2025年下教资笔试中学《综合素质》真题试题含答案

2025年下教资笔试中学《综合素质》练习题试题含答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡相应位置）1.某中学在“世界读书日”组织学生赴市图书馆开展整本书阅读活动，返校后要求学生撰写读书报告并在班会分享。该校做法主要体现的素质教育理念是A.面向全体学生B.促进全面发展C.培养创新精神D.尊重个体差异答案：B2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改进建议，学校应当在收到书面意见后A.5日内给予答复B.10日内给予答复C.15日内给予答复D.30日内给予答复答案：C3.初二（3）班班主任李老师发现学生小杰常把“抑郁”挂嘴边，便私下查阅其微博，发现多条消极动态。李老师正确的首要行动是A.约谈家长要求加强监管B.报告学校启动心理干预C.在班会上提醒同学关注情绪D.私信小杰劝其删除动态答案：B4.下列对“终身学习”理解正确的是A.终身学习即取得更高学历B.教师只需在入职前完成学习C.学习应贯穿职业生涯始终D.信息技术取代教师后再学习答案：C5.某校推行“无人监考诚信考场”，学生自愿报名。这种做法主要体现的教育原则是A.尊重与信任学生B.严格要求学生C.发挥教师权威D.强化外部监督答案：A6.《未成年人保护法》规定，学校应当保障未成年学生每日不少于A.半小时体育锻炼B.一小时体育锻炼C.两小时体育锻炼D.三小时体育锻炼答案：B7.教师对违纪学生实施教育惩戒，应当遵循的基本要求是A.惩戒为主教育为辅B.适度公开以儆效尤C.先教育后惩戒D.惩戒措施一律相同答案：C8.下列选项中，与“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现思想最接近的是A.不愤不启，不悱不发B.学而不思则罔C.温故而知新D.敏而好学答案：A9.某校规定教师必须订阅指定教辅微信公号，并每日转发朋友圈，违者扣绩效。该校做法A.属于正当管理B.侵犯教师隐私权C.侵犯教师财产权D.侵犯教师教育教学权答案：B10.下列关于人工智能与教育融合的说法，符合伦理要求的是A.使用AI自动批改作文并公开学生原文B.用AI分析学生课堂表情生成纪律评分排名C.用AI辅助教师备课并保护学生数据D.用AI换脸技术制作教师微课视频答案：C11.历史课上，学生小陆质疑教材对某事件表述，教师最合适的回应是A.“教材权威，无需质疑”B.“考试按教材，别钻牛角尖”C.“下课后单独探讨并查阅多方资料”D.“你的看法片面，听老师解释即可”答案：C12.教师对家长说：“孩子有多动症，你们最好带去医院开证明，否则成绩不好别怪老师。”该教师言论主要违背的职业行为准则是A.爱岗敬业B.关爱学生C.团结协作D.为人师表答案：B13.下列关于“班级平行管理”表述正确的是A.班主任直接管理每个学生B.把班级分成若干小班，教师分科包干C.班主任通过班委会间接管理D.取消班主任由学生完全自治答案：C14.某中学组织学生到社区开展“垃圾分类”志愿活动，其德育功能主要体现为A.实践育人B.制度育人C.环境育人D.课程育人答案：A15.教师因家庭矛盾情绪低落，上课时常对学生发脾气。学校应首先A.扣发当月绩效B.安排心理支持并调整工作C.通报批评D.责令停课答案：B16.下列诗句与“教育激励”含义最接近的是A.会当凌绝顶，一览众山小B.春蚕到死丝方尽C.落红不是无情物D.横看成岭侧成峰答案：A17.某校规定学生迟到一分钟罚款十元，该校做法A.属于经济手段管理B.违反教育法规C.体现契约精神D.有利于养成守时习惯答案：B18.教师在课堂提问时，习惯用“还有吗？”鼓励学生继续回答，这种提问策略属于A.转向B.追问C.提示D.转问答案：B19.下列关于“核心素养”的表述，错误的是A.核心素养具有时代性B.核心素养等同于学科知识点C.核心素养强调关键能力D.核心素养关注必备品格答案：B20.某校开展“教师读书沙龙”，每月共读一本教育学专著并撰写案例。该活动直接提升的是教师A.学科知识B.教育理论素养C.课堂管理技巧D.信息技术能力答案：B21.下列行为中，教师履行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚持言行雅正”要求的是A.课外有偿补课B.接受家长宴请C.网络发布暴力语言D.拒绝家长微信红包答案：D22.某中学在操场设置“烦恼信箱”，学生可匿名投信，心理教师定期回复。这种做法主要体现A.发展性指导B.矫正性指导C.诊断性评价D.终结性评价答案：A23.教师在课堂说：“女生理科思维弱，男生多帮帮她们。”该言论A.体现因材施教B.属于性别刻板印象C.鼓励合作学习D.符合最近发展区理论答案：B24.下列关于“翻转课堂”的表述，正确的是A.学生在家完成知识内化B.课堂时间主要用于教师讲授C.学生课前观看视频，课堂讨论探究D.取消课后作业答案：C25.某校实行“绿色评价”，取消百分制，采用等级加评语。其主要目的是A.降低学生压力B.模糊学生差异C.减少教师工作量D.规避家长问责答案：A26.教师将学生作文改编后以自己的名义发表，该行为侵犯学生A.隐私权B.著作权C.名誉权D.财产权答案：B27.下列关于“最近发展区”的运用，正确的是A.教学内容低于学生现有水平B.完全由学生自主决定学习节奏C.教师提供适度支架帮助学生达到潜在水平D.强调同伴差距竞争答案：C28.某校规定学生必须购买学校统一指定的平板电脑，否则无法进入“智慧课堂”。该校做法A.推进教育信息化B.侵犯学生公平受教育权C.培养学生信息素养D.符合教育公平原则答案：B29.教师在期末评语中写道：“你犹如一株悄悄拔节的竹子，未见其长，日有所增。”该评语体现A.定性评价B.定量评价C.相对评价D.诊断性评价答案：A二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料，结合教育理论作答）30.材料：初二（1）班班主任王老师倡导“自主管理”，开学初让学生自定班规，全班举手通过：迟到一次罚跑操场两圈。一个月后，学生小海迟到五分钟，主动认罚，但跑完第二圈时突然晕倒，送医诊断为轻度中暑。家长投诉学校，媒体跟进报道，引发“教育惩戒是否过度”热议。问题：（1）请运用教育法规与德育原则，分析王老师的做法存在哪些失当之处。（8分）（2）提出改进班级管理的具体建议。（6分）答案要点：（1）失当之处：①班规内容“罚跑两圈”已超出《中小学教育惩戒规则（试行）》允许范围，属于变相体罚；②未考虑学生身体差异，违背因材施教与关爱学生原则；③程序失当，班规制定未报学校备案，缺乏专业审查；④安全预案缺失，高温天户外活动未评估风险。（2）改进建议：①班规修订：迟到采取“课后谈话+公益服务”方式，删除体罚条款；②建立“班级法治委员会”，由学生、教师、家长代表共同审议班规；③引入“温度管理”：35℃以上停止户外惩戒；④每月召开一次班规评估会，用成长记录袋替代惩罚记录；⑤开展安全教育培训，让学生掌握急救常识。31.材料：高一语文教师陈老师开发“城市考古”校本课程，带领学生走访老街，拍摄门楣、拓印碑刻，回校后用GIS软件绘制历史地图，并撰写《老街口述史》。课程结束后，学生小凌提交的报告引用大量网络资料却未注明出处，被同学指出“抄袭”。小凌反驳：“网上东西就是共享的，注明多麻烦。”问题：（1）请结合“核心素养”与“信息伦理”教育，分析小凌言论的错误。（6分）（2）阐述教师如何在跨学科综合课程中渗透学术规范教育。（8分）答案要点：（1）错误分析：①信息素养维度：缺乏信息溯源与鉴别能力；②责任意识维度：未尊重原创者知识产权，违背信息伦理；③价值观维度：把“共享”等同于“无偿占有”，混淆开源与版权。（2）渗透策略：①课程前置：开课前发放《学术诚信手册》，用案例对比“合理引用”与“抄袭”；②过程嵌入：实地调研时要求学生用“两步记录法”（拍照+手写时间地点签名），培养证据意识；③技术赋能：教授EndNote、NoteExpress管理文献，现场演示如何生成引用；④评价改革：设置“原创性”一级指标占30%，采用Turnitin查重+同伴互评；⑤仪式强化：举行“学术诚信宣誓”，优秀作品署名“调研小组+原创声明”；⑥家校协同：家长会上讲解知识产权，鼓励家长与孩子共同标注引用。32.材料：某中学推行“AI作业诊断”，系统次日生成个性化错题本。一段时间后，教师发现学生小凡原题再错率仍高达60%，且出现“故意答错收集错题”现象。经访谈，小凡说：“错题本越厚，爸妈觉得我用功，还会奖励游戏皮肤。”问题：（1）请运用学习动机理论，分析小凡行为背后的心理机制。（6分）（2）从教育评价改革角度，提出矫正“错题本异化”现象的举措。（8分）答案要点：（1）心理机制：①外部动机过度：游戏皮肤成为主导强化，削弱认知内驱力；②目标取向扭曲：从“掌握目标”滑向“表现目标”，以数量博取家长认同；③自我效能感错位：用“错题厚度”替代“真正理解”，形成虚假成就感。（2）矫正举措：①多元评价：引入“再错率下降幅度”“知识网络图谱完善度”指标，淡化错题数量；②过程可视化：用RAR（再错率—归因—再学习）循环图替代简单错题页数统计；③奖励重构：家长签订“成长型奖励协议”，将奖励与“讲述正确思路”挂钩；④AI升级：系统增设“二次诊断”关卡，学生必须录制1分钟讲解视频方可解锁下一练习；⑤教师干预：每周一次“错题面谈”，用“苏格拉底提问”暴露思维漏洞；⑥同伴互助：组建“错题研析小组”，学生互评视频讲解，优秀者获得“学术积分”兑换文体活动。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求写作。材料：“我们一路奋战，不是为了改变世界，而是为了不让世界改变我们。”——《熔炉》“教育不是灌输，而是点燃火焰。”——苏格拉底综合上述材料，结合教育实践，写一篇文章，要求：1.自拟题目，观点明确；2.联系教师职业或学生成长实际；3.论证充分，语言流畅；4.不少于1000字。【写作示例及评分要点】题目：守住内心的火——论教师的“抵抗”与“点燃”结构示例：第一段：以电影镜头引入，提出中心论点——教师要在功利浪潮中“抵抗”异化，同时“点燃”学生心灵的火焰。第二段：阐释“抵抗”的内涵，结合材料一，分析抵制唯分数、唯升学、资本裹挟的必要性，引用《教师法》与“双减”政策。第三段：阐释“点燃”的内涵，结合材料二，用陈老师的“城市考古”课程案例，说明如何以真实任务激发学生内驱力。第四段：辩证统一——“抵抗”是“点燃”的前提，只有教师拒绝被绩效主义改变，