2.学生能够运用所学知识，正确运用礼貌用语。3.学生能够独立完成练习，表现出良好的学习习惯。2.综合应用层练习题目：请设计一个场景，模拟在公共场合需要帮助的情况，并尝试用不同的方式请求帮助。教师活动：1.学生小组讨论，设计场景和请求帮助的方式。2.每组派代表进行展示，教师点评。3.学生根据教师和同伴的反馈进行改进。学生活动：1.参与小组讨论，共同设计场景和请求帮助的方式。2.展示小组设计的场景和请求帮助的方式，接受教师和同伴的反馈。3.根据反馈进行改进，提高自己的表达能力。即时评价标准：1.学生能够设计出具有实际意义的场景。2.学生能够用多种方式请求帮助，表现出良好的沟通能力。3.学生能够接受反馈，并积极改进自己的表达方式。3.拓展挑战层练习题目：请思考在哪些情况下，礼貌地请求帮助可能会遇到困难，并尝试提出解决方案。教师活动：1.学生独立完成练习题目。2.教师巡视课堂，观察学生的答题情况。3.学生完成练习后，教师收集答案。学生活动：1.仔细阅读题目，理解问题要求。2.思考在哪些情况下请求帮助可能会遇到困难。3.尝试提出解决方案，提高自己的问题解决能力。即时评价标准：1.学生能够识别出请求帮助可能遇到的困难。2.学生能够提出合理的解决方案，表现出良好的创新思维。3.学生能够独立完成练习，展现出良好的学习态度。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：1.学生回顾本节课学到的知识点，如“请求帮助”的情境、礼貌用语、倾听技巧等。2.学生使用思维导图或概念图等形式，梳理知识逻辑和概念联系。3.学生总结本节课的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.学生展示自己的知识体系建构成果。2.教师点评学生的展示，并给予指导。3.教师总结本节课的学习重点和难点。2.方法提炼与元认知培养学生活动：1.学生反思本节课的学习过程，总结解决问题的科学思维方法。2.学生思考自己在学习过程中遇到的困难和挑战。3.学生分享自己在解决问题过程中最欣赏的思路。教师活动：1.学生分享自己的反思和思考。2.教师点评学生的分享，并给予指导。3.教师强调元认知在学习过程中的重要性。3.悬念设置与作业布置学生活动：1.学生思考本节课的内容与下节课的联系。2.学生提出开放性探究问题。3.学生根据教师的要求，完成巩固基础的“必做”作业和满足个性化发展的“选做”作业。教师活动：1.教师设置悬念，引出下节课的内容。2.教师布置作业，明确作业要求和完成路径指导。3.教师收集学生的作业，进行批改和反馈。4.课堂小结成果展示学生活动：1.学生展示自己的知识体系建构成果。2.学生分享自己的反思和思考。3.学生展示自己的作业成果。教师活动：1.教师点评学生的展示，并给予指导。2.教师总结本节课的学习内容和学习方法。3.教师鼓励学生在课外继续学习和探究。六、作业设计1.基础性作业作业内容：1.请用“请你帮个忙”的句式，写一段话，描述你遇到的一个需要帮助的场景，并说明你如何礼貌地请求帮助。2.阅读以下对话，判断哪些是礼貌用语，哪些不是，并说明理由。A：“喂，你能帮我找一下这本书吗？”B：“不好意思，这本书在哪儿？”3.根据以下情境，用所学知识设计一个请求帮助的情景剧。情境：你在公园里散步，看到一位老人摔倒了。作业要求：1.独立完成作业，确保内容准确无误。2.语言表达要礼貌，符合实际情境。3.情景剧设计要合理，角色分工明确。2.拓展性作业作业内容：1.观察你周围的环境，找出一个需要帮助的场景，并尝试用不同的方式提出帮助。2.收集有关请求帮助的案例，分析这些案例中成功和失败的原因。3.设计一个关于请求帮助的调查问卷，并尝试向周围的人进行调查。作业要求：1.作业内容要贴近生活，具有实际意义。2.分析要深入，观点要明确。3.调查问卷要设计合理，便于他人填写。3.探究性/创造性作业作业内容：1.假设你是一名社区志愿者，请设计一个关于如何提高社区居民生活质量的方案。2.观察你所在的城市，找出一个需要改进的地方，并尝试提出一个解决方案。3.利用所学知识，设计一个关于如何提高公共安全意识的活动方案。作业要求：1.作业内容要有创新性，能够提出独特的观点和解决方案。2.方案要具有可行性，能够实际操作。3.鼓励采用多种形式呈现作业，如文字、图片、视频等。七、本节知识清单及拓展1.请求帮助的情境识别：了解在哪些生活场景中需要请求帮助，如遇到困难、需要协助等。2.礼貌用语的使用：掌握并能够运用礼貌用语来请求帮助，如“请问”、“麻烦您”等。3.倾听技巧：学会倾听他人的请求，包括理解对方的意图和感受。4.表达清晰：学会用清晰、简洁的语言表达自己的请求。5.请求帮助的时机选择：判断何时提出请求最为合适，避免打扰他人。6.礼貌拒绝：学会以礼貌的方式拒绝他人的请求。7.合作与分享：在请求帮助时，体现出合作与分享的精神。8.尊重他人：在请求帮助时，尊重他人的意愿和选择。9.请求帮助的多样性：了解不同情境下请求帮助的不同方式。10.自我表达能力：通过请求帮助，提升自己的自我表达能力。11.情绪管理：在请求帮助时，学会控制自己的情绪。12.问题解决能力：通过请求帮助，提升解决问题的能力。13.人际交往能力：通过请求帮助，增强人际交往能力。14.情境模拟练习：通过角色扮演，练习在模拟情境中请求帮助。15.真实场景应用：将所学知识应用于真实生活场景中。16.反馈与改进：从他人的反馈中学习，不断改进自己的请求帮助方式。17.跨文化交际：了解不同文化背景下请求帮助的习俗。18.心理素质培养：通过请求帮助，培养自己的心理素质。19.团队合作精神：在请求帮助时，体现出团队合作精神。20.社会责任感：在请求帮助时，体现出对社会的责任感。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课的教