小学四年级励志主题公开课教案

一、设计理念四年级学生正处于习惯养成与品格塑造的关键期，对“坚持”“拼搏”等抽象概念的理解需依托具象化的情境与体验。本课以“种子成长”为隐喻，通过故事启迪、实践挑战、同伴互助三层递进，引导学生感知励志精神的内核，将“克服困难、追逐梦想”的认知转化为日常行动，为其终身发展奠定积极向上的心理基础。二、教学目标（一）认知目标理解“励志”的基本内涵，能结合具体事例（如榜样故事、自身经历）说出“坚持、拼搏、超越自我”对实现目标的重要性。（二）能力目标通过小组合作、情境体验等活动，提升观察分析能力（从故事/视频中提炼励志品质）、语言表达能力（清晰分享观点与感受）、问题解决能力（为同伴/自己的目标出谋划策）。（三）情感目标激发主动进取的精神，树立“困难可克服、梦想可追寻”的信念，愿意在学习生活中践行“每天进步一点点”的励志行为。三、教学重难点重点：感悟励志精神的核心（坚持、拼搏、超越自我），并能联系自身经历/榜样故事，清晰表达成长决心。难点：将励志认知转化为持续的行动自觉，在面对真实困难时（如学业挫折、技能瓶颈）主动运用策略（如调整方法、寻求帮助）克服。四、教学准备1.多媒体资源：动画《小种子的旅行》（截取“石缝发芽→长成大树”片段）、短视频《追光的孩子》（含残奥运动员训练、山区孩子求学、少年发明家试验等场景）。2.实物材料：不同厚度的折纸（A4纸、手工厚纸，用于“折纸青蛙挑战”）、空白“成长能量卡”（学生书写目标与计划）。3.辅助工具：励志名言贴纸（如“每一次努力，都是幸运的伏笔”）、小组积分表、小绿植（课后发放，象征“成长种子”）。五、教学过程（一）情境导入：一颗种子的“逆袭”播放动画《小种子的旅行》（约3分钟），暂停在“种子冲破石缝、迎着阳光生长”的画面，提问：“这颗小种子遇到了什么困难？它为什么能长成大树？”“如果是你，被困在石缝里，会放弃吗？为什么？”（设计意图：用具象的“种子成长”隐喻，唤醒学生对“坚持突破困境”的直观感知，自然引出“励志”主题。）（二）榜样启迪：那些“了不起的少年”1.故事分享：身边的“励志微光”教师讲述两个贴近学生生活的小故事（结合图文/简笔画呈现）：故事一：同班同学小宇为学会跳绳，每天放学后练习30分钟，从“一个都跳不好”到“一分钟150个”，最终在运动会上为班级争光。故事二：山区女孩小萱每天徒步1小时上学，坚持利用课余时间阅读，作文《大山里的光》获省级奖项。2.小组思辨：“如果我是他……”分组讨论（4人一组）：“如果我是故事里的主人公，遇到困难时会怎么做？”“哪些品质（坚持、专注、不怕失败……）帮助他们成功？”每组推选代表分享，教师提炼关键词（如“坚持”“专注”“主动想办法”），板书在“励志能量树”的枝干上。3.拓展视野：“追光的孩子”播放短视频《追光的孩子》（约5分钟），引导学生观察：“他们的眼神里有什么？（坚定、渴望、不服输……）”“你从他们的行动中读懂了什么？（比如舞蹈生压腿流泪仍重复动作，小发明家反复调试作品）”（设计意图：从“身边榜样”到“多元榜样”，让学生感知“励志”并非遥不可及，而是普通人在困境中“再试一次”的选择。）（三）实践体验：“我的挑战时刻”1.折纸青蛙挑战发放不同难度的折纸（普通A4纸、较厚的手工纸），任务要求：“用10分钟折出能跳的青蛙，并让它跳得最远。”（过程中观察学生反应：有人快速放弃，有人反复尝试调整折法/青蛙形状。）2.感悟分享：“困难里的智慧”挑战结束后，邀请不同表现的学生发言：“刚才遇到了什么困难？你是怎么解决的？”“如果再给你一次机会，会怎么做？”引导学生发现规律：方法（调整折法、向同学请教）+坚持（不轻易放弃）=进步。3.能量传递：“成长能量卡”发放空白“成长能量卡”，请学生完成：写下“一个想完成的小目标”（如“每天背5个单词”“学会骑自行车”）；写下“可能遇到的困难”（如“容易忘记单词”“害怕摔倒”）。小组内互相交换卡片，为同伴的目标出一个“金点子”（如针对“背单词困难”，建议“制作单词卡片贴在书桌前，每天睡前复习”）。（设计意图：通过真实的挑战体验，让学生亲身体会“困难可克服”，并学会用“策略+坚持”解决问题；同伴互助则强化“励志不是孤军奋战”的认知。）（四）成长宣言：我是“励志小达人”1.班级公约：“我们的励志约定”共同讨论“励志班级的约定”（如“每天给自己一个小挑战”“遇到困难说‘我试试’”“主动帮助遇到困难的同学”），将约定写在黑板上，全体签名承诺。2.赠言寄情：“种下励志的种子”教师给每位学生发放励志名言贴纸，并寄语：“这张贴纸是一颗‘励志种子’的信物，希望它能在你们心里生根发芽。未来，当你遇到困难时，记得看看它——每一次努力，都是幸运的伏笔。”3.课后行动：“一周励志打卡”布置实践作业：选择一件小事（如整理书包、帮父母洗碗、练习一项技能），每天坚持并记录感受（可用画画、文字形式）；周五在班级“成长角”分享“我的成长日记”。六、教学延伸（一）班级文化：“励志成长角”设立班级“励志成长角”，张贴学生的“成长能量卡”和打卡照片，每周评选“励志之星”（奖励小绿植，象征“成长的延续”）。（二）家庭联动：“亲子励志挑战”开展“21天亲子励志挑战”，如和家长约定“共同完成一幅拼图”“每天早起晨读15分钟”，用照片/视频记录过程，在班级群分享“家庭励志故事”。七、教学反思（预设）本课通过“情境-故事-实践”多维度激发学生共鸣，但需关注：1.个别参与度：内向学生可能在小组讨论中沉默，后续可设计“一对一倾听”环节，邀请其分享“最想感谢的努力瞬间”。2.挑战分层：折纸难度需根据学生动手能力调整（如为动手弱的学生提供“折纸步骤图”），避免因挫败感削弱体验感。3.打卡持续性：