一年级数学上册数一数个课时教案新人教版（2025-2026学年）

一年级数学上册数一数个课时教案新人教版（2025—2026学年）一、教学分析本节课属于一年级数学上册的“数一数”单元，是小学数学启蒙阶段的基础内容。教材分析方面，本课内容旨在帮助学生建立数数的基本概念，理解数的顺序和大小，为后续的数学学习打下坚实的基础。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承前启后的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括数的顺序、数的组成、数的大小比较等。二、学情分析一年级学生刚刚开始接触数学学习，他们已有的知识储备、生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平方面，他们已经具备一定的动手操作能力，但抽象思维能力较弱。认知特点方面，他们容易受到直观感知的影响，对具体形象的事物更感兴趣。在兴趣倾向上，他们喜欢通过游戏、活动等方式学习。可能存在的学习困难包括对数的顺序理解不清、数的组成混淆等。三、教学目标与策略本节课的教学目标如下：1.让学生掌握数的顺序，能够正确数出物体个数。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高数学思维能力。3.培养学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯。针对学情分析，本节课将采取以下教学策略：1.采用直观、生动的教学手段，如实物操作、图片展示等，帮助学生理解数的概念。2.通过游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。3.注重个别辅导，针对学生的不同需求，进行分层教学。4.鼓励学生自主探索、合作学习，培养他们的创新精神和团队协作能力。二、教学目标1.知识的目标说出：学生能够准确说出110的数字顺序。列举：学生能够列举出10以内的物体，并正确数出个数。解释：学生能够解释数字与物体之间的一一对应关系。2.能力的目标设计：学生能够设计简单的数数游戏，锻炼数数能力。论证：学生能够通过操作活动，论证数的顺序和大小比较的正确性。评价：学生能够评价同伴的数数结果，提出合理的建议。3.情感态度与价值观的目标说出：学生能够表达对数学学习的兴趣和好奇心。列举：学生能够在数数过程中，体验到数学的乐趣和成就感。解释：学生能够理解数数对于日常生活的重要性。4.科学思维的目标设计：学生能够运用观察、比较等科学思维方法，分析数数过程中的规律。论证：学生能够通过逻辑推理，论证数数规则的合理性。评价：学生能够对数数过程中的错误进行反思和评价。5.科学评价的目标说出：学生能够运用标准术语描述数数的过程和结果。列举：学生能够列举出数数过程中可能遇到的问题及其解决方法。解释：学生能够解释数数技能在实际生活中的应用价值。三、教学重难点教学重点在于帮助学生建立数的顺序概念，理解数与物体的对应关系；教学难点在于学生理解和运用数的组成，特别是十以内数的分解与组合，需要通过直观教具和实践活动来突破。四、教学准备教师需准备多媒体课件、实物教具、计数卡片、数数歌曲等，以直观辅助学生理解数的概念。学生需预习教材内容，准备画笔、计数器等学习用品。教室环境布置为小组合作学习模式，确保每位学生都有参与机会。五、教学过程导入环节目标：激发学生的学习兴趣，复习旧知，为新知识的学习做好铺垫。时间：5分钟教师活动：1.开课之初，教师通过互动游戏“猜数字”引入主题，让学生在轻松愉快的氛围中复习110的数字。2.提问学生：“你们知道数数有什么用吗？”引导学生思考数数在生活中的应用。3.展示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，让学生数一数它们的个数。学生活动：1.学生积极参与互动游戏，复习110的数字。2.学生思考并回答教师提出的问题，表达自己对数数在生活中的应用的理解。3.学生观察并数出展示物品的个数。新授环节任务一：认识数的顺序目标：让学生掌握110的数字顺序，能够正确数出物体个数。时间：10分钟教师活动：1.教师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和顺序。2.提问学生：“这些数字是从大到小还是从小到大排列的？”3.教师通过实物演示，如数苹果、铅笔等，让学生直观地感受数的顺序。4.教师引导学生说出110的数字顺序，并进行练习。学生活动：1.学生观察数字卡片，说出数字的形状和顺序。2.学生回答教师提出的问题，表达自己对数数顺序的理解。3.学生通过实物演示，感受数的顺序。4.学生跟读教师说的数字顺序，并进行练习。任务二：数的组成目标：让学生理解数的组成，能够分解和组合10以内的数。时间：10分钟教师活动：1.教师展示10以内的数字卡片，引导学生观察数字的组成。2.提问学生：“这些数字由几个数字组成？”3.教师通过实物演示，如数苹果、铅笔等，让学生直观地感受数的组成。4.教师引导学生分解和组合10以内的数，并进行练习。学生活动：1.学生观察数字卡片，说出数字的组成。2.学生回答教师提出的问题，表达自己对数组成解的理解。3.学生通过实物演示，感受数的组成。4.学生跟读教师说的分解和组合的数，并进行练习。任务三：数的大小比较目标：让学生掌握数的大小比较方法，能够比较两个数的大小。时间：10分钟教师活动：1.教师展示两个数字卡片，引导学生观察数字的大小。2.提问学生：“这两个数字哪个大？”3.教师通过实物演示，如比较苹果、铅笔等，让学生直观地感受数的大小比较。4.教师引导学生比较两个数的大小，并进行练习。学生活动：1.学生观察数字卡片，说出数字的大小。2.学生回答教师提出的问题，表达自己对数大小比较的理解。3.学生通过实物演示，感受数的大小比较。4.学生跟读教师说的比较结果，并进行练习。任务四：数的加减法目标：让学生初步了解数的加减法，能够进行简单的数的加减运算。时间：10分钟教师活动：1.教师展示两个数字卡片，引导学生观察数字的加减运算。2.提问学生：“这两个数字相加等于多少？”3.教师通过实物演示，如数苹果、铅笔等，让学生直观地感受数的加减运算。4.教师引导学生进行简单的数的加减运算，并进行练习。学生活动：1.学生观察数字卡片，说出数字的加减运算。2.学生回答教师提出的问题，表达自己对数加减运算的理解。3.学生通过实物演示，感受数的加减运算。4.学生跟读教师说的加减运算结果，并进行练习。任务五：数的应用目标：让学生学会运用数解决简单的实际问题。时间：10分钟教师活动：1.教师展示一个生活中的实际问题，如：“小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”2.提问学生：“这个问题应该怎么解决？”3.教师引导学生运用所学的数知识解决问题。4.教师对学生的答案进行评价和总结。学生活动：1.学生观察实际问题，思考解决问题的方法。2.学生回答教师提出的问题，表达自己对解决问题的理解。3.学生运用所学的数知识解决问题。4.学生听取教师的评价和总结。巩固环节目标：通过练习巩固所学知识，提高学生的数数能力。时间：5分钟教师活动：1.教师设计一些数数练习题，如数苹果、铅笔等。2.学生独立完成练习题。3.教师检查学生的练习情况，并进行个别辅导。学生活动：1.学生独立完成数数练习题。2.学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识。3.学生在遇到困难时，向教师寻求帮助。小结环节目标：总结本节课所学内容，帮助学生形成知识体系。时间：5分钟教师活动：1.教师引导学生回顾本节课所学内容。2.教师总结本节课的重点和难点。3.教师鼓励学生课后继续学习和练习。学生活动：1.学生回顾本节课所学内容。2.学生总结本节课的重点和难点。3.学生课后继续学习和练习。当堂检测目标：检测学生对本节课所学知识的掌握情况。时间：5分钟教师活动：1.教师设计一些检测题，如数数、比较大小、加减法等。2.学生独立完成检测题。3.教师检查学生的检测情况，并进行评价。学生活动：1.学生独立完成检测题。2.学生在完成检测题的过程中，巩固所学知识。3.学生在遇到困难时，向教师寻求帮助。课后作业目标：巩固所学知识，提高学生的数数能力。内容：1.完成课后练习题。2.家长监督学生完成作业。3.学生课后继续学习和练习。六、作业设计基础性作业内容：完成教材中的课后练习题，包括数数、比较大小、加减法等基础练习。完成形式：学生独立完成，家长监督签字。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：巩固学生对数的顺序、数的组成、数的大小比较以及数的加减法等基础知识的掌握。拓展性作业内容：收集生活中的物品，如水果、文具等，并记录它们的个数，然后完成以下任务：1.将物品按照个数进行排序。2.比较两个物品的个数大小。3.用加法或减法计算两个物品个数之和或差。完成形式：学生可以选择图画、表格或文字记录的形式呈现作业。提交时限：一周内。预期能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活场景的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。探究性/创造性作业内容：设计一个简单的数学游戏，如“数字接龙”、“猜数字”等，并说明游戏规则和玩法。完成形式：学生可以以小组形式完成，制作游戏规则说明书和游戏道具。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生的数学应用能力和表达能力。七、本节知识清单及拓展1.数的顺序：学生能够说出110的数字顺序，并理解数字的排列规律。2.数的概念：学生理解数字与物体的对应关系，能够将数字与实际物品个数一一对应。3.数的组成：学生能够理解10以内数的组成，包括数的分解和组合。4.数的大小比较：学生掌握比较两个数大小的简单方法，能够判断两个数的大小关系。5.数的加减法：学生初步了解数的加减法，能够进行简单的数的加减运算。6.数的应用：学生能够将数应用于实际生活场景，解决简单的实际问题。7.数学游戏设计：学生能够设计简单的数学游戏，锻炼数数和计算能力。8.数学与生活的联系：学生认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的兴趣。9.观察与比较能力：学生通过观察和比较，提高对数学现象的敏感度和分析能力。10.动手操作能力：学生通过动手操作，如数物体、拼图等，增强对数学知识的理解和应用。11.团队合作能力：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务。12.创新思维能力：学生在设计数学游戏时，发挥想象力，培养创新思维。13.数学表达与沟通能力：学生能够用清晰的语言描述数学过程和结果。14.问题解决能力：学生在遇到问题时，能够运用所学知识尝试解决。15.自我评价与反思能力：学生能够对自己的学习过程进行评价和反思，不断改进学习方法。16.数学学习的兴趣与态度：学生保持对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。17.数学思维的发展：学生通过数数和计算，发展逻辑思维和抽象思维能力。18.数学素养的提升：学生通过学习，提升数学素养，为未来的学习打下基础。19.跨学科学习能力：学生能够将数学知识应用于其他学科的学习。20.终身学习的意识：学生认识到学习是一个持续的过程，培养终身学习的意识。八、教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。首先，教学目标的达成度较高，学生们能够准确说出110的数字顺序，并理解数的组成和大小比较。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于一些抽象概念的教学，如数的组成，学生在理解上存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加更多直观教具的使用，如计数器、数字卡片等，让学生在操作中理