教案-5.3账号定位与人设定位

《直播运营》课程教案—账号定位与人设定位《直播运营》课程教案直播定位与策划——账号定位与人设定位1.账号定位2.人设定位2学时1.学习成果（目标）[知识]了解账号定位的方式，掌握主播人设打造的流程[技能]能对不同的账号选用适合的定位方式，能根据具体情况进行主播人设打造[素质]具备清晰的文字组织与表达能力，具备人设打造的基础素质备注：（1）学习成果（目标）来源于人才培养方案中培养规格的分解结果，直接复用；（2）按照工程教育认证的毕业要求和职业胜任力（工程知识、问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、工程与可持续发展、工程伦理和职业规范、个人与团队、沟通、项目管理、终身学习）这个框架来编写，其中，知识包括工程知识、研究，技能包括问题分析、设计/开发解决方案、研究、使用现代工具、项目管理，素质包括工程与可持续发展、工程伦理和职业规范、个人与团队、沟通、终身学习。2.教学流程（学习活动）知识/技能点学习活动时间/分评价/考核点及方法专用教具课前测老师在课前发放课前的前测任务单学生课前完成前测老师对学生课前测进行评价并根据学生前测情况对课程授课进程或内容进行调整。通过前测了解学生具备学习该部分内容的基础情况：学生是否已经了解账号定位的内容学生是否已经了解人设定位的类型学生是否能够根据用户需求和账号情况进行账号定位和人设定位准备课前的前测任务单账号定位老师在讲解知识技能点前，发放任务单，让学生根据任务单情况学习相应知识技能点，并完成任务。老师讲解知识技能点1：账号定位讲解过程中，进行讨论互动1：如果你想做美食，你会从哪些方面去打造差异？学生进行互动讨论老师针对学生讨论情况进行讲评与点评，继续讲解知识点讲解过程中进行讨论互动2：小李是一个舞蹈爱好者，希望将自己的舞蹈在网上进行分享，请问她应该如何定位发放到账号上的视频内容？学生进行互动讨论讲解过程中进行讨论互动3：外表憨厚的果园种植户小王需要将自己果园的水果通过网络进行推广，因此他在抖音注册的一个分享自己种植的水果账号，请问他应该如何定位自己的账号？学生进行互动讨论老师针对讨论情况进行讲评老师分享账号定位案例学生自学了解相应术语含义20通过老师讲解知识以及活动讨论，了解学生学习掌握该部分内容的情况：学生是否已经了解账号定位的内容学生是否已经掌握账号定位的步骤准备任务单人设定位老师讲解知识技能点2：人设定位老师发放讨论任务4：找一找你关注的主播，看看其人设属于什么类型？想一想这位主播有哪些独特之处？学生进行互动讨论，完成分析老师针对学生讨论情况进行讲评和点评，讲解过程中，进行讨论互动5：找三个搞笑型定位的账号，进行对比，分析其有什么相同的地方和不同的地方？学生进行互动讨论老师针对讨论情况进行讲评老师分享人设定位案例20通过老师讲解知识以及活动讨论，了解学生学习掌握该部分内容的情况：学生是否了解人设定位的方式学生是否掌握人设定位的流程总结老师总结该部分内容，总结中通过提问，让学生积极参与回答，巩固所学知识。老师说明之前发放任务单的要求，让学生分组完成任务单，并于课堂上进行提交5通过老师总结，让学生巩固所学知识点。同时要求学生根据所学内容，完成任务单内容并提交完成任务单并提交学生进行完成任务：账号定位主播人设定位编写定位可行性报告学生提交任务完成情况25通过完成任务，让学生进一步巩固复习知识点，同时加深学习效果，通过分享，了解学生掌握该部分知识情况：学生是否了解账号定位和人设定位的方式学生是否掌握账号定位和人设定位的流程点评与讲评点评与讲评任务完成情况5通过老师点评与讲评，让学生了解自己任务完成情况，学会取长补短。后测老师布置后测任务学生完成后测老师分析学生后测完成情况10通过后测，检验学生学习的效果学生是否了解账号定位和人设定位的方式学生是否掌握账号定位和人设定位的流程后测任务单总结总结复习本课内容5通过老师总结，让学生巩固所学知识点，同时加深学习效果备注：（1）教学方法推荐BOPPPS模式-导入、学习目标或成果、前测、参与式学习、后测、小结，和五星教学法-聚焦问题、激活旧知、论证新知、应用新知、融会贯通；建议强化学生提问题能力，教师设置引导深度学习的问题能力；（2）学习活动体现在为学生学习提供支持和保证、为学生学习提供支持和保证等方面，预设分类为：阅读/观察（Read/Observe，浏览内容/观看示范、朗读、听讲、体验活动-参观/考察等）讨论（Argumentation，案例研究、主题辩论、问答、访谈/聊天等）实践（Do，练习、实验/试验、角色扮演（模拟/游戏/实习）、调查、创业等）展示/分享（Display/Share，汇报、表演/演示（及模拟授课/以教代学）、推荐（资源、收藏）、发帖等）评价（Evaluation，测试（测验/考试）、自评/互评/听取点评、竞赛、（量表）测量、投票等）反思（Reflect，主动提问、撰写/整理笔记、查阅个人学习记录/报告、做思维导图/知识图谱/索引等）（3）专用教具：◎表示要用到专用教具而非教室、机房等通用教具，具体名称在备注中详细说明，例如：物流业务场景实体微缩教练设备3.反思学习目标达成度分析：XXX（后测）与XXX（前测）比较；XXXXXX（异常情况）学生获得感反馈：XXXX；XX