2026年高考作文备考之议论文写作指导：辨表述之异掌写作之钥

辨表述之异，掌写作之钥“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”与“上述材料给你怎样的联想和思考，请写一篇文章”两种核心题干表述的深度解读与实操指南在高考议论文备考中，题干里“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”与“上述材料给你怎样的联想和思考，请写一篇文章”这两句看似寻常的表述，实则暗藏着审题立意的核心逻辑，更是决定作文“是否跑题”“能否出彩”的关键。前者是2023年前高考的主流要求，后者则成为近年来的命题导向，二者的细微差异背后，是高考作文从“主题强绑定”到“鼓励个性化表达”的重大变革。精准辨析二者的关联与区别，掌握对应的写作落实方法，才能在考场上从容破题、精准立意，写出有深度、有温度的高分作文。一、共性根基：两种表述的不变底线无论命题表述如何变化，高考议论文对“材料核心地位”和“考生思考深度”的要求始终未变，这是写作不可突破的底线，也是两种表述的共性根基。其一，材料是写作的逻辑起点，脱离即跑题。两种表述均明确要求考生立足所给材料展开写作，材料是提炼观点、生发思考的唯一依据。无论是“结合材料”还是“由材料引发联想”，都必须先准确解读材料——把握材料的核心话题、关键态度、隐含逻辑，这是审题的第一步。例如，面对“抗战时期文人担当”的材料，两种表述都要求考生先认知“担当”的核心内涵，再在此基础上展开思考，无法绕过材料直接谈“爱国”“奋斗”等泛化话题。脱离材料的空谈、无中生有的感悟，无论表述如何，都将被判定为跑题。其二，思考是写作的核心目标，空洞即失分。高考议论文的本质是考察考生的逻辑思辨能力和思想认知水平，两种表述都拒绝简单的材料复述或观点堆砌。无论是“结合材料”后的深度剖析，还是“由材料联想”后的拓展延伸，最终都要落到“明确观点+合理论证+真情实感”上，展现对话题的纵深理解。简单套用模板、堆砌宏大素材、缺乏个人思考的文章，即便贴合材料主题，也难以获得高分。两种表述的本质区别如果说联系是写作的“底线要求”，那么区别就是写作的“方向指南”。两种表述的核心差异集中在“材料与主题的绑定关系”“思考的辐射范围”“写作的限制程度”三个层面，具体可通过下表清晰区分：对比维度表述一：请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考表述二：上述材料给你怎样的联想和思考，请写一篇文章核心关系材料主题与作文主题“强绑定”——作文主题必须是材料主题的直接延伸，不可脱离材料具体话题。材料主题与作文主题“弱绑定（引领导向）”——材料是“引子”，作文主题可从材料核心内涵出发，延伸至多元相关话题。思考范围思考需聚焦材料内部，围绕材料具体话题展开深度剖析，辐射范围较窄。思考可突破材料局限，围绕核心内涵向自身经历、生活场景、社会现象、历史典故等多元领域辐射，范围更广。写作限制限制严格：素材需精准匹配材料具体话题，论证需紧密贴合材料逻辑，避免“旁逸斜出”。限制宽松：素材可选用个性化、生活化的内容，只要与材料核心内涵相关即可，论证可展现多元思维视角。核心考察重点考察对材料主题的精准解读能力和集中论证能力。重点考察对材料内涵的提炼能力和关联思考能力，鼓励个性表达。典型误区偏离材料具体话题，将“结合材料”理解为“提及材料即可”。误将“联想”当“脱离”，忽略与材料核心内涵的关联，导致立意跑偏。二、本质差异：从“强绑定”到“松绑”的核心变革如果说共性是写作的“底线”，那么差异就是写作的“方向指南”。两种表述的核心区别集中在“材料与主题的绑定关系”“思考的辐射范围”“写作的限制程度”三个层面，直接决定了审题立意的逻辑和写作的展开方式：对比维度旧表述：请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考新表述：上述材料给你怎样的联想和思考，请写一篇文章核心关系材料主题

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作文主题（强绑定）：作文主题必须是材料主题的直接延伸，不可脱离材料具体话题。材料主题

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作文主题（引领导向）：材料是“引子”，作文主题可从材料核心内涵出发，延伸至多元相关话题。审题重点精准提炼材料核心话题，确保不偏离具体指向。提炼材料核心内涵，关联自身经历、生活场景、社会现象展开联想。写作限制限制严格：主题必须紧扣材料具体话题，论证需紧密贴合材料逻辑。限制宽松：允许从材料内涵延伸至多元话题，鼓励个性化表达。常见误区偏离材料具体话题即跑题；将“结合材料”理解为“提及材料即可”。误将“松绑”当“脱离材料”，忽略与核心内涵的关联；联想泛滥无聚焦。适用素材多需匹配材料主题的宏大素材（如历史名人、重大事件）。可选用自身经历、生活细节、平凡人物等个性化素材，只要贴合核心内涵即可。特别提醒：近年来高考已明确向“新表述”倾斜，教育部教育考试院多次强调“不在审题立意上设置门槛，鼓励考生结合生活体验写作”。若校内考试仍沿用旧表述，需警惕其与高考新趋势的脱节，但“提炼材料内涵+关联现实思考”的核心能力，仍是备考的重中之重。三、权威佐证：变革的底层逻辑——回归“我手写我心”高考作文表述的变革并非偶然，而是教育导向的必然。多位权威解读明确了这一变革的核心意图，为备考指明方向：1.

教育部教育考试院：2025年试题解析中强调，作文题“不在审题立意上设置门槛，不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点”，审题不再是“筛选考生”的工具，而是为不同层次考生提供展示思考的平台。2.

华东师范大学胡晓明教授：以2025年上海卷为例，新表述允许考生“从自身生活经验谈起，切入的角度很多”，有效避免了学生因不熟悉宏大主题而硬写空话、套话的问题。3.

成都市石室中学李奇组长：这一变化“为考生提供展现个性、抒发真情的舞台，有利于展示不同思维状态学生的纵深思考”，让写作回归“走心”的本质。综上，权威导向清晰指向：高考作文正从“考察主题贴合度”转向“考察思考深度与真情实感”，“我手写我心”成为新时代写作的核心要求。四、落地实操：两种表述的写作落实方法明确差异后，关键是在写作中精准落实。以下结合具体案例，给出两种表述对应的写作步骤和实操技巧，确保立意不跑偏、表达有深度：（一）针对旧表述：紧扣话题，深度剖析核心原则：材料主题与作文主题强绑定，聚焦话题展开集中论证。1.第一步：精准锁定核心话题，避免内涵泛化审题时需圈画材料关键信息（人物、事件、观点），用“核心对象+核心态度”的公式提炼话题。例如，“抗战时期文人担当”的材料，核心话题是“抗战文人（核心对象）+

以笔为刃的担当（核心态度）”，而非泛泛的“家国情怀”。2.第二步：选用素材精准匹配，拒绝跨界跑偏素材必须直接关联材料具体话题。上述案例中，可选用老舍、艾青抗战时期的创作经历，或文天祥、陆游等古代文人的爱国壮举（均贴合“文人担当”），但不可选用运动员拼搏、科学家攻关的素材（偏离“文人”核心）。3.第三步：论证逻辑紧扣材料，避免脱节采用“材料引入—观点提炼—材料佐证—延伸论证”的逻辑。开头概括材料核心，引出观点；中间结合材料细节或逻辑强化论证；结尾回归材料，升华主题。例如，论证“抗战文人担当”时，可先概括老舍《茶馆》对社会现实的批判，引出观点，再用艾青《我爱这土地》的创作背景佐证，最后延伸至当代文人的责任。（二）针对新表述：提炼内涵，多元关联核心原则：材料是引子，内涵是核心，围绕内涵展开多元联想与论证。推荐“提炼内涵—关联联想—确定主题—验证贴合”四步法：第一步：提炼核心内涵，跳出具体话题透过材料具体场景，挖掘抽象内涵。例如，“抗战文人担当”的材料，可提炼为“危难中的责任与使命”“个体与时代的共生”等内涵。实操技巧：用“材料具体话题→核心内涵”的推导式提炼。第二步：围绕内涵多元联想，拓宽素材范围从个人、集体、社会、历史等层面展开联想。以“危难中的责任与使命”为例，可联想：自身备考克服薄弱学科的坚持（个人担当）、社区志愿者疫情中的坚守（平凡人担当）、科研工作者攻克“卡脖子”技术的执着（时代担当）。第三步：确定个性化主题，确保有素材支撑从联想方向中，选择自己最熟悉、有细节支撑的主题。例如，由“抗战材料的坚韧内涵”联想到自身克服数学难题的经历，确定主题“以坚韧为笔，书写青春答卷”。第四步：验证关联性，避免脱离材料主题需与材料核心内涵紧密相关。若材料核心是“坚韧”，主题却写“诚信”，则属于偏离，需调整。实操技巧：开头和结尾简要提及材料，明确内涵关联。五、备考建议：告别海量堆砌，回归精准积累新变革下，备考无需盲目记忆海量宏大素材，应聚焦“精准积累+能力提升”：1.积累个性化深度素材整理3-5个自身真实经历（如克服困难、成长感悟），挖掘细节与情感；关注身边小场景、小人物（如老师的鼓励、邻居的暖心举动），这类素材更具感染力，也更容易驾驭。2.训练内涵提炼能力针对历年高考真题材料，刻意练习“从具体话题到核心内涵”的提炼，避免停留在表面解读。例如，分析2025年全国一卷抗战材料，提炼“文学与时代的共生”等内涵。3.强化细节与情感表达写作中多用动作、语言、环境描写传递真情，避免空泛议论。写“克服困难”，不只是说“我很努力”，而是描述“深夜台灯下演算的草稿纸”“老师批改后标注的红色批注”等细节。高考作文题干的表述变革，是对“真情写作”的回归，更是对考生个性与思考的尊重。两种表述的