2025 九年级语文上册《出师表》诸葛亮北伐目标课件

一、课程导入：为何要聚焦《出师表》的北伐目标？演讲人04/历史语境：北伐目标的现实必要性03/文本细读：《出师表》中的北伐目标表述02/教学目标与重难点01/课程导入：为何要聚焦《出师表》的北伐目标？06/课堂互动：如何引导学生理解北伐目标？05/深层解析：北伐目标的多重意义目录07/总结：北伐目标——理想与责任的交响2025九年级语文上册《出师表》诸葛亮北伐目标课件01课程导入：为何要聚焦《出师表》的北伐目标？课程导入：为何要聚焦《出师表》的北伐目标？作为九年级语文上册的经典篇目，《出师表》不仅是诸葛亮对后主刘禅的劝诫书，更是蜀汉政权存亡之际的战略宣言。我在一线教学中常发现，学生初读此文时，往往被“亲贤臣，远小人”的忠言所触动，却容易忽略字里行间贯穿的核心线索——北伐目标。这一目标既是诸葛亮“受任于败军之际，奉命于危难之间”的使命延续，也是理解蜀汉政权合法性、诸葛亮政治理想的关键切口。今天，我们将以“北伐目标”为核心，从文本细读、历史语境、精神内核三个维度展开探讨，感受诸葛亮“鞠躬尽瘁”背后的深意。02教学目标与重难点1教学目标情感目标：体会诸葛亮“夙夜忧叹”的责任意识与“不效则治臣之罪”的忠诚品格，理解理想主义在历史困境中的价值。03能力目标：结合三国历史背景，分析北伐目标的多重内涵（政治、军事、精神），提升文本解读与历史联系能力。02知识目标：梳理《出师表》中与北伐相关的关键语句，明确“北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”的目标表述。012教学重难点重点：通过文本分析，归纳北伐目标的具体内容；结合历史背景，阐释目标的现实必要性。难点：理解“兴复汉室”这一政治口号的深层意义，以及诸葛亮以攻为守的战略智慧。03文本细读：《出师表》中的北伐目标表述1直接陈述：目标的核心内容《出师表》中，诸葛亮对北伐目标有两处直接陈述：第一处：“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”（《三国志诸葛亮传》）第二处：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。”这两段文字中，“北定中原”是军事指向，“攘除奸凶（指曹魏）”是打击对象，“兴复汉室，还于旧都（洛阳）”是终极政治目标。四者环环相扣，构成了一个完整的目标体系。2间接铺垫：目标的现实基础1诸葛亮并非空谈北伐，而是以蜀汉现状为依据，在表文中反复铺垫目标的可行性：2“南方已定”：225年南征孟获，七擒七纵后，南中稳定，解除了后方威胁（可补充《汉晋春秋》中“攻心为上”的策略）。3“兵甲已足”：经过数年休养生息，蜀汉通过“务农殖谷，闭关息民”（《三国志后主传》）恢复了部分国力，粮草、军械储备基本满足北伐需求。4“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”：强调朝廷内外团结，为北伐提供了政治与军事保障。5这些铺垫体现了诸葛亮作为政治家的务实：目标的提出绝非盲目，而是建立在对国力、民心、局势的精准判断之上。3情感渗透：目标的精神动力《出师表》之所以动人，在于诸葛亮将个人情感与国家目标深度融合。文中“追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效”等句，揭示了北伐目标的精神源头——对刘备“三顾之恩”“托孤之重”的回报。这种“士为知己者死”的古典精神，让北伐目标超越了单纯的军事行动，成为一场“知其不可而为之”的理想主义实践。04历史语境：北伐目标的现实必要性1蜀汉政权的合法性危机要理解北伐目标，必须回到三国鼎立的政治语境中。曹魏以“禅让”代汉，宣称“天命在魏”；孙吴以“江东士族”为根基，强调地域合法性；而蜀汉的立国根本，是“汉贼不两立，王业不偏安”（《后出师表》）——只有“兴复汉室”，才能证明刘备政权是汉朝法统的延续。若放弃北伐，蜀汉将从“正统”沦为“割据”，失去对益州士族、荆州旧部的凝聚力。正如王夫之在《读通鉴论》中所言：“汉之不可亡，犹刘公之不可负也。”诸葛亮的北伐，本质上是为蜀汉政权“正名”的政治战争。2以攻为守的战略选择从军事角度看，蜀汉“益州疲弊”（《出师表》原句），人口仅百万（《晋书地理志》），远不及曹魏的四百万。若被动防守，随着时间推移，曹魏的国力优势将愈发明显。诸葛亮选择主动北伐，正是“以攻代守”的战略智慧：消耗曹魏资源：每次北伐都迫使曹魏调动关陇兵力，牵制其对东吴的压力（如228年第一次北伐，曹叡亲自西镇长安）。争取外部支持：联合东吴“东西掎角”（《诸葛亮集》载与孙权盟书），形成战略配合。激发内部活力：通过战争动员，凝聚蜀汉军民的斗志，避免“偏安”导致的士气涣散。3对刘备遗愿的继承223年刘备托孤时说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。”（《三国志诸葛亮传》）所谓“大事”，即“兴复汉室”。诸葛亮在《出师表》中多次提及“先帝”（全文13次），正是在强调北伐目标的延续性——这不仅是他个人的责任，更是对先帝遗志的践行。这种“君臣一体”的使命感，让北伐目标具有了超越个体生命的意义。05深层解析：北伐目标的多重意义1政治理想的坚守在“天命转移”“群雄逐鹿”的三国时代，诸葛亮始终坚守“汉家正统”的政治理想。这种理想并非简单的“忠君”，而是对“王道”的信仰——他在《便宜十六策》中提出“治国之政，其犹治家”，主张以仁德、公正治理天下，而“兴复汉室”正是这种政治理念的实践载体。2个人品格的彰显北伐目标的提出，充分展现了诸葛亮“知难而进”的品格。他并非不知曹魏的强大（《后出师表》直言“然不伐贼，王业亦亡；惟坐而待亡，孰与伐之”），但仍选择“庶竭驽钝”，这种“尽人事，听天命”的态度，正是中国传统文化中“士”的精神典范。3对后世的精神启示诸葛亮的北伐目标，穿越千年仍能引发共鸣，在于它传递了一种“理想主义”的力量：即使身处困境，仍要为信念奋斗。这种精神对九年级学生而言尤为重要——他们正处于价值观形成期，需要从历史人物身上汲取面对挑战的勇气。06课堂互动：如何引导学生理解北伐目标？1问题链设计01基础层：找出《出师表》中直接描述北伐目标的句子，用自己的话概括。（指向知识目标）02提升层：结合“益州疲弊”的背景，思考诸葛亮为何坚持北伐？是否有其他选择？（指向历史分析能力）03拓展层：如果穿越到三国，你会支持诸葛亮的北伐吗？为什么？（指向批判性思维与情感共鸣）2史料补充展示《三国志诸葛亮传》中“亮每患粮不继，使己志不申”的记载，以及《晋书宣帝纪》中司马懿“亮志大而不见机，多谋而少决”的评价，引导学生辩证看待北伐的成败与意义。3读写结合布置小练笔：假设你是刘禅，读了《出师表》后，会如何回应诸葛亮的北伐请求？要求结合文中“亲贤远佞”的劝诫与北伐目标的关联。（深化对文本的理解）07总结：北伐目标——理想与责任的交响总结：北伐目标——理想与责任的交响《出师表》中的北伐目标，是诸葛亮对蜀汉政权的政治承诺，是对刘备知遇的深情回应，更是一个理想主义者对“道”的坚守。它不仅是军事行动的纲领，更是一面照见中国士人精神的镜子——在困境中不降其志，在危难中不失其守。对于九年级学生而言，理解这一目标，不仅是解读一篇古文，更是触摸历史中的精神脉络：什么是责任？什么是理想？什么是“明知不可为而为之”的勇气？这