河南省普通高中2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷11月高二联考语文答案

普通高中20242025学年(上)高二年级期中考试语文参考答案1D【解析】本题考查理解文章内容和筛选并整合文中信息的能力D项能够有效减少甚至完全避免孩子发生事故扩大范围材料二原文中是走失受到意外伤害的事故完全避免并非所有事故2C【解析】本题考查筛选整合文中信息的能力C项说法逻辑颠倒材料二原文是营造生态圈构建新生态新格局必须依靠校家社协同既要善于跳出教育看教育又要善于调动社会切力量支持教育3B【解析】本题考查分析论点论据论证方法的能力B项大学图书馆是校内的教育资源属于学校教育不属于社会教育4【答案】①第处引号网表特殊含义采用比喻的手法体现了生态圈覆盖范围的广泛性和关联性突出了各方的通力合作②第二处引号大安全表强调突出了大安全在教育新生态圈的重要地位(每点2分共4分第二处若学生只答引用而不答强调只给1分)【解析】本题考查引号的表达效果答题时要结合句意具体分析第处引号网表特殊含义使用了比喻生动形象地体现了生态圈的特点第二处引号大安全表强调突出其重要地位5【答案】①学校教育方面关键在于优化教育管理体制建设高水平教师队伍和改变教育评价方式②家庭教育方面要建立健全资源配置机制加强培训建立高质量的家庭教育指导师队伍等③社会教育方面要明确不同类型社会教育资源的功能定位并促使其承担教育的责任充分发挥作用④调动学校家庭社会紧密配合通力合作将立德树人的根本任务融入教育各环节(点2分共6分任答三点意思相近即可其他答案合理也可酌情给分)【解析】本题考查对材料相关内容的分析与概括能力解题时要审清题干问的是构建有利于学生健康成长的新生态圈政府需要从哪些方面做出努力根据材料二可知教育新生态圈指学校家庭社会三方面的紧密配合故答题时找出两则材料中政府在这三方面需要做出的努力材料第二段重在学校教育方面第三段重在家庭教育方面第四段重在社会教育方面第五段和材料二第段重在三方面结合材料二第二段强调立德树人根本任务的融入根据以上信息分点概括即可6C【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力A项沉浸在难以自拔说法不当原文是偶尔也曾想到 这些全是转瞬即逝的幻想;B项塑造佩格蒂的形象没有用肖像描写;D项这是用两个比喻来刻画人物形象错误没有比喻故选C项7D【解析】本题考查对人物形象的分析鉴赏能力D项并据理力争分析错误由佩格蒂已经准备给她个不客气的回答可是为了我话到嘴边又咽下了不作声可知佩格蒂并未据理力争8【答案】①我是第人称使用第人称叙事使大卫的经历更具真实性使故事情节语文答案(第1页共6页)紧凑,也便于直接表达感情。②"我"是一个孩子,采用儿童视角叙事,有利于刻画大卫的人物形象,更能引起人们的同情。(每点2分,共4分,意思相近即可。其他答案合理也可酌情给分)【解析】本题考查对文本叙事人称和视角的分析鉴赏能力。题干明确要求分析"用'我'来叙述故事"的好处,首先要结合文本把握"我"涉及的视角。"我"是第一人称,这是叙述故事的基本视角;再结合文本理解,"我"是一个孩子,这是叙述故事的特殊视角。以第一人称展现"我"的所见所闻所感,紧凑集中,真实可信,使得情感表达更加真实细腻,增强了故事的感染力。以儿童视角回忆经历,刻画了大卫懂事、善良、孤独、渴望家庭温暖的形象,更能引起读者的同情和共鸣。9.【答案】①大卫母亲去世,奶妈佩格蒂被解雇大卫在家感到孤独无助·②谋得斯通姐弟不愿再照顾大卫,不让大卫上学,大卫对被谋得斯通姐弟霸占的家没有③佩格蒂有带大卫一起离开的想法,大卫也很愿意跟佩格蒂走。(每点2分,共6分,意思相近即可。其他答案合理也可酌情给分)【解析】本题考查鉴赏作品思想内容的能力。需要结合文本内容,找出大卫离开家的理由。可以从三个方面分析:一是母亲去世,佩格蒂被解雇;二是谋得斯通姐弟的冷漠;三是佩格蒂的邀请。1.CFH【解析】本题考查断句的能力。A、B处不能断开,若断开,语意不完整,且"乱政者少正卯"若做后面的主语,则意为"乱政的人三个月治理好国政",前后矛盾。"与闻"的主语应该是孔子,因此在C处断开。"国政"是"与闻"的宾语,D处不能断开。"三月"是"与闻国政"的时间,而不是"男女行者"的时间,E处不能断开,F处断开。"别于涂"是"男女行者"的谓语,G处不能断开。H处前后是两个语意完整的句子,应断开。11.C【解析】本题考查理解文中实词和虚词的能力。C项两个"见"意义不同,第一个是"看见",第二个是"显露"。A项两个"乎"意义和用法都不同,前一个表对象,向;后一个表反问语气,吗。B项两个"致"意思不同第一个是"送",第二个是"获得"。D项两个词用法相同,都是动词的使动用法。故选C项。12.B【解析】本题考查归纳内容要点、分析概括作者观点态度的能力。B项"曾在陈国住了三年的孔子就想去陈国推行仁政,但被蒲人阻止了"理解错误,"去"的意思是"离开",文中是说:孔子在陈国居住三年,陈国屡遭侵犯,于是孔子离开陈国。途经蒲地,蒲人阻止孔子通过。13.【答案1(1)孔子治理国家,鲁国必然称霸,鲁国称霸而我齐国的地接近它,我国的土地就会最先被兼并了。[关键词"近"(接近)、后一个"为"(表被动)、"并"(兼并、吞并)各1分,句意1分] (2)周王室衰微,以仁治国之道(王道)断绝,诸侯以武力进行征伐,强大的胁迫弱小的,人多的欺负人少的。[关键词"微"(衰微、衰弱)、"劫"(胁迫,挟持)、"暴"(欺负)各1分,句意1分]14.【答案①在齐国想助齐景公治政,倡导礼制和节财;②在鲁国当政,治理有方;③在卫国,不与卫灵公讲军队作战的事;④在叶地,希望叶公招远安民。(一点1分,两点3分,三点5分,意思相近即可。其他答案合理亦可酌情给分) 【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。题干要求找出"材料一有哪语文答案(第2页共6页)些事实可以体现出孔子'匍匐救之'",结合材料一相关内容,找到孔子走过的各诸侯国和地区,依据他的言行总结概括。如材料一第一段回答齐景公的话,第二段在鲁国为政的举措和效果,第三段在卫国、叶地的经历和言行等。【参考译文】材料:鲁国发生变乱。孔子去了齐国,当齐卿高昭子的家臣,打算通过这个关系与齐景公交往。齐景公问孔子如何为政,孔子说:"国君要像国君,臣子要像臣子,父亲要像父亲,儿子要像儿子。"景公说:"讲得好啊!"改日景公又向孔子询问如何施政,孔子说:"施政在于节省财物。"景公很高兴,将要把尼溪的田地封赏给孔子。曼婴进言说:"国君想用这一套规矩来改变齐国的习俗,恐怕不是引导民众的好办法。"此后齐景公仍然恭敬地接见孔子.却不再问他关于礼制的事情。齐国大夫企图谋害孔子,孔子听说了这件事。齐景公说:"我老了,无法任用你了。"孔子就离开齐国返四鲁国.此后,鲁定公任命孔子为中都宰,经过一年,各地都开始效法孔子的治理之道。孔子由中都宰升任司空,又由司空升任大司寇。鲁定公十四年,孔子五十六岁,以大司寇的身份代理国相事务。于是诛杀扰乱鲁国政事的大夫少正卵。(孔子)参与治理国政三个月,男女都在路上分道行走,遗留在路上的东西没人捡拾;从四面八方来到城邑的客人不必向官吏请求,全都给予接待,如同回到了家。齐国人闻悉鲁国的情况后感到恐惧,说:"孔子治理国家,鲁国必然称霸,鲁国称霸而我齐国的土地接近它,我国的土地就会最先被兼并了。何不赶紧送上土地(与他们搞好关系)呢?"大夫黎说:"请先尝试设法阻止孔子当政,如果没法阻止孔子当政再送上土地,难道算晚吗!"于是挑选齐国容貌美丽的女子八十人,连同身上有花纹的马一百二十匹(细:古时一车驾四匹马),赠送给鲁国国君。鲁国国君终日前往观看,懒于处理政事。子路说:"您是时候离开这儿了。"孔子在陈国居住三年,适逢晋国、楚国争霸,轮番攻伐陈国,还有吴国也侵犯陈国,陈国经常受到劫掠。于是孔子离开陈国。途经蒲地,蒲人阻止孔子通过。孔子就前往卫国。卫灵公询问用兵的阵法。孔子说:"祭祀的事倒曾听说过,军队作战的事没有学过啊。"第二天,卫灵公与孔子交谈,看到天上飞翔的雁,仰头注视,神色心思不在孔子身上。孔子于是离开卫国。孔子从蔡国前往叶地。叶公询问他为政之道,孔子说:"为政之道在于使远方的人到来,使近处的人归附。"有一天,叶公向子路问孔子的为人子路没有回答。孔子听说此事,说:"仲由,你为什么不回答说'他为人呀,学习道理不感疲倦,教诲别人不觉厌烦·发奋努力废寝忘食,乐于此道而忘却了忧愁,不知衰老将要到来'罢了。"材料二:孔子怀有圣人的仁心,能依照天理,观察人情,明晓始终,知道得失。因此孔子宣扬仁义,憎恶权势和财利,修养自身。在此时,周王室衰微,以仁治国之道(王道)断绝,诸侯以武力进行征伐,强大的胁迫弱小的,人多的欺负人少的,老百姓不能安心,社会没了纲纪,礼仪遭到毁坏,人伦置之不顾。于是孔子率领弟子四处游学宣讲,竭尽全力拯救社会。15.A【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言、形象、表达技巧和思想内容的能力。词的开篇没有点出送别友人的时间,而是在下前两句点出时间;"渲染了送别的凄凉情景"也理解错误,是上后面的句子渲染送别的凄凉。语文答案(第3页共6页)16.【答案】①"冉冉"运用叠字,写出了愁绪缓慢渐进且持续不断的特点。②"清"字表达出淡淡的惆怅,体现了愁绪浅淡、轻薄的特点。③"如织"运用比喻,写出离愁如同丝线,突出了"愁"的密密麻麻、千头万绪、难以排遣的特点。(每点2分,共6分,意思相近即可。其他答案合理也可酌情给分)【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色的能力。答题时要结合该句中的词语对"愁"的特点进行具体分析。"冉冉"运用叠字,写出了愁绪的缓慢渐进;"清"字体现了愁绪的浅淡和轻薄;"如织"运用比喻,写出离愁的密密麻麻和千头万绪。17.【答案(1)迩之事父远之事君(2)滟滟随波千万里何处春江无月明(3)(示例)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪惊涛拍岸卷起千堆雪怒涛卷霜雪天堑无涯(每空1分,共6分。有错别字则该空不给分)18.【答案(示例)A彪炳史册B潜移默化/寓教于乐(每空1分,共2分。有错别字则该空不给分。其他答案合理也可给分)【解析】本题考查正确运用成语的能力。第一处要修饰后面的"丰功伟绩",应填突出历史地位和重要性、影响力的成语;第二空注意前面"思政课通过诗歌朗诵、情景剧表演等活动把长征诗歌融入教学全过程"和后面"实现以诗育人、托诗传志的目的,有利于引发学生共鸣,提升思政课的感染力和实效性"的提示,说明在无形中实现了育人价值。19.【答案(示例)甲:更是精神的载体乙:也具有独特的育人价值(每句2分,共4分,意思对即可,超过字数扣1分。乙处若答"具有长征精神"之类内容不给分)【解析】甲处要注意与上文"既是历史的写照""又是艺术的结晶"相照应,需使用"更"或"也"这样的关联词语表示递进或并列;还要注意第二段"表达了红军将士克服万难的乐观主义精神"、第四段"揭示了长征精神的深刻内涵"的提示,故应填"更是精神的载体"。乙处注意下文"为思政育人提供了生动素材"的提示,与上文"不仅具有珍贵的纪实价值"照应,故应填"也具有独特的育人价值"。20.【答案(示例)④把"格律诗"改为"律诗"(或去掉"绝句");在最后加上"的效果"(改对一处2分,两处4分。其他答案合理也可酌情给分。写出序号没改对不给分,不写序号改对了给满分)【解析】本题考查正确辨析和修改语病的能力.原文有两处语病,一是不合逻辑,格律诗包括律诗和绝句,不能并列;二是成分残缺,"达到"缺少与之相搭配的宾语中心词。21.【答案(示例1)迎国庆四海欢腾庆丰年九州共舞(示例2)红旗飘扬铸辉煌民族复兴谱新篇(示例3)岁月见证辉煌成就人民共筑幸福家园(话题内容正确2分,使用对偶修辞2分,表达流畅1分,共5分。上下句字数不够7个字扣1分)【解析】本题考查正确运用修辞的能力。明确话题是"欢度国庆节",不一定要写出"国庆",但要体现喜庆、成就。要求运用对偶修辞,要把握对偶的特点,上下句在内容、结构、用词、字数上保持一致,力求严谨。语文答案(第4页共6页)22.【答案】(示例1)我的看法是"何惜"更好。"何惜"是反问语气,加强语意,突出了红军英勇无畏的精神。(示例2)我的看法是"不惜"更好。"不惜"是肯定语气,可以直接明了地表明长征的艰难以及红军不怕牺牲的精神。(看法1分,理由2分,共3分,意思相近即可)解析本题考查正确运用词语的能力。开放性试题要明确自己观点,有理有据分析。要从词义、语气、句式和强调的精神来分析。23.【写作指导】本次作文重视教考衔接,材料关联选择性必修上册第四单元"逻辑的力量"中有关辩论和驳论的材料。作文材料附:中的观点明显绝对化,有片面性。"只要有才华就一定有用武之地",虽有自信,但有才华不一定就能施展;"只要有机遇就一定能成功"过于强调机遇的作用,容易忽视自身的因素,有机遇不一定能抓住。写作时应将两则材料结合起来立意,全面讨论"才华"和"机遇"对于成功的必要性。"才华"和"机遇"都是成功的必要条件,一个强调内因,一个强调外因。二者共同作用,才能走向成功。【参考立意】①才华加机遇才能成功。②才华固然可贵,机遇更加重要。③机遇是外因,才华是根本。2024年高考作文评分标准一等(1620分)二等(11~15分)三等(6~10分)四等(0~5分)基础等级 内容20分符合题意内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确 内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体结构完语言通字迹清顺整顺基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺、语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意(-)基础等级(40分)1.基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分以题意、内容、语言、文体为重点全面衡量。2.内容项(20分)的重点是题意、内容。3.对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。文章观点的·要适当扣分4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,文章观点的·要适当扣分5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。(二)发展等级(20分)基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。语文答案(第5页共6页)2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。3.发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。4.内容在四等的,"发展等级"可以给1到2分;确为抄袭的,"发展等级"不给分。发展等级评分,不求全面,可根据"特征"4项16点中若干突出点按等评分。1.深刻:(1)透过现象看本质;(2)揭示事物内在的因果关系;(3)观点具有启发作用。2.丰富:(4)材料丰富;(5)论据充足;(6)形象丰满