教案-4.1预热引流

《直播运营》课程教案--预热引流《直播运营》课程教案现场管控与运营——预热引流1.短视频预告2.直播间标题与封面图设计3.开播暖场6学时1.学习成果（目标）[知识]了解直播预热渠道，了解直播预热方式[技能]能根据直播要求选择合适的预热形式，能根据直播要求选择合适的直播标题，能根据直播目标与目标用户受众特征完成直播暖场话术的编制与准备，以良好的开场留住用户[素质]语言组织能力和逻辑思维能力；具备团队合作和规则意识；认真严谨的工作态度备注：（1）学习成果（目标）来源于人才培养方案中培养规格的分解结果，直接复用；（2）按照工程教育认证的毕业要求和职业胜任力（工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与可持续发展、工程伦理和职业规范、个人与团队、沟通、项目管理、终身学习）这个框架来编写，其中，知识包括工程知识、研究，技能包括问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、项目管理，素质包括工程与可持续发展、工程伦理和职业规范、个人与团队、沟通、终身学习。2.教学流程（学习活动）知识/技能点学习活动时间/分评价/考核点及方法专用教具课前测老师在课前发放课前的前测任务单学生课前完成前测老师对学生课前测进行评价并根据学生前测情况对课程授课进程或内容进行调整。通过前测了解学生具备学习该部分内容的基础情况：学生是否已经了解直播选品原则，能根据直播目标进行选品，能提炼商品卖点学生是否已经了解直播场景类型，能根据直播需要搭建直播场景准备课前测任务单短视频预告老师在讲解知识技能点前，发放任务单，让学生根据任务单情况学习相应知识技能点，并完成任务。老师讲解知识技能点1：预热短视频的形式、预热短视频的制作、预热短视频的发布、不同平台的付费引流讲解过程中，进行讨论互动1：短视频策划时为什么首先要确定选题？讲解过程中，进行讨论互动2：你看过的短视频哪些是测评类同时又起到直播预告作用的视频？讲解过程中，进行讨论互动3：策划一个短视频，说明其各阶段需要展示的内容。讲解过程中，进行讨论互动4：短视频拍摄脚本和直播脚本有什么不一样的地方？讲解过程中，进行讨论互动5：作为抖音用户，系统为你推荐的直播内容，你的兴趣度如何？学生自学了解相应术语含义45通过老师讲解知识以及活动讨论，了解学生学习掌握该部分内容的情况：学生是否了解了预热短视频的形式学生是否了解了预热短视频的策划、拍摄、制作学生是否了解了预热短视频的发布渠道和发布时机学生是否了解了不同平台的付费引流情况准备任务单技能训练制作完成直播预热短视频并发布40通过技能训练，让学生进一步巩固复习知识点，同时加深学习效果课堂总结老师总结该部分内容，总结中通过提问，让学生积极参与回答，巩固所学知识。5通过总结，让学生巩固所学知识点，同时加深学习效果。直播间标题与封面图设计老师在讲解知识技能点前，发放任务单，让学生根据任务单情况学习相应知识技能点，并完成任务。老师讲解知识技能点2：设置夺人眼球的直播标题、打造优质直播封面图、可借助AI生成直播封面图讲解过程中，进行讨论互动1：推广农特产品时，直播标题如何设计更贴切？讲解过程中，进行讨论互动2：借势热点中的“热点”是不是指的所有的热点？讲解过程中，进行讨论互动3：传达利益点中的利益点一般有哪些？应该如何写入标题？学生自学了解相应术语含义45通过老师讲解知识以及活动讨论，了解学生学习掌握该部分内容的情况：学生能否进行直播间标题与封面图设计技能训练制作完成直播间标题与封面图40通过技能训练，让学生进一步巩固复习知识点，同时加深学习效果课堂总结老师总结该部分内容，总结中通过提问，让学生积极参与回答，巩固所学知识。5通过总结，让学生巩固所学知识点，同时加深学习效果。开播暖场老师在讲解知识技能点前，发放任务单，让学生根据任务单情况学习相应知识技能点，并完成任务。老师讲解知识技能点3：直播开场设计五大要素、直播活动的开场形式、直播开场话术设计讲解过程中，进行讨论互动1：要想开播吸引人，可以通过哪些方式去实现？讲解过程中，进行讨论互动2：你看过的直播中，故弄玄虚式开场是怎么开始的？讲解过程中，进行讨论互动3：看一场知名主播的直播，看一看主播和助理在直播开场时使用了哪些话术？学生自学了解相应术语含义45通过老师讲解知识以及活动讨论，了解学生学习掌握该部分内容的情况：学生是否了解了直播开场设计五大要素学生是否了解了直播活动的开场形式学生能否进行直播开场话术设计技能训练设计直播开场话术进行现场演练40通过技能训练，让学生进一步巩固复习知识点，同时加深学习效果课堂总结老师总结该部分内容，总结中通过提问，让学生积极参与回答，巩固所学知识。5通过总结，让学生巩固所学知识点，同时加深学习效果。后测老师布置后测任务学生完成后测老师分析学生后测完成情况通过后测，检验学生学习的效果。后测任务单备注：（1）教学方法推荐BOPPPS模式-导入、学习目标或成果、前测、参与式学习、后测、小结，和五星教学法-聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通；建议强化学生提问题能力，教师设置引导深度学习的问题能力；（2）学习活动体现在为学生学习提供支持和保证、为学生学习提供支持和保证等方面，预设分类为：阅读/观察（Read/Observe，浏览内容/观看示范、朗读、听讲、体验活动-参观/考察等）讨论（Argumentation，案例研究、主题辩论、问答、访谈/聊天等）实践（Do，练习、实验/试验、角色扮演（模拟/游戏/实习）、调查、创业等）展示/分享（Display/Share，汇报、表演/演示（及模拟授课/以教代学）、推荐（资源、收藏）、发帖等）评价（Evaluation，测试（测验/考试）、自评/互评/听取点评、竞赛、（量表）测量、投票等）反思（Reflect，主动提问、撰写/整理笔记、查阅个人学习记录/报告、做思维导图/知识图谱/索引等）（3）专用教具：◎表示要用到专用教具而非教室、机房等通用教具，具体名称在备注中详细说明，例如：物流业务场景实体微缩教练设备3.反思学习目标达成度分析：XXX（后测）与XXX（前测）比较；XXXXXX（异