中层人员的角色与成长

1中层人员的角色与成长2有一位好的校长，

就有一所好的学校？！这句话已追不上剧变的时代？缺少了一位好的校长，不容易有一所好的学校？3培训学校行政人员是学校改进与效能的基础4现代学校的效能决定于学校中层管理者的素质一所深具效能的学校，需要拥有一群干练的中层行政人员！5学校中层管理者学校效能的关键族群6学校中层管理人员副校长、主任、科、组内各层次领导人

班主任7中层人员做人的四大关键

人情人缘人品人脉8中层人员领导的四大技能

公关口才演讲写作9中层人员领导的三大能力

做人做官做事10中层人员领导的三大本领

识人用人管人11中层人员领导的三大艺术

掌权用权放权12中层人员做事能成功的16个关键把每一件简单的事做好就是不简单把每一件平凡的事做好就是不平凡13

目标–找到做事的方向计划–规划做事的步骤专注–每件事都需要全身心投入思考–思考方式决定所有作为中层人员做事能成功的16个关键(一)14

敢想–要做事就不是躲在别人的背后创新–一切成功与财富源于创造力行动–做事的关键是有效执行合作–在合作中获得双嬴中层人员做事能成功的16个关键(二)15

借脑--借别人的财智为我所用人脉--建立和谐的人际关系机遇--机不可失，时不再来潜意识--轻松释放无限潜能中层人员做事能成功的16个关键(三)16

时间--无法管理时间便无法做事细节–细节决定成败识人–别人是自己的一面镜子用人–找到人才与工作的最佳结合点中层人员做事能成功的16个关键(四)17全球表现最佳学校的共同特点环球管理顾问－麦肯锡（McKinsey&Company)研究全球25个学校体制。(2007)表现最佳的学校体制中最重要的三个因素: 1.学校聘用合适的教师

2.学校协助教师发展，使他们发挥最高的技能

3.确保学校为每位学生提供最好的教育

学生学习的环境因素中，最重要的就是教师18理念学校是教师和学生共同学习与成长的地方。教师是教学过程中的灵魂一位出色的中层人员必须是一位好教师，

一位好教师未必是一位出色的中层人员。中层人员/好教师19理念一位好老师能成就孩子的一生一支强而优秀的教师队伍是学校成功与否的重要关键一队良好的中层，是校长与教师间沟通的桥梁，是推行校务的带领者，更是校長的智囊團。20二十一世纪好老师的特质（Siu&Lo，1987）有新理念即现代教育观、教师观、教学观、学生观、学习观、课程观、法制观、评价观；有新知识即教育教学理论知识，实践经验知识；有新能力现代信息技术能力，教育教学的创新能力和实践能力，与他人共处，交往能力；批评反思、行动研究、自我发展能力；教育科研能力。（5）教学生动有趣（6）有新理念（7）有新知识（8）有新能力（1）富有责任感（2）清楚解释课文（3）公平对待学生（4）熟悉所教科目21出色的中层人员，还要……负责任、重承诺、

领导力、感召力、

肯付出、可信任、

怀真诚、有爱心、

情商高、人平和…

……

22中层人员在领导方面所面对的困难1.在个人方面2.在领导同事方面3.与校长相处方面4.在学校方面余煊〔2004〕：香港小学中层人员在领导方面所面对的困难，《教育曙光》49期，页78-83。

23校长是教师的指导者，而教师是为学校立下学习风格的人。校长是「领导教师及领导学习的人」，负责监督及管理整个学习过程。不去启发他人的领导者，正如一条没有水的河流。LanceSecretan校长如何协助中层人员的成长24教师专业发展整体规划的原则1.着重个人、团队和组织效能的提升。

2.有助提升教师之学科知识、教学策略、信息科技的使用和其他达致高质素教学的相关知能。3.透过学校日常工作，促进持续探究和改善。4.全校员工参与（包括目标制订、执行策略和评估）。5.有足够的时间和其他资源的投入。6.以学校的办学宗旨、愿景和长期目标为依归。25教师专业发展整体规划的方向配合学校的发展方向—

将教师专业发展放进学校发展内配合教师个人专业发展需要配合教师个人身心健康需要26配合本校的发展方向1.提升学与教的果效

策略：同工专业分享 共同备课观课(考绩、同侪观摩、交流)访问、参观(小学、幼儿园)

拍摄课堂教学(全体教师评核)27配合本校的发展方向2.全校参与照顾学生个别学习差异

策略： 认识–在校内举办有关的讲座、工作坊，教师出外带薪进修，教师分享成功经验。

认同–全体教师共同商讨策略，拟订同工认同的方案

协作–共同努力实践、落实方案

(优化课堂教学、「星光行动」、抽离式学习支援、专家支援)

全校参与–全体同工持续更新有关的知识，并在实践的过程中不断反思、改进。28配合本校的发展方向3.发展校本资优教育

策略：教师参与有关培训加入学校支援网络–本校为全港十所「资优教育网络学校(QTN)」之一担任交流会的分享讲者设计校本课程与大专院校及教育局人员协作29配合本校的发展方向4.以普通话教授中国语文策略： 积极争取校外资源善用委派到校的「国内交流人员」，扩阔同工视野，带动转变和提升 同工到友校观摩同工到国内观课拍摄同工优质课堂让全体同工评鉴，以起示范作用5.争取外间资源策略：参与教育局的校本支援计划成功申请优质教育基金设立「远程教室」，本校同工与内地教师透过视像会议交流教学心得。邀请大专院校教师到校分享30配合教师个人专业发展需要为整体及个别教师策划短期及长期的专业发展方案，以加强教师的专业能力和增强他们的信心。要求教师为自己做一个大胆假设，想象希望自己在十年后会是一个怎样的教师，从而规划自己的专业发展。策略：与校长面谈，共同商议透过行政主任及科主任的带领，安排相关的专业学习机会教师撰写文章，作专业成长反思教师参与专业学习、专业活动和进修31配合教师个人专业发展需要专业进修时数统计(三年内不少于150小时)课程、演讲、著作、服务、表演、交流……时数只是一个「软指标」，着重的是教师持续发展的「质」学校积极配合，让教师参加给假制进修 聘请代课、时间表调配……

让教师培养多方面、多范畴的能力32配合教师个人专业发展需要教师全人发展教师有新思维，做到一些以前做不到的校长因应教师的发展、能力，反馈学校让教师专业发展的文化植根于校内33配合教师个人身心健康需要「轻松交心半个钟」减压工作坊促进团队关怀、协作精神，同工互相支持、鼓励境外交流教师团契提升教师的师德与个人操守34其他策略每学年的三天的教师专业发展日

(办学团体主办、校本安排)给假进修课余进修协作教学电邮分享佳作文章阅读分享教师例会分享参加研讨会共同备课、同侪观课师徒制大专院校专家到校支援行动研究35因应学校环境变迁及教育改革年份阶段行政架构1957-1982第一阶段单元行政架构1982-1993第二阶段多元行政架构1994-1996第三阶段增设多元行政架构1997-2004第四阶段团队式行政架构2004-现在第五阶段学习型团队架构

学校行政架构的演变不同的阶段有不同的行政架构：36蒙恩小学

学校行政架构（1986)总校长（上午）校长（下午）副校长（上午）副校长（下午）训导主任校务主任宗教主任活动主任图书主任37始南小学

学校行政架构（1988)总校长（上午）校长（下午）副校长（上午）副校长（下午）训导主任校务主任宗教主任活动主任学术主任38始南小学

学校行政架构（1994)总校长校长副校长副校长训导主任辅导主任宗教主任生活主任公民教育主任助理校长助理校长图书主任信息科技主任39总校长副校长助理校长

（生活教育）助理校长（行政）助理校长（活动）办公室主任校务图书课程信息科技训育学生辅导总务公民教育体艺学术助理办公室主任助理办公室主任书记信息科技员工友田湾始南学校

学校行政架构（1999)40总校长学位主任（副校长）学位主任（行政）学位主任（生活教育）学位主任（活动）图书主任校务主任课程主任学术主任信息科技训育主任辅导主任宗教主任公民主任艺术主任总务主任书记办公室主任全体教师职工助理办公室主任文书助理

田湾始南学校

学校行政架构（2001)41学位主任（副校长）图书主任校务主任学位主任（生活教育）学位主任（课程）学术主任学术主任学位英语教师训育主任训育主任辅导主任学术主任学术主任学术主任宗教主任艺术主任课外活动事务主任信息科技技术员信息科技助理员外籍英语教师办公室主任助理办公室主任文书助理全体教师/助理教师/教学助理

田湾始南学校

学校行政架构（2003)总校长总务及信息科技主任学位主任（行政及活动）42总校长副校长辅导训导总务活动校务处英文数学中文常识宗教计算机普通话视艺音乐体育图书副校长学校发展宗教及公民教育教务课程统筹信息科技学术基显小学

学校行政架构（2004）校长43总校长副校长辅导训导总务活动校务处英文数学中文常识宗教计算机普通话视艺音乐体育图书助理校长学校发展宗教及公民教育教务课程统筹信息科技学术油塘基显小学

学校行政架构（2005)(上学期)44B班C班E班总校长副校长辅导训导活动宗教及公民教育信息科技学术英文数学中文常识宗教计算机普通话视艺音乐体育图书助理校长A班及F班D班学校发展课程统筹教务总务校务处油塘基显小学

学校行政架构（2005)(下学期)45总校长英文数学中文常识图书音乐普通话视艺宗教学位主任(副校长)学位主任(课程)总务主任教务主任学位主任(德育及公民教育)信息科技主任学术主任校务处计算机体育资深主任(训育)训育主任学校发展主任活动主任训育主任学位主任(辅导)辅导老师总务老师总务主任学位主任(副校长)学位主任(活动)油塘基显小学

学校行政架构（2006）46总校长英文数学中文常识图书音乐普通话视艺体育学位主任(活动)训育主任辅导老师总务老师宗教计算机学校发展主任总务主任信息科技主任学位主任(辅导)资深主任(训育)学位主任(德育及公民教育)学位主任(课程)训育主任活动主任教务主任学术主任校务处副校长副校长油塘基显小学

学校行政架构（2007）47油塘基显小学

学校行政架构（2008）音乐普通话电脑图书数学中文英文宗教全体教师常识视艺体育总校长副校长总务主任教务主任学位主任(德育及公民教育)校务处专题主怪副校长活动主任学位主任(活动)训育主任艺术教育课程领袖德育及公民/联络主任校监主席圣公宗(香港)小学监理委员会校董会校董教师谘议会信息科技主任学术主任学位主任(辅导)图书主任学位主任(课程)校务主任资深主任48音乐普通话电脑图书数学中文英文宗教全体教师常识视艺体育总校长副校长兼课程主任学位主任(训辅)总务主任教务主任学位主任(德育及公民教育兼宗教)校务处图书主任副校长兼行政主任活动主任学位主任(活动)训育主任学习支援主任艺术教育课程领袖陈燕萍德育及公民/联络主任校监主席圣公宗(香港)小学监理委员会校董会校董教师谘议会信息科技主任学术主任学位主任(课程)职员职工学位主任(行政)英文主任学位主任(英文)辅导老师校务主任行政主任学位主任(教研及发展)学位主任(财务管理)油塘基显小学

学校行政架构（2009）49主席校监总校长

圣公宗(香港)小学监理委员会校董会副校长(学术)

校董教师谘议会副校长(行政)

学位主任(课程)

学位主任

(训育统筹及辅导)

学位主任(活动)

学位主任(学校管理)

学术

主任

学习支

援主任

图书

主任

德育及

公民教

育主任

辅导

老师

训育

主任

活动

主任

教务

主任

校务

主任

行政

主任

总务

主任

信息科

技主任

校务处职工职员中文英文图书

宗教

艺术教育领袖

电脑

普通话

常识数学音乐

体育

视艺

全体教师油塘基显小学

学校行政架构（2010）50(一)最新中层管理架构1.校政委员会---

成员：校长、副校长和学位主任功能：讨论学校政策2.

行政委员会---

成员：校长、副校、PSM、AM、

APSM、图书主任功能：商讨推行校政方案

(逢星期三开会)51(二)

中层角色1.

校长权力下放

1.1

招聘教师1.2

财政委员会主席：副校长成员：校长及其他老师

1.3

签发通告除校长签名外，副校长及其他主任亦就有关工作范畴赋权签名副校长校长校监52

2.主任分工

2.1与一般学校相似

2.2特色：每年会将各主任行政工作互调目的：了解学校不同范畴的发展，让主任发挥不同的潜能

3.沟通作为校长及老师桥梁校方认为要多些主任处理问题让多些同事参与处事具透明度，给予信心和支持

目的是建立团队精神和提高工作效率

53(三)

中层分享成长感受

吴主任：这是她个人在短时间内晋升的经历，表示学校按老师能力表现给年青的老师有机会发挥及晋升APSM

PSM(CD)班主任有处事要有明确和共同目标透明度有同理心要多协助同事要多观察欣赏同事的优点感谢校长赋权及信任感受：54（四）中层谈同事的沟通冯主任：中层要有承担中层要有远景及扩阔视野多表达意见多与同事沟通建立伙伴关系发挥团队精神。

例如：※举办运动会，校长 不但信任体育老师， 自己还边学边做

※学习「从教室到办公室」， 即教学到行政的工作

※要终生学习55(五)

提问与回应1.

调动主任的工作，会否影响学校运作的效能？李校长：※每项工作必身先士卒

※按层阶指导进行及给与信任

※做顾问，但不是顾而不问

※包容不积极者

※轮换工作，旨在培育新人2.

胡少伟：※每间学校都各有所长

※只因老师没有时间从另一角度看自己工作李校长：※鼓励每人要建立自己的平台

※增加校外资源5