初中语文基础知识点复习大纲与习题

初中语文基础知识点复习大纲与习题语文基础是学科能力的根基，涵盖字词、语法、修辞、文学常识、文言文、现代文阅读与写作等核心模块。以下结合课标要求与中考趋势，梳理知识点并设计针对性习题，助力同学们系统巩固、高效提升。一、字词积累与运用（一）知识点梳理1.字音辨析：聚焦多音字（如“强”：qiáng（强大）、qiǎng（勉强）、jiàng（倔强））、易读错字（如“莘莘学子”shēn、“戛然而止”jiá）。2.字形辨析：区分形近字（“燥”“躁”“噪”）、同音字（“籍”“藉”），关注成语固定写法（如“断章取义”非“段”）。3.词语运用：成语：警惕望文生义（如“文不加点”指写文章一气呵成）、褒贬误用（如“处心积虑”含贬义）；近义词：从语义轻重（“轻视”vs“蔑视”）、感情色彩（“成果”vs“后果”）、搭配对象（“颁布”vs“颁发”）辨析；语境义：结合上下文理解词语的临时含义（如“‘我’的秘密”中“秘密”指未说出口的心事）。（二）经典习题1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）抖擞（sǒu）莅临（lì）B.棱镜（líng）徘徊（huái）倜傥（tǎng）C.粗犷（kuàng）匿笑（nì）确凿（záo）D.吝啬（sè）静谧（mì）咄咄逼人（duó）*答案：A（解析：B棱镜léng；C粗犷guǎng；D咄咄逼人duō）*2.下列词语书写无误的一项是（）A.云宵分歧截然不同B.搓捻惭愧油然而升C.贮蓄棱镜恍然大悟D.烂漫决别花枝招展*答案：C（解析：A云霄；B油然而生；D诀别）*3.下列句中加点成语使用有误的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.校园里传来振奋人心的消息，李明同学在作文竞赛中获得全国一等奖。（原句为“骇人听闻”，此处应改为褒义词）C.这篇小说的结尾别出心裁，既在情理之中，又在意料之外。D.他引经据典侃侃而谈，对方辩友的论辩顿时显得黯然失色。*答案：B（解析：“骇人听闻”指社会上发生的坏事，获奖是好事，应用“振奋人心”）*二、语法知识与病句修改（一）知识点梳理1.句子成分：核心为“主谓宾+定状补”，如“（可爱的）小明[认真地]读（一本）书”（定语：可爱的；主语：小明；状语：认真地；谓语：读；定语：一本；宾语：书）。2.病句类型：搭配不当（如“提高成绩”而非“增加成绩”）；成分残缺（如“通过这次活动，使我成长了”缺主语，删“通过”或“使”）；语序不当（如“讨论并听取”应改为“听取并讨论”）；句式杂糅（如“原因是……的结果”）；表意不明（如“几个学校的老师”有歧义）；不合逻辑（如“防止不再发生”否定不当）。3.句式变换：掌握陈述句↔反问句（如“这很美”→“这难道不美吗？”）、主动句↔被动句（如“我打败了对手”→“对手被我打败了”）、长句↔短句转换（保留核心信息，拆分修饰成分）。（二）经典习题1.划分句子成分：“[在朦胧的月光下]，（她）[静静地][坐在窗前]回忆（往事）。”*解析：状语（在朦胧的月光下）+主语（她）+状语（静静地、坐在窗前）+谓语（回忆）+宾语（往事）*2.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。（缺主语，删“通过”或“使”）B.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（否定不当，删“不”）C.今年学校取得巨大成绩，是全校师生共同努力的结果。（原句“原因是……的结果”杂糅，修改后正确）D.能否根治中小学生沉迷网络游戏的顽症，是保证青少年健康成长的条件之一。（两面对一面，删“能否”）*答案：C*3.句式变换：将“狂风把路边的小树吹倒了”改为被动句。*答案：路边的小树被狂风吹倒了。*三、修辞手法辨析与运用（一）知识点梳理1.常见修辞：比喻：明喻（像、如）、暗喻（是、成了）、借喻（直接用喻体代本体，如“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”中“厚障壁”喻隔阂）；拟人：赋予物以人动作/情感（如“小草偷偷地从土里钻出来”）；排比：三个及以上结构相似句（如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”）；夸张：夸大（“白发三千丈”）或缩小（“巴掌大的地方”）；反问/设问：反问加强语气（“难道你不觉得惭愧吗？”），设问引发思考（“谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人”）。2.修辞作用：比喻/拟人→生动形象；排比→增强气势；夸张→突出特征；反问→加强语气；设问→引发思考。（二）经典习题1.指出修辞：（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）（3）难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？（反问）2.用拟人手法写“春雨”：*示例：春雨迈着轻盈的步伐，悄悄来到人间，用她温柔的手抚摸着大地上的每一寸土地。*四、文学常识积累（一）知识点梳理1.古代文学：先秦：《论语》（儒家经典，记录孔子言行）、《孟子》（孟子及其弟子著）；唐诗：李白（浪漫主义，“诗仙”）、杜甫（现实主义，“诗圣”）、王维（山水田园诗，“诗佛”）；宋词：苏轼（豪放派，《水调歌头·明月几时有》）、李清照（婉约派，《如梦令·常记溪亭日暮》）；元曲：马致远《天净沙·秋思》、关汉卿《窦娥冤》；明清小说：《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）。2.现代文学：鲁迅（《从百草园到三味书屋》）、朱自清（《春》）、老舍（《济南的冬天》）、冰心（《荷叶·母亲》）。3.外国文学：安徒生（《皇帝的新装》）、莫泊桑（《我的叔叔于勒》）、法布尔（《昆虫记》，法国科普巨著）。4.文体常识：记叙文（六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）、说明文（说明方法：举例子、列数字等）、议论文（三要素：论点、论据、论证）。（二）经典习题1.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。（正确）B.李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。（正确）C.老舍，原名舒庆春，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》。（正确）D.《昆虫记》是英国作家法布尔的科普巨著。（错误，法布尔是法国作家）*答案：D*2.写出“唐宋八大家”中的三位：______、______、______。*答案：韩愈、柳宗元、欧阳修（或苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，任选三位）*五、文言文基础（一）知识点梳理1.文言实词：通假字：如“不亦说乎”中“说”通“悦”（愉快）；古今异义：如“太丘舍去”中“去”古义“离开”，今义“前往”；词类活用：如“吾日三省吾身”中“日”（名词作状语，“每天”）；一词多义：如“之”：助词“的”（“学而时习之”中“之”代指学过的知识）、主谓之间取消句子独立性（“予独爱莲之出淤泥而不染”）、代词（“择其善者而从之”）。2.文言虚词：“之”“其”“以”“于”“而”的常见用法（如“以”：“以刀劈狼首”（用）、“以其境过清”（因为））。3.特殊句式：判断句：“……者，……也”（“陈胜者，阳城人也”）、“……，……也”（“夫战，勇气也”）；省略句：省略主语（“（屠）顾野有麦场”）、宾语（“投（之）以骨”）、介词（“场主积薪（于）其中”）；倒装句：宾语前置（“何陋之有”即“有何陋”）、状语后置（“相与步于中庭”即“相与于中庭步”）。4.句子翻译：直译为主（保留关键词，如“走”译为“跑”），意译为辅（调整语序，使文意通顺）。（二）经典习题1.解释加点词：（1）学而时习之，不亦说乎？（说：通“悦”，愉快）（2）吾十有五而志于学。（有：通“又”，用于整数和零数之间）（3）温故而知新，可以为师矣。（故：旧知识；新：新体会）（4）择其善者而从之。（善者：优点）2.翻译句子：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”*答案：几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人；我要选择他们的优点来学习，（看到自己也有）他们的缺点就要改正。*3.句式判断：“贤哉，回也！”属于______句（倒装句，主谓倒装，正常语序为“回也，贤哉！”）六、现代文阅读理解（一）知识点梳理1.记叙文阅读内容理解：用“六要素法”概括（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；人物形象：通过外貌、语言、动作、心理描写分析性格（如《散步》中“我”的责任感）；线索：物线（《紫藤萝瀑布》的紫藤萝）、事线（《散步》的散步过程）、感情线（《背影》的父子情）；主题探究：结合内容分析作者情感（如《秋天的怀念》对母爱的怀念与愧疚）。2.说明文阅读说明对象及特征：明确说明的事物/事理，概括其特点（如《中国石拱桥》说明对象是中国石拱桥，特征是“形式优美、结构坚固、历史悠久”）；说明方法：举例子（具体真实）、列数字（准确具体）、打比方（生动形象）等，分析作用（如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”用打比方，生动说明桥洞形状）；说明顺序：时间顺序（《中国石拱桥》中赵州桥、卢沟桥的建造时间）、空间顺序（《苏州园林》的游览顺序）、逻辑顺序（《大自然的语言》从现象到本质）。3.议论文阅读论点：中心论点（标题、开头、结尾，或概括），分论点（支撑中心论点）；论据：事实论据（事例、史实）、道理论据（名言、定理）；论证方法：举例论证（具体有力）、道理论证（权威有力）、对比论证（突出论点）、比喻论证（生动形象），分析作用（如“《谈读书》中‘盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接’用比喻论证，生动说明读书对才干的作用”）；论证结构：总分、分总、总分总（如《敬业与乐业》先总说“敬业乐业是人类生活的不二法门”，再分说“有业”“敬业”“乐业”，最后总结）。（二）经典习题（记叙文示例）阅读《散步》（节选），完成题目：>我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。>后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我……1.文中的“分歧”指什么？*答案：母亲要走大路（平顺），儿子要走小路（有意思）。*2.分析“我”的人物形象。*答案：“我”孝顺母亲（决定走大路，照顾母亲意愿）、疼爱儿子（虽委屈儿子但伴他时日还长）、有家庭责任感（协调矛盾，承担决策责任）。*3.母亲为什么改变主意走小路？*答案：母亲疼爱孙儿，看到小路的美景（菜花、桑树、鱼塘），也相信儿子会背她过去，因此改变主意。*七、写作基础指导（一）知识点梳理1.记叙文写作选材：真实新颖，贴近生活（如成长挫折、亲情细节、社会温暖瞬间）；结构：开头（悬念式“那只破碎的玻璃杯，至今还在我记忆里闪着光”、环境烘托式“雨丝斜斜地织着，打湿了巷口的青石板”）、中间（详略得当，运用动作、神态描写，如“她的手顿了顿，把保温杯又往我书包里塞了塞，指尖的温度烫得我心头一酸”）、结尾（首尾呼应“如今我再看到保温杯，总会想起那个雨天，和妈妈掌心的温度”、升华主题“原来，成长就是把别人的爱，悄悄酿成守护的力量”）；语言：生动形象，运用修辞（如“月光像一层薄纱，给老屋披上了梦的衣裳”）、细节描写（如“他的手指在琴弦上颤抖，每一根汗毛都透着紧张，直到第一个音符流畅地淌出来，他的肩膀才轻轻塌下去”）。2.议论文写作论点：明确鲜明（如标题《读书，点亮精神的灯盏》、开头“读书是一场与智者的对话，能点亮