撤并校点情况汇报报告撰写范本

撤并校点情况汇报报告撰写范本为优化区域教育资源配置、推动义务教育优质均衡发展，结合地方教育发展实际，现就校点撤并工作情况汇报的撰写框架与内容要点说明如下，供实践参考。一、工作背景与总体思路（一）政策与现实驱动依据《义务教育法》“合理配置教育资源”要求及本地“十四五”教育规划，针对校点布局分散、规模偏小、资源闲置（如单班教学、师资结构性短缺、设施利用率低）的现状，启动校点撤并工作，旨在通过资源整合提升办学质量与效益。（二）总体目标以“科学布局、保障公平、提质增效”为原则，构建“中心学校+辐射教学点”布局体系，实现师资优化配置、设施集约利用、教育质量整体提升，让学生享受更优质的义务教育服务。二、撤并工作实施情况（一）调研论证与方案优化组建由教育、规划、财政等部门及专家组成的专班，通过实地走访拟撤并校点、召开师生座谈会、发放家长问卷等方式，全面掌握校点办学条件、学生家庭住址、家长诉求等信息。在此基础上，制定《校点撤并工作实施方案》，明确撤并范围（如10人以下教学点、距离中心学校3公里内的薄弱校）、时间节点、安置措施，经法律顾问合规性审查、人大代表及政协委员征求意见后定稿。（二）分类推进撤并实施1.完全撤并类：对生源持续萎缩、办学条件差的校点，整体并入就近中心学校。实施“一校一策”：学生安置：通过“校车专线+午餐供应”保障就读（投入校车、新建食堂，解决学生就餐与交通问题）；师资调配：组织撤并校教师参与“转岗培训”，考核后充实到中心学校学科教学或后勤岗位；资产处置：校舍移交乡镇统筹用于社区服务（如改造成文化站、留守儿童活动中心），教学设备调拨至中心学校或保留教学点。2.保留教学点类：对山区、偏远村保留教学点（服务半径超5公里、学生多为留守儿童），实施“瘦身提质”：撤销初中部（并入中心学校），保留1-3年级；调配骨干教师定期送教，更新多媒体设备，与中心学校共享在线课堂资源。（三）风险防控与民生保障建立“三级联动”稳控机制（校级专班、乡镇包保、县级督导），针对家长顾虑（如“孩子适应难”“接送负担重”），开展“家校共育周”活动：组织中心学校开放日、校车试乘体验、心理咨询师驻校服务，化解矛盾诉求。同时，设立“教育惠民补贴”，对偏远村学生给予交通费、午餐费补助。三、工作成效（一）资源配置更趋合理撤并后，中心学校生均教学用房面积、图书及仪器设备达标率显著提升；撤并校闲置校舍改造为社区公共服务设施，惠及群众。（二）教育质量显著提升中心学校通过“骨干教师+撤并校教师”结对，学科平均分提升；保留教学点借助“在线课堂”实现优质课全覆盖，学生艺术素养测评优秀率提高。（三）社会效益持续向好家长满意度调查显示，超90%的受访家长认可“孩子享受了更好的师资和设施”；社会舆论从“质疑反对”转向“支持点赞”，企业捐赠用于中心学校建设。四、问题与改进方向（一）现存挑战1.部分家长对“校车安全”“寄宿管理”仍存顾虑，需持续加强沟通；2.保留教学点师资流动性大，“送教模式”的常态化需进一步完善；3.撤并校资产处置涉及历史遗留问题（如村集体产权纠纷），需联合多部门攻坚。（二）下一步计划1.深化资源整合：投入资金升级中心学校智慧校园系统，招聘音体美专职教师，填补学科短板；2.强化保障机制：建立“校车安全台账”，每月联合交警开展车况检查；扩大“惠民补贴”覆盖范围，将单亲、低保家庭学生纳入补助；3.跟踪评估优化：每学期开展“撤并校学生适应度调研”，通过学业监测、心理访谈动态调整教学策略；对保留教学点实施“一校一督学”，确保质量不滑坡。五、结语校点撤并是一项系统工程，需兼顾“教育规律”与“民生需求”。我们将以“办人民满意的教育”为宗旨，持续优化布局、补齐短板，让每一名学生都能共享优质教育资源。撰写