六年级古诗词专题复习指导

六年级古诗词专题复习指导古诗词是中华文化的璀璨明珠，六年级的诗词复习不仅是学业备考的需要，更是涵养文化底蕴、提升审美能力的重要途径。结合课标要求与考试实际，我们从考点透视、复习策略、实战训练、拓展提升四方面梳理复习要点，助力同学们高效突破。一、考点透视：明确方向，有的放矢古诗词考查围绕字词理解、诗句赏析、情感主旨、文学常识展开，需精准把握命题方向：（一）字词理解类考查形式：解释重点字词（如“却看妻子愁何在”中“妻子”）、辨析古今异义（如“青春作伴好还乡”中“青春”）、判断通假字（如“路转溪桥忽见”中“见”同“现”）。复习建议：整理课本带注释的字词，标注“古今义/通假/词类活用”（如“欲穷千里目”中“穷”为“穷尽”，形容词作动词），用“字词卡片”强化记忆。（二）诗句赏析类考查形式：赏析语言美（炼字、修辞）、手法美（托物言志、借景抒情）、情感美（如“孤帆远影碧空尽”的送别情）。典型例题：赏析《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。思路：手法（拟人，“若等闲”赋予石灰人的从容）→内容（石灰历经磨难仍淡定）→情感（诗人以石灰自喻，显坚守气节的决心）。（三）情感主旨类考查形式：概括主旨（如《竹石》的精神）、分析情感（如《闻官军收河南河北》的狂喜）。解题技巧：抓关键词（“喜欲狂”“清白”）、品意象（石灰、竹子）、联背景（杜甫闻捷报的时代背景）。（四）文学常识类考查形式：诗人朝代、字号、风格（如“诗鬼”李贺）、诗歌体裁（绝句、词、曲的区别）。记忆妙招：制作“诗人名片”（如“李清照——宋——婉约派——‘生当作人杰’”），用“朝代+称号+名句”串联记忆。二、复习策略：科学方法，事半功倍（一）分类整合，构建知识网络将诗词按题材/手法归类，形成体系：题材分类：爱国诗（《夏日绝句》《示儿》）、咏物诗（《石灰吟》《竹石》）、田园诗（《过故人庄》）。手法分类：托物言志（《墨梅》）、借古讽今（《题临安邸》）、以景结情（《西江月·夜行黄沙道中》结尾）。操作示例：用思维导图梳理“咏物诗”→意象（石灰、竹子、梅花）→手法（托物言志）→情感（坚守、高洁、不屈）。（二）诵读体悟，深化理解记忆诵读技巧：节奏划分：如“七八个星天外，两三点雨山前”（七八个/星天外，两三点/雨山前）。语调处理：慷慨类（“生当作人杰”）读得铿锵，婉约类（“随风潜入夜”）读得轻柔。记忆方法：情景联想：背《宿建德江》时，想象“旷野、孤月、客愁”的画面。关键词串联：《长歌行》“青青园中葵→朝露晞→百川东→少壮老”，抓意象逻辑。（三）错题归因，突破薄弱环节常见易错点：默写错字：“劝君更尽一杯酒”的“尽”易写“进”，“野旷天低树”的“旷”易少写“日”。赏析偏离：答“粉骨碎身”只说“不怕牺牲”，忽略“清白”的精神追求。改进方法：建立“错题本”，标注错因（如“字词理解偏差”），针对性强化（如集中练习托物言志类赏析题）。三、实战训练：典型例题，触类旁通（一）默写题题目：根据提示默写《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中“______，______”，以“兰芽、子规”点明暮春之景。答案：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。易错提示：“浸”易写“侵”，“净”易写“静”，需结合语境（溪水浸润兰芽，沙路洁净）记忆。（二）赏析题题目：简析《江上渔者》“君看一叶舟，出没风波里”的妙处。答题步骤：1.手法：对比（“鲈鱼美”的享受与“风波里”的艰辛）、白描（简笔勾勒渔舟险境）。2.内容：描绘渔人驾小舟在风浪中挣扎的画面。3.情感：表达对渔人疾苦的同情，暗含对“食肉者”的劝诫。（三）比较阅读题目：比较《竹石》与《石灰吟》的异同。相同点：均为咏物诗，托物言志；借物表达坚守气节、不屈不挠的精神。不同点：《竹石》侧重写竹子“立根破岩”“任尔风”的坚韧，《石灰吟》侧重写石灰“千锤万凿”“烈火焚”的磨难与“清白”追求。四、拓展提升：文化浸润，学以致用（一）诗词仿写模仿《天净沙·秋思》的“意象叠加”手法，写校园秋景：“银杏落叶操场，书声琅琅课堂，粉笔黑板红墙，夕阳西下，少年郎在成长。”关联节日：《元日》（春节）、《寒食》（寒食节）、《十五夜望月》（中秋节），梳理“诗词中的传统节日”。关联典故：“但使龙城飞将在”的“飞将”指李广，“蓬山此去无多路”的“蓬山”源自神话，积累“诗词中的历史典故”。（三）生活运用情景应用：朋友远行，可用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（《送元二使安西》）表达