幼教心理健康教育工作计划范文

202X-202X学年度幼儿园心理健康教育工作计划一、指导思想以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心纲领，立足幼儿身心发展规律与心理成长需求，融合积极心理学理念，构建“园所专业引领、教师科学支持、家庭协同共育”的心理健康教育生态体系。通过浸润式环境、体验式活动与个性化支持，助力幼儿形成乐观向上的心理品质，为终身幸福发展奠定基础。二、工作目标（一）幼儿发展维度90%以上幼儿能识别并适度表达情绪（如用语言、绘画描述“开心”“难过”等感受），初步掌握1-2种情绪调节方法（如深呼吸、倾诉、转移注意力）。幼儿在人际交往中展现合作、友善的行为倾向，能主动参与集体游戏，适应幼儿园生活节奏，减少分离焦虑、社交退缩等行为。（二）教师成长维度全体教师系统掌握3-6岁幼儿心理发展关键特征，80%教师具备“观察—评估—干预”幼儿心理问题的初步能力。教师能独立设计适龄心理教育活动（如情绪游戏、合作任务），并将心理支持自然融入一日生活环节。（三）家园协同维度85%以上家长掌握科学的幼儿心理教育方法（如情绪引导、亲子沟通技巧），家园教育理念一致性显著提升。构建“心理教育共同体”，家长主动参与园所心理活动，形成“家园同步支持幼儿心理成长”的协作模式。三、主要实施措施（一）**浸润式心理环境创设**1.班级“心情小天地”：每班设置“情绪互动区”，投放情绪认知卡片（如“生气时像火山”“开心时像太阳”）、软质解压玩具（捏捏乐、情绪绘本），供幼儿自主表达情绪；墙面设“我的情绪脸谱”，幼儿每日粘贴表情贴纸记录心情，教师通过观察动态调整支持策略。2.园所氛围营造：走廊打造“温暖语录墙”，展示幼儿暖心话语与家庭温馨瞬间；户外设“合作游戏区”，投放滚筒、接力环等多人协作玩具，潜移默化培养幼儿社交能力；楼梯间设置“勇气阶梯”，张贴幼儿克服小困难的照片（如“我敢自己滑滑梯啦”），强化自信体验。（二）**体验式心理活动开展**1.主题游戏活动：每月开展1次心理主题游戏，如：“情绪小管家”：通过角色扮演（“情绪怪兽”“快乐小精灵”），引导幼儿学习识别、调节情绪；“好朋友列车”：小组合作搭建轨道、运送“宝藏”，培养互助与规则意识；“勇气大冒险”：情景模拟（如“黑暗小屋取星星”），帮助幼儿克服恐惧、增强安全感。2.日常渗透教育：将心理教育融入一日生活——餐前“心情分享时刻”：幼儿用简单语言描述情绪，教师引导同伴互相倾听、安慰；区域活动“倾听驿站”：投放毛绒玩具“倾听小天使”，鼓励幼儿向玩具倾诉小矛盾，教师适时引导解决。（三）**个性化心理支持服务**1.心理观察与建档：教师每周记录幼儿行为表现（如情绪波动、社交频率），对“情绪易激惹”“社交退缩”的幼儿建立“心理成长档案”，跟踪其发展变化（如每周记录1次情绪调节尝试、社交互动次数）。2.个别辅导与干预：针对需要帮助的幼儿，采用“游戏治疗+故事引导”策略：用《杰瑞的冷静太空》绘本帮助幼儿梳理情绪，设计“情绪降温角”供其独处调节；对社交退缩幼儿，通过“小任务搭档”（如“请你帮我拿蜡笔”）逐步建立同伴信任，每月与家长沟通干预进展。（四）**专业化教师能力提升**1.专题培训：每学期邀请幼教心理专家开展2次培训，主题如：“3-6岁幼儿心理发展关键期：从依恋到独立”；“教师语言的心理暗示作用：如何用语言传递安全感”。2.教研活动：每月组织“心理教育主题教研”，如：研讨“区角活动中促进幼儿社交能力的策略”；分享“情绪绘本的有效使用方法”，优化活动设计并形成园本资源库。（五）**协同式家园共育推进**1.家长课堂：每季度举办“线上+线下”家长课堂，主题如：“读懂幼儿的情绪信号：从哭闹到平静的3个步骤”；“家庭游戏中的心理支持：10分钟亲子游戏的魔力”。邀请家长现场分享育儿困惑，教师结合案例给予可操作的建议（如“用‘我信息’代替指责：‘妈妈看到你摔了积木，有点担心，你是不是生气了？’”）。2.亲子心理活动：节日期间开展“家庭心理游戏日”，设计：“家庭情绪树”：亲子共同绘制“情绪树”，标注一周内的开心、难过时刻，讨论调节方法；“亲子合作挑战赛”：如“两人三足运小球”，在协作中增强情感联结，传递“挫折中也能收获快乐”的理念。四、具体工作安排（202X年X月-202X年X月）第一阶段（X月-X月）：启动与准备完成班级心理角、园所环境创设，开展教师“幼儿心理观察”培训；启动“情绪认知”主题活动（如《我的情绪小怪兽》绘本共读），建立幼儿心理档案初步框架。第二阶段（X月-X月）：深化与实践每月开展1次心理主题游戏（如“情绪小管家”“勇气大冒险”），组织教师教研活动；举办首次家长课堂（主题：“读懂幼儿情绪信号”），启动“家庭心理游戏日”筹备。第三阶段（X月-X月）：巩固与拓展总结前期经验，优化心理教育活动设计（如增加“户外合作游戏”比例）；开展“心理健康月”系列活动：幼儿心理剧表演、家庭心理海报展、亲子情绪调节工作坊。第四阶段（X月-X月）：总结与提升整理幼儿心理成长档案，通过“幼儿行为观察量表”“家长满意度调查”评估教育效果；召开总结会，分析问题（如“部分幼儿情绪调节方法掌握不足”），制定下阶段改进计划。五、保障机制（一）组织保障成立以园长为组长的“心理健康教育小组”，明确教师（活动设计、观察干预）、保健医（生理心理联动支持）、家长（协同共育）的职责分工，每月召开工作例会推进落实。（二）资源保障划拨专项经费用于心理环境创设、教师培训、家长活动；建立“幼儿心理资源库”，收集优质情绪绘本、游戏方案、家长指导手册，供教师、家长随时查阅。（三）评价机制幼儿层面：采用“情绪表达量表”“社交行为观察表”，每学期末评估幼儿心理发展水平；教师层面：通过“活动设计方案”“家长反馈”评估教师实践能力；家园层面：以“家长参与度”“教育理念一致性问卷”评估协同效果。针对问题及时调整策略（如增加“亲子情