研学旅行概论 教案

教案年/年第学期专业大类教育与体育大类课程名称研学旅行概论课程类别专业课教学模式（课堂教学/混合式教学）课堂教学任课班级任课教师所属院部2025年9月1日教学单元第一章研学旅行的起源与发展周次1-2时数4授课班级教学目的及要求：1.素质目标通过本章的学习，了解研学旅行的起源与发展历程，掌握发展研学旅行的意义；完善知识结构，提高综合素养。2.能力目标能正确分析研学旅行存在的价值；能用所学知识指导自己的接待工作实践。3.教学要求通过第一章的教学，要求学生了解我国古代研学旅行的发展历程，掌握我国研学旅行产业的发展现状，了解国外研学旅行的发展现状。教学重点：研学旅行的发展历程教学难点：研学旅行的发展现状实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言一、开设《研学旅行概论》课程的意义本课程是研学旅行相关课程的入门课程和基础课程，是对旅游专业课程的必要补充，有利于学生掌握研学旅行的概念、意义和构成体系，掌握研学旅行运行管理的基本知识，完善专业知识结构，提高旅游服务与管理能力，培养合格的研学管理与服务人才。二、本课程的内容（1）介绍研学旅行的起源与发展、研学旅行的特征和构成要素；（2）介绍研学旅行的三个基本要素，即研学旅行的主体——中小学生，研学旅行的客体——研学旅行资源，研学旅行的媒介——研学旅行的管理服务部门；（3）介绍研学旅行专业人员、研学旅行课程建设、研学旅行的安全管理。第二环节课程知识讲解第一章研学旅行的起源与发展第一节我国研学旅行溯源一、先秦时代的游学春秋战国时期，大批文化人周游列国，出现了士人政治旅行的高潮，其代表人物有孔子、孟子、墨子、庄子、孙子、荀子、韩非子等。这种政治旅行，其间就包含着浓厚的游学成份，尤其是孔子和其弟子的“周游列国”之举，往往被当作我国古代游学活动的起源。二、秦汉至隋唐时代的游学孔子的游学为后来的游学活动打下了良好的基础。从秦汉至隋唐，以司马迁、郦道元、玄奘等人为代表的旅行活动成为这一时期游学旅行的高峰，而大运河的通航、科举考试制度的建立，又为古代游学的发展提供了难得的契机。三、宋元明清（鸦片战争以前）时期的游学这一时期的游学活动主要体现在三个方面：文人漫游、科学考察旅行、国际游历。第二节我国近现代研学旅行的发展一、近代修学旅行的发展与古代的游学旅行不同，近代的研学旅行更多地体现在修学旅行方面。二、现代研学旅行的发展20世纪90年代，国内一些学校开始组织学生进行修学旅行，甚至组织出境游学，一些旅行社也适时推出了相应的修学游产品供学生和家长选择。进入21世纪，随着素质教育理念的深入人心，许多地方和学校开始把“研学旅行”作为一项重要的教育改革举措进行探索。三、研学旅行产业发展现状（一）研学旅行产业发展迅猛（二）研学旅行发展潜力巨大（三）研学旅行也存在着一些急需解决的问题第三节国外研学旅行的起源与发展一、国外研学旅行的起源即便是出游很不方便，但学习探究式的研学旅行仍然在很早的时候就已出现。二、国外研学旅行的发展现状历史进入20世纪以来，重视校外实践已成为世界范围内学校素质教育提升的重要趋势，作为校外实践的重要组成部分的研学旅行也被越来越多的国家纳入教育体系。课后作业：1.为什么我们通常把孔子的游学当成我国古代游学活动的起源？2.为什么说大运河的开通极大地促进了游学的发展？教学单元第二章研学旅行的特征和构成要素周次3-4时数4授课班级教学目的及要求：1.素质目标了解研学旅行的构成要素，掌握研学旅行的含义和特征、基本原则和意义。2.能力目标能正确分析研学旅行的特征、基本原则和意义；能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求通过第二章的教学，要求学生了解研学旅行的构成要素，掌握研学旅行的含义和特征、基本原则和意义。教学重点：研学旅行的含义和特征教学难点：研学旅行的基本原则和意义实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第二章研学旅行的特征和构成要素研学旅行不是简单地“研学+旅行”，是由学校组织学生参与的，以了解社会、培养品格、学习知识为主要目的的校外考察活动。中小学生研学旅行既与普通的研学旅行不同，也与传统的教育教学方式不同，形成了自己的一些特点。教育性原则、实践性原则、安全性原则和公益性原则是研学旅行的基本原则。研学旅行由三个基本要素构成：研学旅行的主体，即中小学生；研学旅行的客体，即研学资源；研学旅行的媒介，即研学旅行的管理服务部门。第一节研学旅行的含义和特征一、研学旅行的含义从广义上说,研学旅行是旅行者出于文化求知的目的,离开常住地,到特定地区开展研究性、探索性学习的专项旅行活动。从狭义上说,研学旅行是指由学校组织学生参与的,以了解社会、培养品格、学习知识为主要目的的校外考察活动。二、研学旅行的特征(一)性质上属校外教育活动(二)中小学生是研学的主体(三)教育部门和学校是主要组织者(四)以研究性学习和旅行体验相结合为学习方式(五)以集体旅行、集中食宿为出行方式三、研学旅行与其他校外教育活动的差别(一)与游学的差别(二)与春游、秋游的差别(三)与夏令营、冬令营的差别(四)与留学的差别四、研学旅行的分类第二节研学旅行的基本原则和意义一、研学旅行的基本原则（一）教育性原则（二）实践性原则（三）安全性原则（四）公益性原则二、研学旅行的意义开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情。开展研学旅行，有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。有利于增加旅游人数，扩大旅游产业规模，提升旅游收入，加快旅游产业的提质升级。第三节研学旅行的构成要素一、旅游的构成要素二、研学旅行的构成要素（一）研学旅行的主体——中小学生（二）研学旅行的客体——研学旅行资源（简称研学资源）（三）研学旅行的媒介——研学旅行的管理服务部门课后作业：研学旅行有哪些特征？教学单元第三章研学旅行的主体——中小学生周次5时数2授课班级教学目的及要求：1.素质目标掌握中小学生的心理特点和研学对策，熟悉国家对中小学生的一些特别保护规定。2.能力目标能正确分析中小学生的心理特点,并能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求通过第三章的教学，要求学生掌握中小学生的心理特点，熟悉国家对中小学生的一些特别保护规定,并能熟悉研学旅行中良好师生关系的培育途径。教学重点：中小学生的心理特点和研学对策教学难点：研学旅行中良好师生关系的培育途径实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第三章研学旅行的主体——中小学生中小学生是研学旅行的主体，且是唯一的主体，既是研学旅行活动的学习者，也是研学旅行的实践者和创造者。要顺利开展研学旅行，首先要了解中小学生的特点，了解他们的需求，以便科学合理地确定研学内容，制定正确的研学对策。因为中小学生基本上是未成年人，我们还要了解和掌握国家对中小学生的一些特别保护规定。师生关系是教育教学活动中最重要的关系，直接影响教学效果和人才素质。作为指导老师，应了解研学旅行中师生关系的特点，在研学旅行中努力培育良好的师生关系。第一节中小学生的心理特点和研学对策一、小学生的心理特点和研学对策（一）小学生的心理特点（二）研学对策1.有效沟通2.以身作则3.培养自信4.习惯养成5.品德培养二、中学生的心理特点和研学对策（一）中学生的心理特点（二）研学对策1.丰富活动形式和内容2.对学生的兴趣爱好进行引导3.注重情感交流和团队合作4.发挥学生的主动性第二节对中小学生的特殊保护一、保护未成年人的原则和要求（一）保护未成年人应坚持的原则（二）处理涉及未成年人事项应符合的要求二、对未成年人的教育职责三、学校对未成年人的保护四、社会对未成年人的保护五、政府对未成年人的保护第三节研学旅行中良好师生关系的培育一、师生关系的类型（一）专制型（二）民主型（三）放任型二、研学旅行中良好师生关系的特点（一）尊重师长，爱护学生（二）平等与民主（三）心理相容（四）教学相长三、研学旅行中良好师生关系的培育（一）已所不欲，勿施于人（二）教师要不断提升自己的知识和技能（三）教师应有理性思维（四）教师应善于与学生沟通和交流（五）教师应敢于承担责任课后作业：研学旅行中良好师生关系的培育途径有哪些？教学单元第四章研学旅行的客体——研学旅行资源周次6-7时数4授课班级教学目的及要求：1.素质目标掌握研学旅行资源的概念、形成条件、主要类型，掌握研学旅行资源的价值和特点。2.能力目标对研学旅行资源的价值、特征、分布有基本的了解，并能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求通过第四章的教学，要求学生掌握研学旅行资源的概念和形成条件，掌握研学旅行资源的价值和特点，了解研学旅行资源的主要类型和分布。教学重点：研学旅行资源的价值和特点教学难点：研学旅行资源的形成条件实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第四章研学旅行的客体——研学旅行资源第一节研学旅行资源概述研学旅行资源是研学旅行的客体。有研学价值，能对研学人员产生吸引力，能被相关产业和机构开发利用，能产生效益，这四个方面构成了研学旅行资源的形成条件。研学旅行资源具有历史文化价值、教育价值、美学价值、科学价值和经济价值。我国研学旅行资源分布广泛，数量众多，种类丰富，特色鲜明，品质超群，季节性和共生性兼具。一、研学旅行资源的形成条件(一)有研学价值有研学价值也就是要有教育意义。研学资源其实也就是研学旅行的课程资源，而作为一门课程，一定要对中小学生有教育意义，一定要完成一定的教学目标。（二）能对研学人员产生吸引力，符合研学主题（三）能被相关产业和机构开发利用（四）能产生效益二、研学旅行资源的类型（一）自然类研学资源自然类研学资源是依照自然发展规律天然形成的、存在于自然环境中的研学资源。自然类研学资源又可细分为地质地貌类、水体类、生物类、气象气候类四大类型的研学资源。（二）人文类研学资源人文类研学资源则是在人类历史发展和社会进程中，由人类的社会行为促使形成的具有人类社会文化属性的研学资源。人文类研学资源又可分为古遗址（遗迹）与历史纪念地，古代建筑与园林，文化艺术与宗教文化，民俗风情与菜肴、特产，现代建筑与设施等类型。（三）综合类研学资源这类研学资源既有自然类研学资源的成分，也有人文类研学资源的成分，所以被称为是综合类研学资源。如世界遗产、风景名胜区、水利风景区、一部分的研学基地（营地）等等。三、研学旅行资源的价值（一）历史文化价值和教育价值（二）美学价值（三）科学价值（四）经济价值四、我国研学旅行资源的特点（一）数量众多，种类丰富（二）特色鲜明，品质超群（三）分布广泛，地域特色鲜明（四）季节性和共生性兼具第二节自然类研学旅行资源一、地质地貌类研学资源多姿多彩的地貌类型，深藏着古老地球的地质演化的奥秘，因其独特的外观和形成方式吸引着莘莘学子，成为常见的研学资源。二、水体类研学资源水体类研学资源主要包括江河、湖泊、泉水、瀑布、海洋和湿地等。水体同样深藏着大自然的奥秘，吸引学子们去一探究竟。水的形态的多种变化，各种水体的转化、演变都蕴含的一定的科学道理，这都使得水体成为重要的研学旅游资源。三、生物类研学资源生物能成为传播知识文化的载体，人们可通过了解奇花异草、珍禽异兽等来扩大视野，增长知识。生物的文化象征意味丰富了我们文化生活，提高了审美意识。四、气象气候类研学资源气象气候景观展示着大自然的瑰丽和神秘，演绎着自然界的自然变化规律，有着重要的观赏和科学探索价值，其许多现象属于科学常识，与我们的生活密切相关，也多是中小学课本中能接触到的一些知识，因此是非常重要的研学资源。第三节人文类研学旅行资源一、古遗址（遗迹）与历史纪念地研学资源古遗址（遗迹）与历史纪念地是历史的真实记录，反映了不同时代的社会经济生活，能使人了解历史文化知识，并能给人以很强的历史感悟，因而成为重要的研学旅行资源。二、古代建筑与园林研学资源我国古建筑成就巨大、风格独特，在世界建筑史上独树一帜，有很强的科学探索价值和观赏价值。这些古建筑还是历史的载体和见证，是历史研究、民俗研究的重要实物。正因为此，古代建筑与园林是中小学生非常重要的研学资源。三、文化艺术与宗教文化研学资源四、民俗风情与菜肴、特产研学资源五、现代建筑与设施研学资源祖国建设日新月异，带领学生参观考察现代建筑与设施是中小学生研学的重要内容。在这一过程中，学生们可以了解现代科技的发展，感受我国改革开放的伟大成就，树立远大理想，坚定报国之志，增强学习动力。六、文物和非物质文化遗产研学资源第四节综合类研学旅行资源综合类研学旅行资源包括世界遗产、风景名胜区、全国中小学生研学实践教育基地和营地等，它们既不单纯地属于自然类研学资源，也不单纯地属于人文类研学资源。课后作业：构成研学旅行资源应具备什么条件？教学单元第五章研学旅行的媒介——研学旅行的管理服务部门周次8时数2授课班级教学目的及要求：1.素质目标熟悉学校对研学旅行的管理职责，掌握研学旅行基地、营地的建设和管理知识。2.能力目标掌握研学旅行管理部门和研学旅行服务部门的基本职责，并能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求熟悉教育部门对研学旅行的管理职责，掌握学校对研学旅行的管理职责，掌握研学旅行基地、营地的运行原则和建设标准。教学重点：学校对研学旅行的管理职责教学难点：研学旅行基地、营地的运行原则和建设标准实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第五章研学旅行的媒介——研学旅行的管理服务部门研学旅行的管理服务部门是研学旅行的媒介，包括研学旅行管理部门和研学旅行服务部门。研学旅行管理部门包括政府职能部门和各中小学校。在我国研学旅行的推动过程中，政府部门在其中起了主导作用。教育教门是研学旅行的主要管理部门，并负责多部门之间的协调。各中小学校是研学旅行的主要组织者，承担着研学旅行的第一责任，它们是研学旅行的实施主体，是研学旅行的主办方，有时还是研学旅行的承办方。研学旅行服务部门包括旅游行业各部门（旅行社、景区景点、餐饮部门、宾馆饭店、旅游交通等）和各专业研学机构（研学旅行公司、研学旅行基地和营地等）。研学旅行基地、营地作为专门从事研学旅行服务的机构，既可作为研学资源，也可为学生的研学提供综合服务和保障。第一节研学旅行的政府统筹我国的研学旅行目前已形成政府统筹、部门协作、教育行政部门主导、学校组织实施、服务机构配合、家长支持的格局。在我国研学旅行的推动过程中，政府部门在其中起了主导作用。一、研学旅行的政府管理部门教育部门、发改委、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等部门都是与研学旅行相关的政府管理部门。二、研学旅行的政府统筹指的是政府从全局出发，从宏观层面对研学旅行进行通盘规划，为研学旅行的发展提供有利条件和资源保障，解决区域研学旅行发展中出现的矛盾和问题。三、教育部门对研学旅行的管理职责1.将研学旅行纳入中小学校的教育教学计划2.加强对中小学开展研学旅行的指导和帮助3.建立研学旅行发展体系4.建立安全责任体系5.加强宣传引导第二节学校对研学旅行的管理职责各中小学校是研学旅行的主要组织者，承担着研学旅行的第一责任。它们是研学旅行的实施主体，是研学旅行的主办方，有时还是研学旅行的承办方。它们承担着学生管理和课程管理的责任，也承担着与研学旅行的承办方、研学旅行的供应方等沟通、联络的责任，还承担着对研学旅行的承办方、供应方进行监督和管理的职责。一、把研学旅行纳入学校教育教学计划二、规范研学旅行管理三、精心设计研学旅行活动课程第三节研学旅行基地、营地的建设和管理研学旅行基地、营地有两大作用:一是作为研学资源，成为学生研学的考察学习对象，二是作为专门从事研学旅行服务的机构，为学生的研学提供综合服务和保障。一、研学旅行基地、营地的异同二、研学旅行基地、营地的运行原则三、研学旅行基地、营地建设标准四、研学旅行基地、营地安全管理课后作业：学校自行开展研学旅行有什么缺点和优点？教学单元第六章研学旅行专业人员周次9-10时数4授课班级教学目的及要求：1.素质目标了解研学旅行专业人员的构成，熟悉主要研学旅行专业人员知识体系和职业技能的构成。2.能力目标掌握主要的研学旅行专业人员的职责和技能构成，并能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求了解研学旅行专业人员的构成，掌握研学旅行指导师的知识体系和职业技能，熟悉研学旅行随队医生和安全员应具备的知识和技能。教学重点：旅行指导师的知识体系和职业技能教学难点：研学旅行专业人员的构成实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第六章研学旅行专业人员领队、带队老师、项目组长、研学旅行指导师、安全员、随队医生、导游、讲解员等都是研学旅行专业人员，共同构成了研学旅行管理服务工作的团队。第一节研学旅行专业人员的构成一、研学旅行主要专业人员研学旅行专业人员大体上可以包括领队、带队老师、项目组长、研学导师（或称研学旅行指导师）、安全员、随队医生、导游、讲解员等。这些人员通常又可分为主办方人员、承办方人员、供应方人员三类。二、研学旅行主要专业人员的区别和联系（一）研学旅行指导师与研学导师（二）研学旅行指导师与学校带队老师（三）导游与研学旅行指导师（四）营（基）地教练员与研学旅行指导师第二节研学旅行指导师一、研学旅行指导师的定位研学旅行指导师是其中最具研学专业特征的群体。研学旅行指导师是指负责策划、制订研学旅行方案，在研学旅行过程中，具体组织并指导中小学学生开展研学活动的专业人员，是研学旅行的组织者、指导者、促进者、合作者。二、研学旅行指导师的类型1.学校研学旅行指导师2.旅行社研学旅行指导师3.基（营）地研学旅行指导师4.其他研学旅行指导师由低到高的四个等级：四级（初级）、三级（中级）、二级（高级）、一级（特级）。三、研学旅行指导师的知识体系4大内容：教育知识、旅行知识、法律法规与政策标准知识、安全防护知识。四、研学旅行指导师的职业技能研学旅行指导师不仅要有完备的知识体系，还应掌握必要的职业技能。五、研学旅行指导师的培养研学旅行指导师的培养有三种途径：院校专业教育、社会培训和自我学习。第三节研学旅行随队医生和安全员在研学旅行的专业人员团队中，随队医生和安全员是两个特殊而关键的群体，要求有较高的基本素质，同时应具备能满足工作需要的技能。一、研学旅行随队医生的要求随队医生的基本素质：1.具有丰富的全科知识 2.良好的心理素质3.健康的体魄4.不畏艰险的牺牲精神5.较强的组织指挥能力二、研学旅行安全员的要求安全员的专业技能：1.安全管理方案的设计能力2.安全管理方案的实施能力3.研学旅行安全的评估能力4.研学旅行安全事故的应急处置能力5.安全知识普及技能6.现代化办公技能课后作业：研学旅行专业人员主要包括哪些人员？教学单元第七章研学旅行课程建设周次11-12时数4授课班级教学目的及要求：1.素质目标了解研学旅行课程的基本知识，掌握研学旅行课程设计的基本程序和课程评价的基本方法。2.能力目标掌握研学旅行课程设计的基本程序，掌握课程评价的基本方法，并能用所学知识指导自己的工作实践。3.教学要求掌握研学旅行课程的含义、特征和要素，了解研学旅行课程的类型，掌握研学旅行课程的设计原则和依据，了解研学旅行课程的设计流程，熟悉研学旅行课程的教学和评价。教学重点：研学旅行课程设计的基本程序教学难点：研学旅行课程的教学和评价实验仪器及教具：多媒体教室，投影仪教学过程备注第一环节导言前一课程内容简单回顾课前提问，复习前一章知识第二环节课程知识讲解第七章研学旅行课程建设第一节研学旅行课程的含义、特征和要素研学旅行课程具有综合性、实践性、探究性、灵活性和生动性等特征。一个完整的研学旅行课程包含了主题、目标、内容、资源、实施、评价、师资和课程手册（研学手册）等八要素。第二节研学旅行课程的类型研学旅行课程有多种分类方法，我们可以从研学内容、主要研学目标、中小学学生学段、地域范围、研学课程开发模式、研学主题的数量和类别等六个方面对研学旅行课程进行分类。第三节研学旅行课程的设计原则和依据一、研学旅行课程的设计原则研学旅行课程的设计应遵循教育性原则、实践性原则、安全性原则、公益性原则和普及性原则。二、研学旅行课程的设计依据（一）研学相关政策和规定（二）学校教学理念（三）研学资源状况（四）学生的学情状况第四节研学旅行课程的设计流程（1）确定课程主题和课程目标；（2）选定研学资源；（3）确定课程内容和学习方式；（4）确定课程师资；（5）确定日程安排和应急预案；（6）确定课程评价方案；（7）编写课程手册（研学手册）。第五节研学旅行课程的教学和评价一、研学旅行课程的教学研学旅行课程的教学应遵循体验性原则、开放性原则、创新性原则、个性化原则、主体性原则等教学原则。二、研学旅行课程的评价研学旅行课程评价应体现实践性学习的特色，以过程性评价、表现性评价、发展性评价为主，兼顾结论性评价。课后作业：研学旅行课程有哪些特征？教