四年级语文知识点系统复习

四年级语文知识点系统复习语文学习如筑楼，四年级是承上启下的关键阶段。系统梳理知识点，既能巩固旧知，又能为高年级学习筑牢根基。以下从字词积累、句子运用、阅读赏析、写作表达、经典诵读五个维度，结合实例展开复习，助力同学们扎实提升语文能力。一、字词积累：筑牢语文根基字词是语文的“砖瓦”，需从读写、辨析、拓展三方面突破。1.生字词：精准读写，规避易错点易错字形：关注结构复杂、形近字易混的字。如“噩”（上下结构，无“口”）、“肺”（右半部分“巿”非“市”）、“餐”（上下结构，注意笔画顺序）。可通过“拆分记忆法”：“噩”拆为“王+王+口”（实际无口，强化记忆）；“肺”拆为“月+巿”，联想“肺部在身体里，‘巿’是它的形态”。多音字：结合语境辨读音。如“折”：“枝折（shé）花落”（断）、“打折（zhé）促销”（折扣）、“折腾（zhē）”（翻转）；“恶”：“凶恶（è）”“厌恶（wù）”“恶心（ě）”。可制作“多音字卡片”，正面写字音，背面附例句，强化记忆。2.词语辨析：近义词、反义词与词语归类近反义配对：从语义轻重、感情色彩区分。如“寂静”（程度深，中性）与“喧闹”（反义）；“轻视”（贬义）与“蔑视”（近义，程度更深）。可通过“语境填空”练习：“深夜的山林十分____，只有虫鸣偶尔响起”（寂静）。词语结构拓展：积累典型格式，举一反三。ABB式：毛茸茸、金灿灿、孤零零（注意“孤零零”的“零”写法）；AABC式：津津有味、彬彬有礼、栩栩如生；含数字：四面八方、五颜六色、七上八下。可开展“词语接龙”游戏，按格式组词，提升兴趣。3.成语积累：理解+运用重点积累课本中的成语，如“随遇而安”（《蟋蟀的住宅》）、“精疲力竭”（《盘古开天地》）。理解字面义与引申义，如“随遇而安”原指顺应环境，现指能适应各种环境；通过造句巩固：“他是个随遇而安的人，到哪里都能快速适应。”二、句子运用：掌握表达逻辑句子是语文的“骨架”，需熟练句式转换、病句修改、修辞运用。1.句式转换：灵活切换，表意准确“把”“被”字句互换：找准主动者、被动者。例：“我把书放在桌上”→“书被我放在桌上”（主动者“我”，被动者“书”）。陈述句→反问句：加反问词（难道、怎么），变否定为肯定（或反之），句末改问号。例：“他很聪明”→“难道他不聪明吗？”；“这不是你的书”→“这怎么是你的书呢？”。2.修改病句：诊断“语言病症”常见病因：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦。成分残缺：“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”（缺主语）；搭配不当：“他的写作水平明显改进了”→“改进”改“提高”（“水平”与“提高”搭配）；重复啰嗦：“我忍不住不禁笑了”→删“忍不住”或“不禁”。可通过“病句诊所”游戏，让学生当“医生”，诊断并修改病句，增强趣味性。3.修辞手法：让语言“活”起来四年级需掌握比喻、拟人、排比、夸张，重点区分比喻（有喻体）与拟人（把物当人写）。比喻：“荷叶像碧绿的大圆盘”（本体“荷叶”，喻体“大圆盘”）；拟人：“小鸟在枝头唱歌”（赋予小鸟“唱歌”的人行为）；排比：“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。”（增强气势）；夸张：“他的声音大得能震碎玻璃”（突出声音大）。可开展“修辞创作赛”，给定主题（如“春天”），用至少两种修辞写句子，提升运用能力。三、阅读赏析：提升理解能力阅读是语文的“窗口”，需掌握方法、技巧、文本分析。1.课内阅读：吃透文本，迁移方法以课文《爬山虎的脚》为例，学习提取信息、理解句子：提取信息：“爬山虎的脚长在哪里？什么样子？”（长在茎上，像蜗牛的触角，嫩红的）；理解句子：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”结合上下文，体会作者对爬山虎的细致观察与喜爱。方法总结：圈画关键词+联系上下文+结合生活经验。2.课外阅读：类型突破，技巧加持写人记事文：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括主要内容，关注人物的动作、语言、神态，体会品质。如《麻雀》中老麻雀的“扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”，表现它的勇敢；写景状物文：按“空间/时间顺序”梳理内容，抓景物特点（颜色、形状、变化），体会情感。如《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，通过“铺”“瑟瑟”等词，展现江面的绚丽；说明文：找说明方法（列数字、打比方、举例子），理解其作用。如《太阳》中“太阳离我们有一亿五千万千米远”（列数字，突出距离远）。技巧：阅读前先看题目，带着问题读；阅读后复盘思路，总结方法。四、写作表达：学会以文传情写作是语文的“出口”，需掌握类型技巧、细节描写、结构布局。1.作文类型：重点突破四年级常写写人、记事、写景、状物，以“记事文”为例：结构：开头（开门见山，如“那天，我第一次独自走夜路，至今难忘”）+中间（按“起因-经过-结果”写，加入细节描写：“我攥紧衣角，心跳得像打鼓，每走一步都觉得背后有人跟着”）+结尾（首尾呼应，如“那次经历让我明白，勇气藏在每一次尝试里”）；技巧：用“五感法”（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）写细节，如写“烤红薯”：“金黄的外皮（视觉），‘滋滋’的冒油声（听觉），甜香扑鼻（嗅觉），咬一口，软糯香甜（味觉），烫得我直哈气（触觉）”。2.写作进阶：创意表达尝试仿写、续写、诗歌创作（结合综合性学习“轻叩诗歌大门”）。如仿写《秋晚的江上》：“归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”可替换意象，如“归巢的蜜蜂，尽管是累了，还携着花香回去……”，锻炼想象力。五、经典诵读：积淀文化底蕴经典是语文的“灵魂”，需背诵、理解、拓展。1.古诗词：悟意+品情《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”理解“当局者迷，旁观者清”的哲理，背诵时想象庐山的多变姿态；《游山西村》：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”体会困境中见希望的意境，积累“柳暗花明”的用法；《暮江吟》：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”感受秋夜的宁静美好，注意“真珠”是“珍珠”的古写。方法：制作“诗词卡片”，正面写诗，背面注诗意、易错字，利用碎片时间背诵。2.文言文：小古文，大智慧四年级接触《囊萤夜读》《铁杵成针》，需掌握重点字词与道理启示：《囊萤夜读》：“胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”重点字：“恭勤”（肃敬勤勉）、“练囊”（白色薄绢做的口袋）；道理：勤奋能克服困境；《铁杵成针》：“世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：‘欲作针。’太白感其意，还卒业。”重点字：“方”（正在）、“感其意”（被她的意志感动）；道理：坚持能成就事业。学习方法：逐字翻译，结合故事理解，背诵原文。复习建议：高效巩固，稳步提升1.制定计划：按“字词-句子-阅读-写作-经典”分模块，每天攻克一个小目标（如“今天积累5个成语+1首古诗”）；2.学以致用：将字词、修辞运用到日常表达中（如日记、口语交流），阅读后尝试“复述故事+分