8.时间的脚印 教学课件

导入1.同学们，谁看见过时间?2.你是通过什么来掌握时间的?3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝?……时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……导入8时间的脚印

第一课时从教材重难点到中考题1.说明文标题作用分析法（中考占3分）（标题）2.排比表达效果分析法（中考占2—3分）（15段）3.举例子作用分析法（中考占2—3分）（28段）阅读方法写作方法从教材重难点到中考题1.选材立意：取材于自然科学。2.谋篇布局：过渡[52227段]3.说明方法：举例子[24141626282931段]作比较[1430段]打比方[101219段]列数字[319段]引用[题记]4.遣词造句：拟人[151619段]排比[915段]设问[823段]陶世龙，1929年生于四川安岳，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《变幻多彩的地球》等科普读物。作者简介预习资料速查1.掸（）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。2.装置（）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。3.烘（）烤：文中指阳光照射使岩石变热。4.腐蚀（）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈。dǎn字词知识速查读读写写zhìhōngshí字音易错，注意声母。5.沙砾（）：沙和碎石块。6.山麓（）：山脚。7.沟壑（）：山间的流水沟。8.龟（）裂：裂开许多缝隙。9.帷（）幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。10.海枯（）石烂：文中指海水枯干，石头粉碎。lì字词知识速查字音易错，注意声母和韵母。lùhèjūnwéikū字形易错。字音易错，注意是多音字。字形易错，注意偏旁。多音字字词知识速查（）（龟裂）（）（乌龟）（）（龟兹）jūnguī龟Qiū（）（刨冰）（）（刨土）bàopáo刨龟：语境记忆法。古龟（Qiū）兹地区大旱，土地龟（jūn）裂，连乌龟（guī）也因缺水而死。···形近字字词知识速查踪（）（跟踪）综（）（综合）粽（）（粽子）棕（）（棕榈）zōngzōngzòngzōng刨（）（刨冰）孢（）（孢子）雹（）（冰雹）鲍（）（鲍鱼）bàobāobáobào字形辨析法：字形相近，部首不同。楔（）（楔子）锲（）（锲而不舍）xiēqiè淀（）（沉淀）绽（）（绽放）diànzhàn词腐蚀侵蚀同都是动词，都有“逐渐侵害使变坏”的意思。异除了指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏外，还常用来指使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。指逐渐侵害使变坏，也指暗中一点儿一点儿地侵占（财物）。例①不健康的书刊会严重腐蚀人们的思想，我们要严防狠打。②防护林可以使耕地和农作物免受风沙的侵蚀。近义词辨析字词知识速查本文说明的主要内容是什么？岩石是如何留下“时间的脚印”的？内容探究方法读懂岩石上的记录对人类有何意义？主旨预习问题引导本文主要运用了哪些说明方法？2导思1导思3导思4关键词:岩石、时间带着问题读课文导思课文细讲点拨文章脉络第一部分（1—4段）：首先提出“时间”的话题。第二部分（5—29段）：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。第三部分（30、31段）：阐释读懂“时间的脚印”的意义。岩石铜壶滴漏记录时间岩石的解体与新生岩石保存历史的痕迹岩石对历史发展的见证岩石记录时间增加知识有助于找寻地下的宝藏意义课文整体点拨课文主旨本文讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出时间留下的“脚印”，也就是大自然变迁的痕迹，极大地激发了我们探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。课文结构

第二课时8时间的脚印1.内容丰富，结构灵活。本文中间部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，结构灵活。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹。其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，有的启下，有的兼有承上启下的作用。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。特色总结2.运用拟人，生动形象。文章多处运用拟人的修辞手法，使文章语言生动有趣，增强了文章的可读性。特色总结一课一法【一法】主要信息筛选、概括法【中考考点】筛选、概括主要信息【设题形式】(1)[一模·石家庄]文章第②—⑧段分别介绍了关于铜镜的什么内容？请简要概括。(2)[中考·徐州]阅读材料一，请简要概括传统图书馆面临的挑战。一课一法【答题技巧】(1)信息提取。①通读全文,在文中找到相关语句，并做好标记。②找准关键词句，提取重要信息。能直接提取信息作答的，引用文中原句作答；不能直接提取的，需对文中信息进行提取、整合。可从以下几个方面进行：树立“答案就在文中”的理念；寻找中心句；连缀关键词；分层提取。③优化整合，简练、准确地表达。一课一法(2)信息理解整合。①看题干是从全文的角度设问的，还是从某一段的角度设问的。②确定答题范围。一般而言，题干针对哪一段，答题时就紧扣哪一段，理清该段写了什么内容，或说明的对象之间存