2026届高考地理二轮复习策略讲座

聚焦课标明方向，精准施策备高考

——高三地理二轮复习策略

2025年12月

一、省十联考地理试卷分析自然地理：选择题+综合题第17题，共64分

（占64%）人文地理：综合题第18、19题，共36分

（占36%）全省平均分：原始分57.94

赋分后70.47铜陵市（79.85）、蚌埠市（77.07）、阜阳市（72.29）在此次联考中均分排名位于第1名、第2名、第3名，表现突出。12月省十联考地理成绩分析前50名前100名后100名后50名安徽省7211413782合肥市60833420蚌埠市2300淮南市246740淮北市0033铜陵市0000安庆市0011滁州市0021阜阳市2932宿州市362111六安市1421亳州市2543优秀生、学困生的分布情况：合肥市前50名学生人数占比最多，合肥市前100名学生占比最多，淮南市后100名学生人数占比最大。学生范围参考人数均分全体2106257.94合肥一中瑶海28574.94阜南县第一中学4072.75郑州外国语学校18569.52太和中学志宏部9967.01郑州外国语新枫杨学校23566.79安徽省砀山中学4766.04枞阳浮山中学10265.73安徽省宿城第一中学51565.33合肥一中滨湖46764.99阜阳市第一中学47564.43各校均分前十（原始分）学生范围实考人数最高分最低分平均分排名优秀率%良好率%合格率%阜南县一中40967087.38187.5100100合肥一中瑶海2851005687.31272.2893.3398.95郑州外国语185975183.55362.1691.8998.38郑州外国语枫杨学校235954080.94454.8984.6895.74砀山中学47936080.28544.6880.85100太和中学志宏部99954780.25657.5880.8190.91枞阳浮山中学102935679.85743.6684.5197.18宿城第一中学515983879.12846.880.9793.59毛坦厂中学179797990100100合肥一中滨湖467953578.811039.8380.5195.72各校均分前十（赋分后）1．某摄影爱好者想拍摄到第12个缝隙的日出，摄影爱好者应该位于狭缝的（

D

）A．东北方B．西北方C．东南方D．西南方2．古代先民利用陶寺古观象台（

B

）A．计算太阳高度，指示每天时刻B．感知四季变化，指导农事活动C．测量昼夜长短，服务手工生产D．记录光阴流逝，告知一夜五更3．下列关于不同缝隙看到日出时（

C

）

A．1号缝隙的日期为12月22日B．12号缝隙季节天山雪线低C．2号缝隙季节开普敦高温少雨D．7号缝隙时北京日出东南

陶寺古观象台遗址在今山西省襄汾县陶寺镇（35.8°N，111.5°E）境内，它由13根夯土柱组成，呈半圆形。考古队在原址复制模型进行模拟实测，从第2个狭缝看到日出为冬至日，第7个缝隙入射到观测点时全球昼夜等长。下图为陶寺古观象台位置及复原示意图。据此完成1-3题。地球运动（太阳方位）、传统文化（2009安徽）图6表示“27°N某地坡向（坡度为10°）对地表获得太阳辐射的影响”，纵坐标表示该地坡面与地平面获得太阳辐射量的比值（仅考虑地球运动和地形因素）。完成27～28题。（2010安徽）11月22日，某地理研究性学习小组在观测房屋采光状况时，发现甲楼阴影恰好遮住乙楼三层中部（如图9所示），在甲楼顶层GPS测得纬度为31.8366°、经度为117.2179°、高程为96m。完成29～30题。（2011安徽）图11为某地住宅建筑冬夏正午日照示意图，完成29～30题。（2012安徽）下图为我省平原地区某中学的操场和行道树示意图（晴天8：00前后，东操场大部分被行道树的树荫覆盖）。完成30～31题。太阳辐射与影子（2013安徽）图9表示我国某地某日观测记录的到达地面的太阳辐射日变化。完成28-29题。

（2014安徽）图9为我国科考队在北极点放置中国结时拍摄的照片。读图完成29～30题。（2015安徽）图7表示一年中大气上界单位面积水平面上每日接收到的太阳辐射随纬度的变化，单位为MJ/m3，图中阴影部分表示没有太阳辐射。完成32～33题。

（2024年安徽）图4为我国某地面观测站（47°06′N，87°58′E，海拔561m）某月1日前后连续4天太阳辐射、地面反射太阳辐射、地面长波辐射和大气逆辐射的通量逐小时观测结果。据此完成9～11题。

太阳辐射与影子（2025安徽）2020年1月1日前后，澳大利亚东南部发生大面积高强度森林野火，引发强烈上升气流，在一定的天气形势下，烟尘上升至对流层顶附近，形成积雨云状烟柱。下图表示该区域野火强度与积雨云状烟柱高度随时间变化情况。据此完成下面小题。14.图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地（

）A.

黎明前后

B.正午前后

C.傍晚前后

D.午夜前后18.（1）研学小组利用传感器测量当天到达地表的太阳辐射量日变化。请在下图中用平滑曲线画出预期实验结果示意图。（2024年安徽）图4为我国某地面观测站（47°06′N，87°58′E，海拔561m）某月1日前后连续4天太阳辐射、地面反射太阳辐射、地面长波辐射和大气逆辐射的通量逐小时观测结果。据此完成9～11题。11.该时段可能为(

）A.4月1日前后

B.6月1日前后C.10月1日前后

D.11月1日前后太阳辐射与时间

西藏作为青藏高原的主体区域，研究西藏地区大气中的水汽输送对能量循环、降水过程和区域水分平衡具有重要作用。左图为西藏地区8个水汽输送边界及气象站示意图，右图为西藏地区各边界净水汽输送输入量、输出量的月际变化，据此完成4-5题。4．关于西藏地区主要水汽输入和输出边界是（

B

）A．东边界西边界B．南边界东边界C．北边界南边界D．北边界

西边界5．对西藏地区汛期水汽输送起着决定性作用的是（

B

）①东亚季风②南亚季风③中纬度西风

④极地东风

A．①②B．②③C．③④D．①④特定区域大气运动、水汽输送（2012安徽）青藏高原四周多高山。青海省位于青藏高原东北部，平均海拔3500米以上；柴达木盆地位于青海西北部。面积约占全省的三分之一。下图为青海省年降水量分布和年平均气温分区图。完成32～33题。

32.青海省东南边缘降水较多，其水汽主要来自（D

）A.大西洋

B.

北冰洋

C.太平洋

D.

印度洋

33.根据年平均气温分布状况，将青海省划分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。三区年平均气温相比（C

）A.Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ

B.Ⅰ<Ⅱ<Ⅲ

C.Ⅰ<ⅡⅡ>Ⅲ

D.Ⅰ>Ⅱ

Ⅱ<Ⅲ

坡断型裂点是由于构造活动使河口产生裂点（右图P点）并向上游及其支流溯源迁移（P'）,从而使原本平滑的河道下凹纵剖面出现了许多凸出点,是构造隆升区域河道的典型特征。岷江上游位于青藏高原东缘构造活动强烈的区域。左图为岷江干流和主要支流河道纵剖面及裂点分布图，右图为不同时期断层作用诱发河流裂点原理图。据此完成6-8题。6．坡断型裂点形成原因是（

B

）A.河流侧蚀B.地壳运动C.岩浆活动D.泥沙淤积7．根据图示河道信息判断，岷江上游流域经历强烈的构造运动的次数为（

C

）A.1次B.2次C.3次D.无法判断8．坡断型裂点在干支流形成裂点带海拔相近，说明裂点在干支流中的迁移过程中（

B

）A.河流流量相近B.垂向迁移速率相近C.河道流速相似D.河道岩石硬度均匀地质作用、河流侵蚀

地处青藏高原腹地的普若岗日冰原（左图）海拔多在5500m以上，随着冰川退缩，普若岗日冰原边缘发育了新月形沙丘群。冬季沙丘表面水分条件较好。右图示意该地区新月形沙丘的发展及结构。读图，完成11-13题。11．根据图文材料推测当地沙丘的移动方向（

C

）A．东南

B．西南C．东北D．西北12．冬季时该区域沙丘个体规模增长快，移动速度慢的原因是（

A

）①河床裸露，沙源较丰富②风力强劲，搬运作用强③沙丘冻结，不易被侵蚀④植被茂密，地表阻力大

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④13．依据右图信息，推测该区域沙丘发育过程中气候的变化特点。（

A

）A．暖湿干冷交替B．持续暖湿

C．先暖湿再干冷D．持续干冷风沙地貌、环境变化

（2009安徽）新疆罗布泊水面在古代曾经超过3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。塔里木河曾经是罗布泊的主要水源。20世纪后半期，塔里木河流域修建水库200多座，耕地面积扩大约1倍。（1）指出自A地至B地地势的变化，并说明理由。（2）运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。（2010安徽）今日水资源严重短缺的西安市隋唐时期用水充足，有“陆海”（指湖泊和沼泽很多）的美称。图7示意古长安（今西安市长安区）“八水”位置。完成25～26题。25.“八水绕长安”的地质成因之一是渭河平原地壳A.水平错断B.褶皱凹陷C.断裂陷落D.水平张裂26.古长安“陆海“今日不复存在的重要原因是A.秦岭北坡森林植被破坏B.渭河流域水体污染严重C.渭河下游汛期水位上升D.秦岭南坡耕地面积增加地貌的成因与形成过程（2014安徽）鄱阳湖地区夏季的风向、降水等受西太平洋副热带高压脊位置变化的影响。鄱阳湖汛期水位上升，湖面辽阔；枯水期水位下降，水流归槽成为“赣江”（图10b）。图中的沙岭沙山（29.5°N附近）形成于2万年前，由松散沙粒组成。沙山临湖一侧发育了一系列垄（脊）槽（谷）相间的地形。读图10，完成31～32题。32.沙山及沙山上垄槽相间地形形成的主要外力作用分别是A.风力堆积、流水侵蚀

B.流水堆积、风力侵蚀C.风力堆积、风力侵蚀D.流水堆积、流水侵蚀

（2012安徽）云南苍山洱海地区山清水秀、林茂粮丰，大理古城宛如一颗明珠镶嵌在青山绿水之间，人与自然和谐统一。

（1）图中A地、B地的地貌分别为

、

，从内外力作用的角度分别说明它们形成的主要过程。（12分）地貌的成因与形成过程（2024年安徽）地层沉积物的组成及粒径大小在一定程度上可以反映古地理环境的变化。陕西榆林横山区地处沙漠-黄土过渡带（图2）。图3为横山区某地沉积地层剖面示意。该剖面厚度为17.55m，地层沉积连续，层位清晰。研究发现，该剖面古风成沙层平均粒径较大，沙质黄土层次之，沙质古土壤层最小。据此完成7～8题。8.在a1到c1地层沉积期间，总体上该地区（

）A.气候由暖湿趋于冷干

B.过渡带先向西北移动，再向东南移动C.沙尘暴频次先减少后增加

D.沙漠先向东南扩张，再向西北收缩（2024年安徽）南美洲的卡西基亚雷河（以下简称“卡河”）是奥里诺科河（以下简称“奥河”）上游的一条汊河，经内格罗河流入亚马孙河（图11）。奥河在分汊口附近堆积有大量沉积物。自分汊口向下游方向，相比较而言，奥河河道宽而浅，卡河河道窄而深，卡河河床纵剖面坡度明显大于奥河。目前该分汊口上游约四分之一的水量流入到卡河，专家预测卡河未来将成为主要河道。（1）说明分汊口处堆积体的形成过程。（4分）（2）分析卡河未来可能成为主要河道的原因。（8分）（3）如果分汊口上游来水最终完全流入卡河，分析其对内格罗河流域自然环境的影响。（6分）地貌成因、形成过程及对地理环境的影响

广西防城金花茶国家级自然保护区的天然植被以季雨林为主，但山顶以灌木丛、草地为主。地形影响该区域小气候，进而影响该保护区土壤微生物群落分布示意图。下图反映该保护区土壤微生物群落丰富度与海拔、坡向的关系。据此完成9-10题。9．影响该保护区土壤微生物群落丰富度的主要因素有（

A

）①热量②水分

③温差

④风速

A．①②B．①④C．②③D．③④

10．与山麓天然林区相比，山顶的土壤肥力较高，是因为山顶（

D

）A．风化作用较强B．土层厚度较厚C．枯枝落叶较多D．微生物分解慢

植被、土壤（2025安徽）西伯利亚某山区的林线过渡带分布有树篱景观。该景观的形成多始于山坡上大石块后或微洼地内的第一棵树（先锋树）。随后生长的植物（后生植物）种类和数量逐渐增多，整体形态呈现为条带状（下图）。据此完成下面小题。11.树篱形态的塑造主要是由于（

）A.降水稀少

B.土层浅薄

C.风力强劲

D.光照不足12.下图示意树篱景观形成过程。图中①②③④分别代表（

）A.先锋树、后生植物、微生境、树篱

B.先锋树、微生境、树篱、后生植物C.后生植物、树篱、微生境、先锋树

D.后生植物、先锋树、树篱、微生境13.基于全球气候变化的背景，推测该山区未来最可能出现（

）A.树篱分布区上移，原树篱演化为森林

B.树篱分布区上移，原树篱演化为苔原C.树篱分布区下移，原树篱演化为森林

D.树篱分布区下移、原树篱演化为苔原植被、土壤是新增内容，多考查全球气候变化背景下的形成与演化

海洋热浪是指某海域表层海水异常增温，并持续5天或5天以上的现象。研究发现，海—气相互作用是海洋热浪形成的机制，海水异常增温与大气运动、海水运动有关。近年来，海洋热浪发生愈加频繁，升温更强烈，每次持续时间更长，造成的经济损失和生态环境负面影响也相对更大。据此完成14-16题。14.海洋热浪易形成于夏季的（

D

）A.冷锋过境日

B.低压控制期

C.暖锋过境日D.高压控制期15.近年来，赤道中东太平洋海域海洋热浪发生的频次和持续时间明显增加，下列属于该海域海洋热浪形成的条件是（

C

）

A.海面蒸发旺盛B.赤道上升流增强C.东南信风减弱D.秘鲁沿岸流增强

16.海洋热浪对赤道中东太平洋海域环境产生的影响有（

B

）A.海草密度增加B.鱼类远距离迁移

C.海区风力增强D.生物多样性增加大气运动、海—气相互作用（2024安徽）某全球海洋观测网在全球海洋投放数千个监测浮标，获取了全球海洋不同深度的温度、盐度、溶解氧、叶绿素等海量数据。我国于21世纪初加入该观测网。图1为我国在阿拉伯海投放的某个浮标2011年11月至2016年6月持续漂移轨迹示意，图2为该浮标获取的不同深度海水逐旬平均温度。据此完成下面小题。

12.浮标获取的数据显示，在200～500m深度，甲海区海水年均盐度高于乙海区，主要原因是甲海区（

）A.

受高盐海水输入影响

B.蒸发旺盛

C.缺少陆地淡水注入

D.降水稀少13.图2中7—8月份表层与50m深度海水温度相近，主要是因为（

）A.西南季风强劲，形成持续大量降雨

B.

西南季风强劲，带动下层海水上涌C.热带气旋活跃，减少太阳直接辐射D.热带气旋活跃，消耗海洋表层热量（2025安徽）通常把中高纬大陆冷空气突然向南爆发，南海一带东北风迅速加强的现象称为“冷涌”。2021年12月15——20日，南海一带经历了一次强冷涌过程，马来西亚出现了持续性强降雨天气。下图表示北京时间12月17日8时海平面等压线分布，图中箭头示意此次冷涌气流移动路径。（1）说明此次冷涌形成的动力条件。（2）指出冷涌南下过程中气流温湿性质的变化，并运用海—气相互作用原理解释其变化原因。（3）结合材料，分析马来西亚此次强降雨的成因。海—气相互作用是新增内容，考查常与大气运动、洋流、全球气候变化相结合三、高考必备“融合术”——提能力综合思维与区域认知能力的提升——地理位置、时空尺度、要素联系、区际联系、区域动态、区域决策等问题（2）在冷空气频繁南下的影响下，N海域表层水温较低、海产丰富。分析其原因。（2022年山东卷）冬半年，美洲中部地区频繁受冷空气影响。图5示意2000年1月一次冷空气南下过程中，美洲中部附近海洋表层风场和海平面气温分布。甲处南北两侧的气压梯度较大。冷空气运动所处的空间甲地南北两侧来自北方的冷空气堆积、转向，穿过峡谷穿过峡谷后下坡过峡谷后，到达N海域之前N

海域气压梯度较大狭管效应风速不断增加冷空气自身的增温幅度较小（焚风效应弱）气温低冷气团与海水的热力交换使N海域表层水温降低水温低强离岸风使N海域底部冷海水上泛，表层海水温度降低形成渔场持续上泛的冷海水将下层的营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，饵料充足，使N海域海产丰富近地面风速较大影响水温影响水温影响渔场要素综合时空综合17.阅读图文材料回答下列问题。（16分）

色林错和纳木错均位于青藏高原，形成年代久远。两湖附近冰川、冻土发育，草场广布。近四十年来，色林错（湖面海拔4530m）与纳木错（湖面海拔4718m）的水体面积均呈增加趋势，且色林错增加更显著，增加面积逾40%，成为西藏第一大湖。下面左图为色林错与纳木错流域示意图，右图为1981—2020年色林错与纳木错湖区年均温及水体面积总体变化统计图。（1）推测色林错是咸水湖还是淡水湖，并说明理由。（6分）（2）结合材料，说明色林错水面增加更显著的主要自然原因。（4分）（3）简述两湖的面积变化对周边自然环境产生的不利影响。（6分）全球气候变化与湖泊水文特征，及其对地理环境的影响18.阅读图文材料，完成下列要求。（18分）

阆中古城位于嘉陵江畔的河漫滩阶地上，历史上一直为四川北部地区的军事、商业、政治、交通中心，素有“丝盐之利，舟楫之便，可以通四方商贾”的说法。阆中古城城址曾经历几次变迁，古城营建巧妙利用自然趋利避害，适应了当地“夏湿热、冬阴冷、多水患”的自然环境特点。下图为不同时期阆中古城位置分布图。

（1）简析图示地区山水分布对阆中古城气候的有利影响。（6分）（2）分析历史上阆中古城城市发展的优势社会经济条件。（6分）（3）历史上，阆中古城通过改变城址以避水患，说明古城城址变迁利于避水患的原因。（6分）19．阅读图文材料，完成下列要求。（18分）

生物医药产业是山东烟台市近年来重点培育的主导产业之一，2019年成功入选国家首批战略性新兴产业集群。过去，烟台市生物医药企业单打独斗。2021年，为实现更高质量的发展，烟台生物医药产业开始实施“链长制”，其中“链长”是整个产业的负责人，由市政府主要负责人担任，而“链主”则由当地生物医药产业各领域的龙头企业承担。生物医药产业园建成生物医药研发、生产外包服务公司，服务中小企业。

（1）简析烟台市发展生物医药产业的区位优势。（6分）（2）说明实施“链长制”“链主制”对该地区生物医药企业发展的作用。（6分）（3）指出生物医药产业园设立生物医药研发机构和生产外包服务公司的好处。（6分）

二、高三地理二轮复习策略高三复习计划一轮复习二轮复习三轮复习高考冲刺2025年9月至2026年2月中旬，知识点全覆盖，基础重点全把握，侧重基础2026年2月下旬至4月底，每周两个重点难点专题，以专题突破为主2026年4月至5月20日，重构知识结构，整理错题难点，细化微专题5月20日至高考，侧重结构引导复习，考前讲座、最后一卷、最后一讲不同复习阶段的目标定位一轮夯基二轮提升系统复习夯实基础构建体系强调全面暴露问题融会贯通问题导向突出重点分解难点注重提升一轮目标定位：以教材为抓手，夯实基础和知识体系的构建二轮目标定位：以问题为导向，缩小学情与高考考向的差距“新高考”的变革——备考的依据《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知（节选）》

教学〔

2022〕

1号

深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知（节选）》

教学〔

2023〕

1号

持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知（节选）》

教学〔

2024〕1

号

深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。

加强基础学科拔尖创新人才选拔培养。统筹实施强基计划、少年班、英才班、保送生等各类拔尖创新人才选拔培养政策

，加强选拔、培养、评价一体化建设。相关高校要进一

步优化考核评价办法

，注重对学生的“好奇心、探究欲、

问题意识、质疑精神、意志品质”等因素考查

，着力选拔对基础研究有志向、有兴趣、有天赋的优秀学生。《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知（节选）》教学〔

2024〕

2号

深化考试内容和形式改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。考查必备知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。备考启示：深化基础性考查基础知识基本技能基本方法基本概念、事实、原理和规律包括分析、推理、计算、表达等能力解决问题的思路、步骤和策略扎实熟练适当必备知识关键能力学科素养《教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知（节选）》高考评价体系（理论框架：一核四层四翼）“一核”——考查目的（为什么考？）

“立德树人、服务选拔、引导教学”“四层”——考查内容（考什么？）

“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”

“四翼”——考查要求（怎么考？）

“基础性、综合性、应用性、创新性“高考命题指导思想从考试内容改革中发现新高考命题理念的变化二轮复习的“切入点”：研读课标课本，吃透教学内容研究高考试卷，提炼命题思维规划二轮复习，把握教学方向核心素养变化对比核心素养2020年修订版2025年修订版变化说明人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确价值观删除"的"字，表述更简洁综合思维指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力指人们从综合的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力"观点"改为"视角"，增加"及人地关系"区域认知指人们运用空间——区域的观点认识地理环境的思维方式和能力指人们从空间——区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力"观点"改为"视角"，增加"及人地关系"地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力指人们在野外考察、社会调查、地理实验等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质实践形式具体化，"意志品质和行动能力"调整顺序（一）研读课标课本，吃透教学内容必修课程内容的变化模块内容2020年修订版2025年修订版变化说明地理11.4识别3~4种地貌识别3—4类地貌"种"改为"类"地理11.11了解避灾、防灾的措施列举防灾减灾的措施“了解”改为”列举”地理22.1描述人口分布、迁移的特点及其影响因素描述人口分布、迁移的特点，说明其影响因素增加“说明”，层次更清晰地理22.2说明合理利用城乡空间的意义说明合理利用城乡空间、城乡融合发展的意义增加“城乡融合发展”体现新时代城乡关系地理22.3说明地域文化在城乡景观上的体现说明地域文化在城乡景观中的体现"上"改为"中"，更加准确地理22.8说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义说明维护国家海洋权益和重视海洋发展战略的重要意义强调"维护"和"重视"，更具行动导向地理22.10说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由说明协调人地关系和可持续发展的主要途径删除"及其缘由"选择性必修课程内容的变化模块内容2020年修订版2025年修订版变化说明选必22.5分析该类城市发展的方向分析该类城市转型发展的方向增加"转型"选必22.8说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义说明流域内部协作开发水资源、协调发展、保护环境的意义增加"协调发展"选必3模块说明树立维护国家安全、发展利益的观念树立总体国家安全观与中央精神一致选必33.3解释中国耕地资源的分布描述中国耕地资源的分布动词调整选必33.5运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响结合实例，运用碳循环和温室效应原理，分析碳排放对环境的影响增加"结合实例"选必33.6说明设立自然保护区对生态安全的意义说明设立自然保护地对生态安全的意义"保护区"改为"保护地"2025版地理课程标准的实施对地理教育工作的启示(1)应关注学生的地理核心素养培养，将知识传授与能力培养相结合，激发学生的学习兴趣和内在动力。(2)地理教育需不断创新教学方法和手段，以适应新时代的需求。积极利用信息技术，提升教学的直观性和互动性，注重培养学生的批判性思维和创新能力。(3)地理教育应加强跨学科合作，将地理知识与其他学科相结合，提升他们的综合素养。还应注重实践环节，通过实地考察等活动，让学生在实践中学习地理知识，增强他们的社会责任感和实践能力。（2023·江苏卷）澳大利亚西海岸的蒙基米亚拥有典型的砂质海岸，该地是游客全年与野生海豚互动的最佳地点。下图为“游客与野生海豚互动照片”。据此完成下面小题。1．游客在蒙基米亚全年都能与野生海豚互动，主要取决于()A．海水密度B．海水盐度C．海水温度

D．海水水质教材内容，体现基础性1、抓住教材中的核心概念沙滩泥滩2、掌握教材中的基本事实一方面直接促进海冰融化，另一方面开阔的海面对大气异常加热，促使海冰进一步融化，形成正反馈效应。此外，上层海洋在太阳辐射较强的季节吸收热量，并在秋冬季节释放回大气，减缓大气冷却，而在海冰存在的情况下，冷却更为迅速。《高原气象》第42卷第1期—“北极放大”现象驱动因素及其影响的研究进展综述

北极地区的下垫面主要是海洋，海冰厚度和覆盖面积的变化会对北极气候产生影响。海冰具有高反照率和低热传导率，它能够阻隔海气之间的物质和热量交换，海冰的减少使得海面更为开阔，海洋吸收太阳辐射增加。（2024年山东）小明暑假乘船到F岛旅游。下船后，小明发现太阳当空，周围的人却“没有”影子，他记录了当时的时间为北京时间8月21日00:04。当地时间下午，小明从F岛乘船去往某岛屿观光，途中发现游船甲板中心处旗杆的影子多数时间指向船行进的方向。如图示意F岛及其周边区域。据此完成下面小题。F岛的位置可能是（

）A．12°N，61°W B．12°N，121°WC．20°N，61°WD．20°N，121°W问题：如何求太阳直射点的纬度？直射点移动的速度是怎样的？θ=90º-(φ-δ)3、理解教材中的基本原理【数学必修第一册】思考：如果直射点移动是匀速的，春分经过45天，太阳直射点纬度应该是多少度？为什么与测量的结果不一样？y=Asinωx（A=23°26'）导致绿洲夜间地表温度仍低于沙漠的主要原因是绿洲(

)①白天温度低②蒸发(腾)多③空气湿度大

④大气逆辐射强A

.

①②

B

.

②③C

.

③④

D

.

①④（2020年全国Ⅱ）对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下

，会季节性出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象。

下图呈现该绿洲和附近沙漠某时段内地表温度的变化。据此完成下列小题。

（2024年湖北卷）某科研小组利用多套测风系统，观测记录了敦煌绿洲边缘某年沙漠风和绿洲风的风速、风向与频次，并对表层沙粒采样分析。结果发现，当地冬季白天以沙漠风为主，晚上沙漠风和绿洲风频次相当；自沙漠向绿洲方向风速呈减小趋势，绿洲风风速衰减幅度比沙漠风小。如图示意采样点及其沙粒分选系数。据此完成下列小题。

关于当地冬季昼夜主要风向成因的说法，合理的是()A.冬季白天，绿洲“冷岛效应”显著 B.

冬季白天，绿洲“热岛效应”显著C.冬季夜晚，绿洲“冷岛效应”显著 D.冬季夜晚，绿洲“热岛效应”显著不能用常规思维做题，要用地理原理解题！（合肥二模）由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也做周期性的季节移动。几内亚湾以北的西非赤道低压是赤道低气压带的一部分，它随太阳直射点的移动而移动，其最南位置在5°N附近。布埃亚被称为“非洲雨极”，下图为非洲局部图。完成下面小题。R、Q两地（

）A．1月R地盛行西南风，Q地盛行东南风B．1月R地盛行东北风，Q地盛行西北风C．7月R地盛行东北风，Q地盛行东南风D．7月R地盛行西南风，Q地盛行西南风A5°1月不能用常规思维做题，要用地理原理解题！3、理解教材中的基本原理（2024年海南）在水平大气分布均匀的甲，乙两地，各选取一个空气柱（图）。两地由于地面受热不均产生空气运动，图中箭头指示其运动方向。据此完成下面小题。

假设空气柱内气流没有水平位移，则图中气压（

）A.①>②B.②>④C.①=②D.③=④热冷冷气压降低A’B’C’CAB气压升高气压降低风风风风热力环流的形成过程

根据堆积地貌形成过程分解，我们把冲(洪)积扇的形成过程分成三个关键要点：其中的作用力为流水；物质来源为沟谷水流从山区挟带的碎屑物(砾石和泥沙)；在出山口，坡度骤减，地势变得平缓，水流速度减慢，搬运能力减弱，形成河流堆积地貌一一冲(洪)积扇。请说出冲(洪)积扇的形成过程4、重视地理过程，明析地理事物的演变自然地理过程包括：

大气受热过程、热力环流形成过程、三圈环流形成过程、天气系统形成变化过程、水循环过程、海水运动形成过程、地壳物质循环过程、地貌演化过程、地质构造地貌形成过程、地质灾害发生过程、自然界碳循环过程等。堆积地貌形成过程分解——三个关键要点②弄清物质来源（被搬运的物质）①找出作用力：流水、风力、海水、冰川③外力减弱，搬运能力减弱，形成堆积地貌

右图所示的我国祁连山西段某山间盆地边缘，山坡、冲积扇和冲积平原的植被均为草原，其中冲积平原草原茂盛。山坡表面多覆盖有沙和粉沙物质。附近气象站（海拔3367米）监测的年平均气温为-2.6℃，年降水量约291毫米，集中在夏季，冬春季多风。（2021全国甲卷）阅读图文材料,完成下列要求。分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空间迁移过程。【答案】沙和粉沙物质主要来源于冲积扇。春季风力强劲，冲积扇地表干燥，地表沙粒易启动。风沙流着山坡爬升，到达一定位置后携沙能力减弱，沙和粉沙沉积在山坡上。

高考命题坚持的原则“无价值，不入题”是指高考紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入高考试题中。“无情境，不成题”是指紧密结合社会热点问题、社会经济发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。“无任务，不立题”坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。“无思维，不命题”是指高考突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、

对设问和答案的准确拿捏、

对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——教育部考试中心《考试文集》

研究高考试题就是和命题专家对话。深入研究高考试题，领会高考试题的设计思路与考查意图，反思教与学中存在的问题与不足，变革教学与复

习，由全面覆盖、盲目备考转向精准备考。

高考试题就是最好的复习资料，但是要透过现象看本质的区别。01020304

再成为讲题能手深入浅出，善于对比，善于总结，以一个题讲会一类题尝试由会做题

会讲题

能改编试题

原创高手

依据论文等原创试题能更好的研究评价体系，

研究课程标准及教材对试题进行改编按地理学科思想特征联系、过程对试题改编，活跃学生思维先成为做题能手耐得住性子，做得住凳子；放得下架子，干得好样子

试题立意

本题选取“泥炭湿地”这一具有重要生态意义而又敏感脆弱的生态系统作为背景，通过跨学科情境，围绕“泥炭湿地的形成与演化条件、特征”设置问题，综合考查学生在复杂情境中，运用地理学科和其他学科知识，获取、加工和分析信息，解决问题的能力。本题旨在引导学生重视对“各自然地理要素、地理环境的整体性和地理事物的形成与演化”等知识的有机整合、迁移应用，帮助学生全面认识问题、分析问题和解决问题。本题对地理环境整体性原理、地理事物的形成与演化过程等核心知识进行了精心考查，立意意深刻，能较好地检测学生的素养水平。

（2024新课标卷）在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，

以泥炭形式

积累，形成典型泥炭湿地（图a），

当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）(1)分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用。(2)简述典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地水流

方向与生物量的差异。(3)指出雨养型泥炭湿地发育的地形条件。(4)说明雨养型泥炭湿地发育过程中，水中营养元素逐步减少的原因。(5)分析垫状泥炭藓层高于周边地面但仍能处于过湿状态的原因。

（2024新课标卷）在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，

以泥炭形式

积累，形成典型泥炭湿地（图a），

当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。试题情景

本题以“典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地的形成与演化”为主题设置学习探索情境，情境设置具有基础性、

综合性、

应用性和创新性等特征。

旨在考查学生阅读、

迁移、应用、

分析、

推理和论证等综合素养。

试题情境在材料上选择了学生既熟悉（湿地）又陌生（泥炭湿地）的地理热点问题，使得旧知识有生长点、

创新有着力点；试题围绕地形、

气候、

水文、

生物、

土壤与泥炭湿地生态系统等多方面内容呈现素材，从地理联系、

地理特征、

地理变化、

地理过程等多角度进行命制，覆盖知识面广。

试题要求学生在复杂而富有探究性的情境中有效获取、

整理信息，调用水循环、

收支平衡和地理环境的整体性等主干知识和重要原理，综合探究、

分析

论证真实问题，运用科学的思维方法解决问题。

（2024新课标卷）在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，

以泥炭形式

积累，形成典型泥炭湿地（图a），

当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。(1)分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用。(2)简述典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地水流

方向与生物量的差异。（1）要求学生运用地理环境整体性原理、水量收支平衡原理和相关生物学科知识，

以气候作为小切口，

多方面发散思考，然后收敛于“泥炭湿地发育”这一新情境任

务，考查学生思维的灵活性。（2）从时间综合视角推理、比较典型泥炭湿地和雨养型泥炭湿地的地理特征差异，

体现了问题探究的科学性。

（2024新课标卷）在寒冷地区的高（台）地上，流水少量汇于局部洼地，同时带来氮磷等营养元素供洼地内湿（水）生植物生长。这些洼地中植物死亡残体分解缓慢且不彻底，

以泥炭形式

积累，形成典型泥炭湿地（图a），

当泥炭堆积高于周围区域时，水流方向发生变化，湿地水中氮磷等营养元素缺乏，只能生长藓类等耐贫营养生物，积累成过湿的垫状泥炭藓层，形成雨养型泥炭湿地（图b）。(4)说明雨养型泥炭湿地发育过程中，水中营养元素逐步减少的原因。(5)分析垫状泥炭藓层高于周边地面但仍能处于过湿状态的原因。（4）突破了水文特征的常规考法，围绕“水中营养元素”这一新视角设置任务，要求学生运用营养元素收支平衡原理分析“收”和“支”变化，并在此基础上综合归纳雨养型泥炭湿地发育过程中水中营养元素减少的原因，体现了命题的创新性。（5）通过“高处过湿”这一反常现象引发认知冲突，学生需要在认知冲突中不断厘清思路，抓住主要矛盾并合理分析，体现了命题逻辑的严密性、思维的思辨性和深刻性。1、学生做好历年安徽卷和全国卷（二）研究高考试卷，提炼命题思维1、学生做好历年安徽卷和全国卷题号情境知识点核心素养设问角度1-2广交会展现“中国制造”新样貌产业区位因素区域认知人地协调观1.中国制造业转型的区位因素2.中国经济迅速发展的原因3-5南方智慧农场运作系统农业技术应用地理信息技术地理实践力1.智慧农场的核心生产要素2.地理信息技术在智慧农场中的应用3.影响南北方智慧农场差异的主要因素6-8南京老城南城市更新案例城市功能区优化文化传承综合思维人地协调观1.老城南更新成为商贸文旅区的主要优势条件2.“转角·遇见”系列空间的设计意图3.老城南的城市更新方式对城市空间优化的意义主要体现9-10云南勐波罗河暴雨洪水过程河流补给类型水文特征变化综合思维区域认知1.柯街站径流补给2.旧城站流量最大峰值出现时间早于柯街站的原因11-13西伯利亚树篱景观演化自然带演替气候变化影响区域认知综合思维1.树篱形态的塑造主要是由于2.下图示意树篱景观形成过程。图中①②③④分别代表3.基于全球气候变化背景，推测该山区未来最可能出现14-16澳大利亚野火积雨云烟柱大气垂直结构天气系统综合思维地理实践力1.图中积雨云状烟柱最早出现时间为当地2.1月1-3日没有产生积雨云状烟柱的可能原因3.积雨云状烟柱突破对流层顶，将使得2025安徽高考地理选择题部分题号情境知识点核心素养设问角度17湘潭新能源汽车产业承接产业转移产业布局综合思维区域认知人地协调观1.分析湘潭市围绕新能源汽车产业实施链式承接的地理位置优势。2.从产业关联的角度，为湘潭市新能源汽车产业链式承接提出针对性策略，并简要说明理由。3.从创新发展的视角，为湘潭市新能源汽车产业高质量发展提出建议。18江苏如东“光氢储一体化”项目太阳辐射新能源开发区域认知综合思维1.请在下图中用平滑曲线画出预期实验结果示意图。2.分析该项目实施光氢储一体化的必要性。3.研学小组想从碳减排角度了解该光伏项目带来的生态价值，计划访谈相关生态环境专家，请为他们拟一份访谈提纲。19南海“冷涌”天气过程海-气相互作用降水成因综合思维区域认知人地协调观1.说明此次冷涌形成的动力条件。2.指出冷涌南下过程中气流温湿性质的变化，并运用海—气相互作用原理解其变化原因。3.结合材料，分析马来西亚此次强降雨的成因。2025安徽高考地理非选择题部分命题特点2025年安徽高考地理试卷延续自主命题特色，以“素养导向、情境深融、梯度陡峭、跨学科融合”为核心特点。试题紧扣《中国高考评价体系》要求，通过真实情境（如本土产业、国家战略学术案例）考查地理核心素养，强化逻辑链条构建与动态过程分析，显著提升临界区分度。试卷突出“反套路化”倾向，要求考生灵活迁移知识，体现“小切口、深分析”的命题思路。2、把握命题动向（以安徽卷为例）不变：题型结构、情境取材、考查内容、设问方式、难度结构延续前年的风格，稳中有新。考查内容考查内容2024年2025年地球运动3+3+3+33+4大气运动3+3+6+6+6水体运动3+3+3+33+3地质地貌3+3+4+8+6植被与土壤3+3+3人口与城市3+3+3产业活动（农、工、服务业）3+3+3+3+3+33+3+3+3+3区域发展6+6+66+6+6国家安全6+6+46+63、了解命题特点（“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”）表现一：命题情境关注尺度较小的区域（2022年山东卷）

空间尺度大，侧重把握宏观和整体特征；空间尺度小，聚焦局部突出微观和细节。高考更倾向于考查学生在已习得区域内更小尺度情境中综合运用知识、能力、方法解决实际问题、复杂问题的能力，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。2．如果地质构造稳定、气候无明显变化，谷地植被变化趋势为（）A．与地带性植被差异缩小，草甸比例上升B．与地带性植被差异缩小，草甸比例下降C．与地带性植被差异扩大，草甸比例上升D．与地带性植被差异扩大，草甸比例下降（2023年全国甲卷）下图为某区域的典型剖面示意图，该区域的山坡受流水侵蚀，谷地持续接受沉积。山坡多生长森林，谷地中草甸广泛发育，据此完成下面小题。1．导致山坡与谷地植被分异的主要因素是（）A．气温

B．降水

C．土壤温度

D．土壤水分小尺度区域：区域差异与发展变化3.智慧农场的核心生产要素是（

）A.数据、算法 B.种子、肥料C.农地、农机 D.技术、市场A

(2025安徽）春光正好，我国南方某智慧农场里，竖立田间的监测站随处可见，低空飞行的无人机正在作业。该农场智慧系统包括数字化感知、智能化决策、精准化作业、智慧化管理四个组成部分。据此完成下面小题。5.相较于北方，我国南方智慧农场对决策系统的多样性、灵活度要求更高，这是因为南方（

）①耕作地貌复杂

②作物种类多样

③水热资源丰富

④农田建设标准更高A.①② B.①③C.②④D.③④4.该农场智慧系统应用地理信息技术开展农田施肥作业，三者匹配合理的是（

）A.

数字化感知---遥感技术---确定施肥方案

B.智能化决策---地理信息系统---测定土壤有机质含量C.精准化作业---全球卫星导航系统---实施定点施肥

D.智慧化管理---遥感技术---评估土壤肥力C

A

（2024安徽）河津市地处黄河与汾河交汇处，是灰陶琉璃的故乡。河津灰陶琉璃历史悠久，题材多样。如图为20世纪80年代以来河津灰陶琉璃产业发展历程。据此完成下面小题。

4.20世纪80年代至90年代初，促使窑头村“家家有窑，户户生火”景象形成的主要因素是（

）A.技术、资源B.政策、技术C.政策、市场D.资源、市场5.为促进河津龙门灰陶琉璃产业园特色发展，可重点关注（

）A.文创研发B.生产加工C.网络直播营销D.现代物流6.河津灰陶琉璃产业发展带来的社会效益是（

）A.企业的竞争力增强

B.文化遗产得到传承

C.环境质量得到改善

D.产业布局得到优化（2024安徽）18.阅读图文材料，完成下列要求。佛手为热带、亚热带植物，具有药用、食用和观赏价值。喜暖湿，适合在土层深厚、疏松肥沃、排水良好的土壤中生长。绿化村位于四川省乐山市沙湾区，喀斯特地貌广布。近年来，绿化村采取了“土地流转+优先雇用+分红”的模式进行佛手种植，石缝里长出了“金果果”，“石缝经济”得到大力发展（如图），昔日“石山”变“青山”进而变“金山”，走出了一条山区发展富民产业的乡村振兴之路。（1）分析该地佛手种植的限制性自然条件，并提出相应的治理工程措施。（2）分析“土地流转+优先雇用+分红”模式对该地佛手种植业发展的重要作用。（3）为进一步促进“石山”变“青山”进而变“金山”，从产业关联的视角为该地佛手产业发展提出建议。表现二：认识不同尺度下地理事物的分布尺度思想是准确分析地理事物和现象的基本前提，也是地理解题的重要基础。分析地理事物或现象时，大尺度视角重点突出其普遍性特征，往往需要忽略细节；小尺度视角则要在考虑大尺度因素影响的前提下，重点突出地方性因素造成的特殊表现。大尺度大气环流气压带与风带季风环流小尺度大气运动：焚风与干热风、山谷风与峡谷风、海陆风与布拉风布拉风海风陆风区域认知全球尺度区域尺度中等尺度经纬度位置行星风带海陆分布季风环流大地形区下垫面高原季风空间尺度逐渐变小局地小尺度下垫面（海/湖陆位置、山谷、冰川、绿洲和沙漠、背风坡……）海陆风、山谷风、冰川风、绿洲风、焚风、……地方尺度背景环流近地面环流强弱叠加抵消减弱增强忽略主要1.推测第一次和第二次强降雨可能出现的时间。

2.第一次强降雨时谷地风速比第二次强，试分析原因。（2024年湖南卷）2019年9月17—18日西藏林芝地区出现了两次强降雨。研究表明，深入谷地的季风为该地降雨提供了充足的水汽，山谷风影响了降雨的时空变化，使降雨呈现明显的时段特征。图6示意两次强降雨时距地面10米处的风向与风速。据此完成下列小题。表现三：综合题“小切口”设问（2023新课标卷）结合地形和气候条件，解释泰北山地民族吃酸茶习俗的形成原因。（2023全国乙卷）从大气环流角度，分析该岛人为排放的二氧化碳对观测数据未构成明显干扰的原因。（2023海南卷）结合我国水资源的数量和分布特征，从资源与国家安全的角度分析上述论断的合理之处。（2023海南卷）从地理位置角度分别说明荷兰常受风暴潮影响、菲律宾常受台风影响的原因。（2023广东卷）请从地质构造角度，分析形成这两种现象的原因。（2024安徽卷）为促进“石山”变“青山”进而变“金山”，从产业关联的视角为该地产业发展提出建议。（2024安徽卷）从绿色生产角度，为我国镍资源合理利用提出建议。（2025安徽卷）从产业关联角度，为湘潭市新能源汽车产业链式承接提出针对性策略。（2025安徽卷）从创新发展的视角，为湘潭市新能源汽车产业高质量发展提出建议。培养区域认知，理清概念，课堂上构建、辨析认知冲突。（2024年安徽卷）阅读图文材料，完成下列要求。

镍用途广泛，有“钢铁工业维生素”之称。21世纪以来，我国镍产业链日渐完善，是全球主要的生产和消费国。2020年，我国镍资源产品出口国家（地区）达176个。图8为2001-2020年我国镍资源贸易产品结构变化情况，图9为镍产业链示意。（3）从绿色生产角度，为我国镍资源合理利用提出建议。（4分）图8图9（3）树立绿色发展观念；鼓励绿色开采，减少对生态环境影响；改进生产工艺提高镍资源利用率；实施清洁生产，减少污染物排放；加大含镍废品回收，提高废镍资源回收利用技术水平，促进镍资源循环利用。观念1分，开采1分，资源利用1分，清洁生产1分，重复利用、回收1分①亚热带季风，夏季高温多雨，水热充足②湖滩地，地势平坦开阔，可耕作面积大③靠近河流，地势较低，灌溉水源充足④滨湖区，沉积物颗粒细，土壤深厚肥沃

圩田是在低洼地筑堤围出的田地。下图所示圩田海拔6-7米，种植庄稼；巢湖多年平均

水位8.03米。据记载,在清朝嘉庆年间，三河镇濒临巢湖。（2021年全国乙）阅读图文材料，完成下列要求。

(24分)

推测该圩田区适宜围垦的自然条件。

(6分)滨湖区沉积物颗粒细土壤深厚肥沃亚热带季风夏季高温多雨水热充足河湖密布，

水

浅，

水

源充足核心概念

真实问题情境湖滩

地势平坦土、

地、

生、气、

水农业区位条件（自然条件）全球战略问题国家重大政策社会关注热点具体的研究区域具体的研究主题自然延伸的逻辑链条大背景小切口深挖掘地理高考命题的过程和思路应对措施大关联：将该考点与其他要素、区域、原理建立联系深思维：认真审视材料和题干，对该考点进行多维剖析、追根溯源、推理探究小切口：选取一个微观、具体、高频的考点甲地气温年较差较相邻东西两侧大，从地形和季风角度简析其成因。（6分）

材料：每年春季，我国大陆仍受逐渐减弱的亚洲高压控制。4—5月，黄海北部海面常出现小型冷气流辐散中心。洞庭湖流域是水稻种植重要地区，有的年份3月就会提前受副高西侧气流影响。早稻田间育秧要求3—5日连续晴朗且气温大于10℃天气，若遇天气不好，会造成烂秧。图1为我国某区域略图。图2为单、双季稻投入产出对比图。图3为单、双季稻生长期差异图。（2025年浙江6月）阅读材料，完成下列问题。论证探讨问题：组织语言，逻辑清晰地论证成因。描述阐释事物：科学阐释地形与季风的相互作用对气温年较差的影响。调动运用知识：调用影响气温的因素、地形对气候的影响、季风环流等知识。获取解读信息：从地图中定位甲地，判断其地形特征开口向北的河谷地形深思维路径1—地形角度夏季：谷地地形→地形闭塞，散热慢+背风坡下沉气流增温（焚风效应）→热量不易散失→夏季气温更高核心问题：地形（开口向北的谷地）如何导致“夏更热、冬更冷”？冬季：谷地地形→地形闭塞+冷空气沿山坡下沉堆积（冷湖效应）→冷空气不易扩散→冬季气温更低深度挖掘（构建逻辑链）结论：地形通过”热力堆积效应”和”冷湖效应“，双向加剧了气温的极端性。深思维路径2—季风角度夏季风（东南风）→携带水汽→若受地形阻挡（如谷地周边山地）→“焚风效应”（背风坡下沉增温）+晴天多，太阳辐射强→夏季更热核心问题：季风如何与地形耦合，放大气温年较差？冬季风（西北风）→带来冷空气→受地形阻挡，冷空气在谷地堆积→“加剧地形造成的冷湖效应”→冬季更冷深度挖掘（构建逻辑链）结论：季风不仅是冷暖空气的“搬运工”，其与地形的相互作用（阻挡、堆积、焚风）是放大气温年较差的关键。思维整合：地形与季风的“耦合”效应夏季冬季关联维度—思维模型建构构建“地理成因分析”通用思维模型：

第一步：定果(明确分析对象，如年较差大)

第二步：找角(确定分析角度，如地形、季风)

第三步：析理(剖析作用机制，如“冷湖效应”、“焚风效应”)

第四步：合成(整合各角度，形成完整答案)让学生掌握分析一类问题的“钥匙”，而非一道题的“答案”（析一题，通一类）甲地气温年较差较相邻东西两侧大，从地形和季风角度简析其成因。（6分）

材料：每年春季，我国大陆仍受逐渐减弱的亚洲高压控制。4—5月，黄海北部海面常出现小型冷气流辐散中心。洞庭湖流域是水稻种植重要地区，有的年份3月就会提前受副高西侧气流影响。早稻田间育秧要求3—5日连续晴朗且气温大于10℃天气，若遇天气不好，会造成烂秧。图1为我国某区域略图。图2为单、双季稻投入产出对比图。图3为单、双季稻生长期差异图。（2025年浙江6月）阅读材料，完成下列问题。参考答案：甲地地处南北走向且开口向北的谷地（2分）；夏季风（东南风）下沉进入谷地，背风坡增温明显(2分)；冬季风深入谷地，且不易扩散，冷空气沿山坡下沉堆积，降温明显(2分)。教学重点：突出主干知识，注重知识的横向联系和纵向联系，实现相关知识的归纳、整理、贯通和应用；注重培养学生知识点的迁移能力，精选典型考题进行专题辅导、专题训练，在训练中，实现知识与能力整体提升。复习方式：采用大专题+微专题模式专题梳理，整合迁移，纵横联系，适度综合，优化训练，提高能力（三）规划二轮复习，把握教学方向010203042.深挖掘纵向深入、

环环相扣，更利于培养学生的地理思维；能够有效的拚弃盲目刷题，从而提高备考效率。多视角，有示范利于引导学生总结归类；从而实现触类旁通，举一反三。微专题有情景、

有梯度，切口小，与高考试题的设问角度一致。◆

4.有抓手立足教学实际，灵活性与针对性强；能够将地理知识与地理思维有机融合。微专题◆

3.多视角◆

1.小切口合肥一中高三下二轮复习安排（2月下-4月底）主题负责人具体内容一、地球运动课件+试题(高考+模拟）二、大气运动课件+试题(高考+模拟）三、水体运动课件+试题(高考+模拟）四、地壳运动课件+试题(高考+模拟）五、整体性与差异性课件+试题(高考+模拟）六、人口与城市课件+试题(高考+模拟）七、产业活动课件+试题(高考+模拟）八、区域发展课件+试题(高考+模拟）九、国家安全课件+试题(高考+模拟）模块知识二轮专题一、地球运动微专题：太阳高度与影子二、大气运动微专

题

1：

风

、

云

、

雾微专

题

2：

地

形

对

气

候

的

影

响三、水体运动四、地质作用五、整体性与差异性六、人口与城市七、产业活动八、区域发展九、国家安全2025年安徽卷

第19题“说明冷涌形成的动力条件”2024年新课标卷Ⅰ第37题“分析寒冷的气候在泥炭湿地发育中的作用”2020年全国卷Ⅰ

第36题“当地采用顺坡垄种植葡萄，据此分析该地区的降水特点”

2019年全国卷Ⅱ

第36题“说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响”2018年全国卷Ⅲ

第36题“指出索瓦附近利于卤水蒸发的地形和气候条件”

2017年全国卷Ⅲ

第36题“从气候角度分析甲地普及日光温室的原因”今后高考中可能会出现的命题角度如下：

★某气候要素的特征及其影响★某一地理要素对区域气候特征的影响

★典型区域特殊气候的成因考查重点

气候的考查微观化